新工科专业编程基础课程群课程思政教学改革探索与实践

在深入剖析新工科建设实质内涵的基础上,探寻新工科建设与课程思政教育融合的切入点,针对新工科专业编程基础课程群中各专业基础课程的特点以及新工科专业课程思政教育融合中存在的突出问题,从精准把握新工科与课程思政教育契合点,结合专业特色及编程基础课程群各课程特点挖掘课程思政元素、培养教师的思政教学意识、加强思政师资培训以及量化德育分数、重构课程评价体系等几个方面进行研究,在新工科背景下,将专业编程课程群与思想政治教育更好地结合,更有效地发挥专业基础课程的育人功能。

编程基础课程渐进式项目驱动教学法研究

面向软件工程专业的工程教育认证,分析了现有编程基础课程C语言教学中的问题,归纳了基于项目驱动的计算机课程教学应用现状,针对目前编程基础课程应用项目驱动教学法存在的弊端,提出了适合编程基础课程的渐进式项目驱动教学法,从项目设计、项目实施、课程考核三个方面详细阐述了渐进式项目驱动教学法的具体措施。该方法能够有效提高学生的学习主动性和工程实践能力,有利于培养学生解决实际工程问题的能力。

人工智能驱动下的基础编程课程思政改革

本研究旨在探讨基础编程教育领域中智能思想政治教育的融合路径,具体涵盖C语言编程、Python编程、数据结构及Java编程等核心课程。这些基础课程构成了学生综合能力培养的基石,并为后续专业学习奠定了引导性作用。鉴于此,本文聚焦于智能技术在基础编程课程中的创新应用,旨在双重维度上开展研究:一是探究利用人工智能技术智能化分析学生学习状况及思想动态的方法;二是探讨如何巧妙地将智能思政理念渗透进基础编程教学过程,实现'潜移默化'的教育效果。本文将进一步深入分析人工智能(AI)技术对高校基础编程课程中思政教育的强化机制,从AI赋能的智能化工具开发、高级分析技术的应用及评价体系的革新等多个层面进行剖析与讨论。

工程教育专业认证下的基础编程类课程教学模式探索与实践研究——以浙江传媒学院为例

基础编程类课程作为高校理工科专业课程体系的基石,其课程教学模式应引入和借鉴工程教育专业认证理念,使其相关课程的教学质量及学生的学习效果实现巨大的飞跃。文章结合实际教学,从教学目标、教授方法、学生实践等多方面对工程教育专业认证下的基础编程类课程教学模式进行了研究与分析。

JAVA编程基础实训方案设计——学生成绩信息管理系统方案设计

JAVA编程技术基础是JAVA程序员学习JAVA技术的入门课程。在这一阶段设计一套综合性、实用性、工学结合的程序设计实训方案是十分必要的。以信息管理系统为例,探讨实训项目的选择技巧,阐述方案中应包含的主要内容及实施要求,提出员工绩效考核管理方式,最终完成JAVA编程技术基础的综合实训。这个方案可以解决很多理论中无法深入理解的问题,同时又为学习者提供了仿真的工作环境及氛围。