部编本小学语文文言文收录和育人研究

部编本是由国家教育部统一组织编写的通用于全国各地学校的教材,于2017年秋季学期正式投入使用,2019年秋季学期实现所有年级全覆盖。基于语文学科核心素养,以部编本小学语文文言文为研究对象,围绕语言、思维、审美和文化4个维度提出相应的育人路径,对教师用好部编本教材以及教好小学文言文有一定的借鉴作用。

“部编本”小学语文教材的“守正出新”

作为教学的一种重要载体和资源,教材的选编尤为重要。之前,“一纲多本”在调动地方与出版社的积极性上发挥了作用,然而,随着时间的推移,“一纲多本”的弊端开始显现。于是,“部编本”教材应时而生,“部编本”教材特色鲜明,其中小学语文教材的一个重要特色就是“守正出新”。所谓“守正”,即恪守正道,传承经典。所谓“出新”,即在内容与形式上创新。“部编本”教材的特色主要体现在以下几点。

生活教育与综合性学习——以部编本语文教材为例

陶行知先生教育思想的核心是生活教育理论,经过了九十多年的实践检验,在今天仍然具有重要的借鉴意义。结合新的教材来对“生活教育”进行再回顾,无论是对于教师还是对于教材编者,都是很有必要的。“综合性学习”作为新世纪以来的语文课程形态,一经提出便得到了众多一线教师和教育理论家的肯定和支持。文章选取部编本语文教材为参考,以综合性学习为切入点,分析“生活教育”理论的含义及应用,理论结合实践,形成了对“生活教育”理论的清晰阐述,完成了对部编本教材中综合性学习的编写意图的解读,提出了综合性学习的教学建议。

“部编本”初中语文教读课文课后习题使用探究

“部编本”初中语文教读课文在课后习题的编排设置上与原教材相比更加规范和科学,在题目的设计上更加重视对新课改科学素养培育要求的落实,能够主动关注学生的主体性和主动性,在培养学生阅读能力、实践能力,提升学生语文素养方面有着重要的作用。基于此,本文选择教读课文部分的课后习题使用进行研究,分析如何更加科学、合理地使用课后习题。

部编本初中语文教材语言知识与高校教材对比研究

就语言知识这部分内容,对比部编本初中语文教材和高校教材的编排方式、概念、例句使用情况、知识点内容、表述方式五个方面,发现两种教材对于相同知识点的处理方式不同。部编本初中语文教材是初中学生的学习范本,必须符合初中学生的学情,所以语言知识内容浅显易懂;而高校教材作为培养语文教师的专业性教材,内容更为全面,体系更加完备,讲解也更具专业性。从部编本初中语文教材语言知识的内容及分布情况来看,语言知识没有得到足够重视,不利于学生扎实掌握语言知识。针对这些不足,可以在单元末设置“语言知识”板块,把语言知识集中,再进行系统讲解,辅之以练习系统,让学生多练多运用。语文教育教学工作者要对语言知识这部分内容引起重视,在明晰两种教材语言知识差别的基础上,注重对语言知识地优化教学,使学生能较为精准地掌握语言知识,提升语文素养。

部编本初中语文教材名著深度阅读教学方法研究

部编本语文教材更加规范、严谨,特别是在课文阅读方面更具有指导性。分析当下我校的教育现状发现,初中生在阅读方面能力十分欠缺、阅读量匮乏是当前初中生普遍存在的问题。因此,部编本教材的出现从阅读方面弥补了学生在语文阅读方面的短板,让初中生的语文素养更上一层楼。本文围绕部编本初中语文教材名著深度阅读教学方法进行探究,提升初中生的语文成绩并促进提高学生的语文核心素养。

部编本小学语文教材插图的特点及功能定位研究

教材中的插图是教科书的“第二语言”,是重要的课题教学资源。部编本小学语文教材插图具有以下特点:回归生活本位,体现儿童趣味性;融入中国元素,彰显中国文化;位置布局合理,符合审美特点。同时,插图作为一种辅助教学,具有实现文字建构与语境理解、实现思维发展与想象构建、实现审美教育与美学积累、实现文化传承与人格涵养的功能。

部编本初中语文教材革命传统文化选篇分析

革命传统文化经过历史的积淀、传承与时代的创新和发展,在建设中国特色社会主义的今天萌发出了新的活力。语文教科书中革命传统文化篇目是革命传统文化的重要载体,被时代赋予了更多使命。部编本初中语文教材中的革命传统文化篇目,可使学生沁润优秀革命精神,感悟崇高革命品质,接受革命文化的熏陶,逐步获得革命传统文化的情感体验,以意义隽永的革命精神品质丰富精神世界,激发内心深处的爱国情感和民族自豪感。

部编本中学语文课外古诗词诵读教学化策略研究

中学语文教学中,不仅教师在古诗词教学中遇到了诸多困境,对于学生来说古诗词的学习难度也相对较高,尤其是部分学生缺乏对古诗词的学习兴趣,古诗词的学习效果难以达到教学大纲中规定的标准。统编版中学语文教材加大了古诗词的占比,不仅包含课内的古诗词,而且包含很多课外的古诗词内容。要想有效提升学生的古诗词学习效果,做好针对学生的古诗词诵读教学十分有必要。

部编本初中语文教材小说篇目编排及教学策略研究

语文教材是学生学习语文学科知识的重要工具,亦是语文教学的重要载体之一。小说作为语文教材选文的重要组成部分之一,每一篇课文都是编者精心挑选的。从部编本初中语文教材中的小说篇目编排来看,当代中国小说在教材中的数量较多,比例也较高。从选录来看,名家名篇比例大,内容丰富且形象多元,理解难度由浅入深。本文从部编本初中语文教材小说篇目选编分析、篇目选录特点、教学策略这三方面加以论述,以期为初中语文教学工作的实践提供参考。

《陶渊明集》初编本的逆向推测

萧统改编本,侧重文本的“搜校”与类次的“区目”;阳休之改编本,在萧统“新本”的基础上,结合流传南北的六卷本与八卷本之长,再出善本,成为唐宋传世本的祖本。而据六卷本“有序目”但编次较乱、篇目较少,八卷本卷次略多却缺失序目,似六卷本当早于八卷本,亦更近于初编本。刘宋诗坛王僧达、鲍照以《学陶彭泽体》相唱和,沈约《宋书》对陶诗陶文的引录与系年的整体判断,似初编本不晚于宋齐。从史料来看,《陶集》初编本出自子弟亲朋的可能性不大;而从篇序、篇题与自注考察,则颇有陶渊明“自编”“自订”的印记。

“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议

"部编本"语文教材的总体特色:体现核心价值观,做到"整体规划,有机渗透";接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用;加强了教材编写的科学性;贴近当代学生生活,体现时代性。创新点与使用建议:选文强调四个标准;更加灵活的单元结构体例;重视语文核心素养,重建语文知识体系;阅读教学实施"三位一体",区分不同课型;把课外阅读纳入教材体制;识字写字教学更加讲究科学性;提高写作教学的效果。

部编本初中语文教材四大系统的显著进步

部编本初中语文教材重视知识能力系统的建构,对学生语文素养的提高功莫大焉;范文系统有所突破,在“1＋X”模式下的文章选编对扩大学生的阅读量很有帮助;冲破藩篱,注重训练,尤其是读写能力结合的训练;其助读系统颇能体现“文”的因素,体现了课程标准的要求.当然,这套教材也有不足之处,如对非文学作品的忽视等等.

部编本语文教材单元学习活动的特点及教学建议——以七年级上册第一单元阅读部分为例

考察部编本语文教科书七年级上册第一单元阅读部分学习活动,发现该单元学习活动板块清晰、类型丰富、重视积累等传统的语文学习方法,强调个性化言语经验的建构,但是在单元学习活动的整体关联性上还需作深入研究。建议在教学中关注不同板块学习活动的关联性,发挥教材的单元中不同学习板块的功能。

指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例

"部编本"语文教材与人教版等语文教材相比,发生了很大变化:选文数量减少、内容有变;课文阅读类型改为"三位一体"式;单元编排变为双线结构;综合性学习具有示范性;写作训练的阶梯层级性增强。"部编本"语文教材为落实语文核心素养作了较好的顶层设计。从智趣出发,配合部编教材采取有效的教学策略非常关键:与部编本教材相补充,构建适应学生自主选择和自主学习的"语文课程超市";突破传统教学单篇文本的局限,发挥"1+X"型阅读教学的优势;设计多元开放的活动任务,充分发挥语文活动课的修补功能等,以上策略值得我们尝试。

五种丛编本汉魏六朝人集编刻考论

张溥编《百三名家集》以《七十二家集》为基础,而《七十二家集》又受到汪士贤所辑三种丛编本的影响。汪士贤所编三种丛编本以《二十一名家集》为最早,《诸家文集》增刻《梁昭明太子文集》和《总论》,其余各集据此编重印。《诸名家集》则以《二十一名家集》为底本而重刻,从而釐清了各丛编之间的版本关系,同时订正了版本著录中存在的讹误。根据张燮所撰《凡例》及致友人信札,阐述了《七十二家集》的编纂和刊刻情况。《百三名家集》存在随文附刻句读的特点,此当属该编影响远逾《七十二家集》的原因之一。

试论“部编本”历史教材所体现的自主探究性

作为课堂教学的课外延伸，学生的自主探究活动是对有限的课堂教学的无限补充和拓展。“部编本”历史教材体现出培养学生自主探究能力的特点。针对以往各版本历史教材的弊端和当今时代的发展趋势，革除了占用大量教材版面的小字部分，而以相关的网络链接或参考书目取而代之，鼓励感兴趣的学生在课外自主探究。通过大量文言史料的穿插，为学生在自主探究中查找、阅读原始文献和应对日常考试打下基础。基于文史结合的视角，在促进语文教学与历史教学的双向互动和共同提升之时，进一步培养学生的自主探究能力。

部编本语文一年级上册教材特点分析

部编本语文一年级上册教材特点：汉语拼音部分,精选音节,紧密联系学生生活,提倡学以致用,强调实用价值;识字写字部分,科学安排识字写字序列,凸显传统文化,重视培养识字能力,鼓励学生在生活中识字,激发识字兴趣;阅读部分,围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,精选文质兼美的文章,重视语言的积累与运用,倡导大量阅读,加强课内外沟通;口语交际部分,精选交际话题,引导学生在真实的交际情境中发展交际能力,完善口语交际目标体系,重视交际习惯和交际意识的培养。

在继承中发展、重塑学生的语文生活——部编本语文二年级上册教材介绍(上)

部编本语文二年级上册教材需稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定基础。教材各部分呈现鲜明特点,如识字写字：识字方法丰富多样,重汉字规律的发现,自主识字能力的提高,写字基本功训练,正确写字习惯的养成。

统编本教材“快乐读书吧”教学策略初探

"课标"指出:中小学学生要读整本的书,"快乐读书吧"正是这一理念的具体体现。可见"快乐读书吧"属于规定的阅读内容和教学内容,不可以弱化对待,更不能置之不理。然而在实际教学中,教师对编者的编排不理解,导致实际教学中存在一些问题。一、"快乐读书吧"教学中存在的问题(一)没有明确目标"快乐读书吧"是部编本新增的板块。温儒敏教授曾指出,教师可以触类旁通讲一点与之相关的阅读方法,从而引发学生兴趣。