编码理论视域下新疆旅游短视频内容生成特征

目前,国内旅游市场正迎来有序快速发展期,2024年,新疆旅游也将迎来火爆场面。为抓住市场机遇,各大文旅部门利用现代传媒方式进行宣传,新疆各地也将持续实施“旅游兴疆”战略。在旅游方面,短视频更具视觉传播优势,它的媒介特质和传播目的都让其凭借娱乐化、互动性强的特点在短时间内吸引了大量观众的注意力,能够增强观众出行意愿,推进新疆地区旅游文化的传播。

基于双重编码理论的化学教材插图教学

插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教学转变为注重学科认识方式发展的教学,并结合教学实践围绕视觉刺激、信息加工、视觉映像的形成、视觉思维的发展等方面提出教学策略。

三维条码的编码理论和设计

条码应用的进一步推广,对条码的信息容量提出了更高的要求.增大条码尺寸或增大条码密度的解决方案都有其局限性.文中在二维条码的基础上,设计了一种新的条码——三维条码.这种条码结合条空宽度变化、条空颜色变化和纵向排列来表示信息,能在有限的几何空间内表示更多的信息.文中先讨论了条码的编码技术,再对二维条码进一步扩展,提出三维条码,研究了三维条码的编码容量、差错控制等关键技术.最后研究了三维条码的识别技术,并给出一个三维条码的识别算法框架.

新时代“习式话语”的构建与推广——以解码/编码理论为视角

党的十八大以来,习近平总书记多次提出寓意深远、发人深省的金句。这些“习式话语”在人民群众中形成了独特的共鸣效应与感召力。文章依据解码/编码理论,探讨“习式话语”的构建逻辑。党和人民关系的内在一致性提供了“习式话语”的建构基础,党的叙事话语体系则提供了一套相对固定且连续的编码规则,并通过程式化方式实现党的领袖与人民群众的规则共享,使“习式话语”能够被人民群众领会、学习与实践。党建工作者进一步推广“习式话语”不仅需要抓住有利时机,丰富本地实践,还需要调动社会媒体与新媒体发挥积极作用。

高维大码距Hamilton阵列编码理论与综合算法

该文定义了高维大码距Hamilton阵列编码理论的基本概念,分析了d=2k-1(k≥3)类型和d=2k(k≥3)类型阵列编码的Hamilton逻辑拓扑结构模型和一般Hamilton阵列编码的存在拓扑条件,并给出d=2k-1(k≥3)与d=2k(k≥3)高阶高维Hamilton阵列编码的构造原理和综合算法。文中还讨论了两类模型的区别,以及实例设计,这为新型阵列密码研究提供一个新方向。

信息论与编码理论课程的英文教学设计

针对信息论与编码理论课程英文教学的实际,通过调研和分析国外高校课程教学情况,从教学目的、教学内容、教学方法、教案、作业等方面,阐述如何对该课程英文教学进行全新设计,目的在于为相关英文课程体系的建立和完善提供参考。

论大传统文本与“N级编码理论”、“N重证据”的关系——兼与叶舒宪教授商榷

叶舒宪教授反向套用雷德菲尔德的"大传统"、"小传统"的概念,认为由汉字编码的文化传统叫做小传统,将前文字时代的文化传统视为大传统。在此基础上,叶舒宪从历时性的文化编码逻辑提出"N级编码体系理论":认为把一万年以来的文化文本和当代作家的文学文本之关系,可归纳成"N级编码体系理论"。和"N级编码体系理论"相对应,此前叶氏提出的四重证据理论也应该是升级为N重证据理论。以探案理论来类推破解大传统文化事项的文明探源和文化资本发掘工程,文化大传统、小传统理论,N级编码理论、N重证据理论与媒介之间可以实现视域汇通。在直达真相问题上,解码能力的大小和人类某个阶段的求证水平、认识能力相适应。

编码理论在双序列比对中的应用

序列比对是生物信息学的基础,通过序列比对获得的大量的序列信息可以用来推断基因的结构、功能和进化关系,因此序列比对方法研究已成为生物信息学领域中一个非常重要的研究课题。基于核苷酸二联体的一种编码规则,利用异或操作的结果,给出了一种上序列比对方法,该方法简单有效。

学堂云在“信息论与编码理论”课程教学中的应用研究

学堂云是一款面向高等院校和各类培训机构提供的、基于学堂在线系统的SPOC教育云服务。为了获得更好的教学效果,持续提升教学质量,将学堂云引入“信息论与编码理论”课程教学中,优化配置各类优秀教学资源,使有限的课内教学得以延伸,对于培养学生的综合素质及独立思考能力、激发学生主动学习的兴趣、帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯,具有非常重要的意义。

探究式教学在《信息论与编码理论》课程的实践与探索

本文结合教学实际,探讨了探究式教学方法在《信息论与编码理论》课堂教学中的应用,旨在激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力。教学实践结果表明,通过教改,提高了教学质量,实现了良好的教学效果。

双重编码理论对大学英语教学的启示——谈图示教学法在大学英语综合课课文讲解中的运用

双重编码理论认为人的大脑存在两个认知系统——语言系统和非语言系统。语言系统处理语言所传达的信息,非语言系统处理图形,知觉上的信息。教学材料中的信息如果同时通过言语和视觉两条通道输入大脑,记忆会变得容易而持久。因此,在大学英语综合课课文教学中如果教师引入图示教学法,将视觉与听觉结合起来,学生对所学内容的理解及记忆将会变得更加容易。

浅谈“信息论与编码理论”课程理论与教学实践

文章分析了信息科学的重要地位 ,介绍了信息理论的基本理论体系。

论“N级编码理论”的思想内涵、理论要义及问题

"N级编码理论"体现了叶舒宪试图把"四重证据法"的共时性理论体系进行历时化的生成性表述的理论诉求。把"N级编码理论"与神话"置换变形"理论、后现代"互文性"理论以及类型学等理论加以比较,可以看出"N级编码理论"具有丰富的思想内涵、理论意义,对于文学研究具有较大的理论阐释效力。当然,目前它在理论建构上还存在着某些不足。

基于纠错编码理论的复合逻辑矩阵摄动

介绍了逻辑函数偏差分的基本定义 ,提出了复合逻辑矩阵摄动的概念 ,证明了复合逻辑矩阵摄动的三个基本定理 .

一种基于编码理论的图像数字水印算法

为了提高图像数字水印的鲁棒性,提出一种基于编码理论的图像数字水印算法.针对灰度图像水印的特点介绍了其灰度值的BCH编码,然后用量化法实现了水印信号的嵌入和提取,最后进行了试验,试验结果表明,该方法在水印的鲁棒性和不可见性都很好,具有创新,实用性强.

基于双重编码理论的戴耐德英语字幕听力理解

字幕对听力理解的积极作用已取得广泛共识。戴耐德英语是先进的英语学习课程,受到了学生的欢迎。双重编码理论是字幕和听力理解重要的理论基础。笔者通过对69名大学一年级非英语专业学生戴耐德英语字幕听力理解的调查得到了启发,并提供若干建议供英语专家和教师参考。

基于双重编码理论的多媒体图文教学模式

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果[1]。为了更好地提高多媒体英语课堂的教学效果,针对多媒体教学中存在的问题,提出了基于双重编码理论的教学模式,并对其功能和特点进行阐述。

基于认识系统双重编码理论的“染色体数目变异”概念教学

本文基于认识系统双重编码理论中三种类型的信息加工方式特点,对促进学生理解生物学概念相关的图、文信息进行了创造性设计,并提出解决＂染色体数目变异＂相关概念教学中若干难点问题的教学建议。

伯恩斯坦语言编码理论视角下的隔代教育分析

隔代教育原本是帮助年轻父母解决后顾之忧的重要举措,而现实生活中隔代教育存在的众多教育问题对孩子的成长和发展极为不利。文章借用伯恩斯坦的语言编码理论对隔代教育进行解释和剖析,指出隔代教育效果不如双亲教育的重要原因在于祖辈用的是限制型语言编码,孙辈在和祖辈的生活中习得了这种语言编码,与学校教育和主流社会要求的精致型语言相背离,一旦他们走进学校和社会则较难取得成功。破解隔代教育的困境,关键在于构建孩子的精致型语言编码。

“信息论与编码理论”课程教学改革与实践——以合肥学院信息与计算科学专业为例

"信息论与编码理论"是信息与计算科学专业的一门重要必修课程,是数学在信息科学中的典型应用。通过介绍"信息论与编码理论"课程的研究对象与课程性质,以及在高等学校中该门课程的教学现状;重点阐述了合肥学院信息与计算科学专业"信息论与编码理论"课程的教学内容与安排、教学方法和手段改革、课程考核与评价等方面的一些好的做法与成功经验,为同行提供教学参考。