“样本”类教材的两种编撰策略

将选文处理成“样本”,是我国语文教材的一贯追求,它深刻地影响着我国的语文教学。但是,何谓“样本”,“样本”如何发挥功能,有哪些编撰策略,对教学有什么要求。对这些问题,我们一直缺乏理论的研究。文章首先界说“样本”的含义及功能发挥方式;其次,在中外“样本”类教材的比较中,着重讨论“样本”类选文的“提示式”及“搀扶式”编撰策略,以鉴他山之石。

语文教材中的“例文”及其编撰策略

"例文"的观念是在对传统语文教材的批判中形成的。"例文"的实质是将本来含有无限可能性的诗文,限制在一个特定的侧面、特定的点来作为"例子"。欧美的"文学"教育倾向采用"分析结构",语文课程知识含量丰富,这些知识往往通过"例文"这一途径、手段来进行教学,其"例文"编撰策略比较成熟。相比较,我国语文教材的编撰策略和技术仍属落后。

中西互置与古今交叠:近代小说书名的编撰策略

近代小说书名的编撰较为复杂,呈现有翻译小说拟传统中式书名、本土自著小说反趋向拟西式书名的中西互置特征。古代小说书名的体字与广告性词语也被近代小说书名所摄取,“古”与“今”交叠,其具体应用情况较古代又有所不同。传播载体的变化、标示的出现、篇幅的缩减以及白话写作的推进等都是编撰策略生成的重要因素。近代小说书名编撰策略显示出的继承性、过渡性与开创性,反映了时代转型期文学的复杂面貌,具有鲜明的近代风格,是独属于近代小说的时代文学印记。

语文教材中的“样本”类型与编撰策略

根据我们对中外语文教材的比较和研究,语文教材里的选文,大致可以鉴别出四种类型,即"定篇"、"例文"、"样本"和"用件"。本文讨论的是"样本",共两部分:一是界说"样本"的含义及功能发挥方式;二是评价国外的语文教材中"样本"类型选文的五种编撰策略,它们在我国主要的语文教材尚无应用、或者是做了不当的使用。