整车验证模型五轴数控加工编程工艺规范研究

探讨了整车验证模型五轴数控加工工艺要点;基于先进CAM软件对整车验证模型五轴数控加工刀具路径编程工艺进行研究;提出了对该模型的五轴数控加工编程工艺规范化思路以及具体实施方案;基于Power MILL系统、易语言编程系统开发了整车验证模型五轴数控加工编程工艺模版库、刀具库和机床库。

高职院校数控铣削编程工艺与操作课程教学模式探讨

文章首先分析了高职院校数控铣削编程工艺与操作课程教学现状,其次探讨了高职院校数控铣削编程工艺与操作课程教学模式,包括研究整合课程资源,合理分配教学任务;研究制定课程教学内容和工作计划;对教学内容实施阶段性研究;对教学效果评估方式的研究,最后阐述了高职院校数控铣削编程工艺与操作课程创新教学模式取得的成效和存在的问题。

基于数控编程工艺的型腔加工效率与质量的研究

研究粗加工及精加工刀具选择、模具零件的数控编程工艺,通过数控仿真进行加工时间的对比,确定出最优的数控编程工艺,从而实现模具加工效率的提升;通过对比刀具在不同的刀间距情况下残高的具体数值,并结合模具行业的加工质量要求,确定出最优的刀间距数值参数,实现加工质量和加工效率的最佳融合。

优化MasterCAM编程工艺提高数控加工效率

通过对MasterCAM编程走刀路径工艺优化和自动、手动相结合生成NC程序,来提高加工效率和减少打刀机率。

新制侧围模具OP20编程工艺优化

本文从侧围冲压模具加工中遇到的一些共性问题进行优化,对编程工艺之间的差别性和优劣性展开分析讨论,以求能在提升整体加工质量上以及缩短周期上有所突破,同时总结项目经验避免将来遇到的加工误区,通过比较详尽的阐述以及总结,最终为未来的编程工作提供更多的支撑并不断创新探索更好、更优的编程工艺。

《数控加工工艺与编程》教学中的数控仿真软件应用分析

数控仿真软件能够模拟真实的一线数控加工实践操作环境,是一种可以降低数控加工材料、能源损耗的教学手段。在《数控加工工艺与编程》教学中使用数控仿真软件具有重要意义。文章以《数控加工工艺与编程》教学为例,分析数控仿真软件的应用方法。在介绍数控加工传统教学模式不足的同时分析仿真软件使用优势,以实例验证的方法解释数控仿真软件的使用方法。从结果来看,数控仿真软件在《数控加工工艺与编程》教学中优势巨大,可以极大地改善教学质量。

提升《数控加工工艺与编程》课程中理论与实践相结合的教学方法探究

高职院校是社会人才培养和输送的重要阵地,数控加工工艺与编程,更是高职院校开设的重点课程,在信息技术快速发展的社会背景下,数控机床在未来工业领域中应用价值,逐步受到业内人士的高度重视,这也令工业生产企业对高职院校数控加工工艺与编程专业学生的需求度进一步增加。对于高职院校而言,对于数控加工工艺与编程专业学生的培养,可谓机遇与挑战并存,因此需要找到当前教学方法存在的各项漏洞,充分调动学生的学习积极性,进而全面提升学生综合素质。本文将结合当前数控加工工艺与编程课程教学面临的主要问题,讨论强化数控加工工艺与编程课程理论与实践相结合教学效果的措施,希望可以抛砖引玉,引出更多有价值的意见和建议。

“数控加工工艺及编程”课程教学改革探讨

从理论教学、实践教学及拓展训练等方面探讨了"数控加工工艺与编程"理实一体化教学改革的具体实施方案.模块化的理论教学,科学的仿真实验、行动导向的实训教学,多样化的拓展训练,合理的考核方式,良好的课程体系的建立,为培养高技能人才创造了条件.

飞机结构件高效工艺编程技术发展现状及趋势

目前飞机结构件数控加工效率的技术瓶颈已经逐渐发生改变,从之前的数控设备能力不足逐渐转变为数控工艺程编效率低下。数控工艺程编准备周期过长已经成为高效数控加工过程中的薄弱环节,已不能适应新形势下客户和市场的需要,所以迫切要求对工艺程编技术进行技术革新,提高工艺程编的效率和质量。

数控加工工艺与编程课程教学体系建构

数控加工工艺与编程是应用型本科院校机械设计制造及其自动化专业的重要基础课程。而从企业对数控加工工艺与编程人才的需求能力上看,他们应具有良好的数学基础;一定的产品制造基础知识;具备数控机床的操作、日常维护等6种能力。为此,将数控加工工艺与编程能力分解成对应的支撑课程群,建构理论教学体系和实践教学体系两方面。通过教学改革收到了较好的效果,学生学习效果好,工程能力得到明显加强。

《数控加工工艺与编程》教学技巧探讨

《数控加工工艺与编程》是高职学院数控技术专业（编程加工方向）必修的一门主干专业课程。本文就该课程教学方法和手段进行探讨,提出几点体会,旨在提高学生学习的主动性和积极性,从而提高教学质量。

数控加工工艺与编程教学改革研究

本文针对鹿山学院应用型本科"数控加工工艺与编程"这门课程的教学要求和存在的问题,结合笔者在实际教学过程中积累的教学经验,从理论教学和实践教学两方面提出了教学方法改革的意见。

项目教学法在“数控加工工艺与编程”课程中的应用

介绍了项目教学法在"数控加工工艺与编程"课程中项目的设定以及项目的教学组织和实施过程。通过实例阐述了项目教学法的应用方法,通过项目教学法不仅提高了学生的动手操作能力和创新能力;也进一步培养学生的自主学习能力,提高学生的学习兴趣。

CNC数控纵切机床工艺设计与编程

以XKNC—HANWHA—SL2 6HP型数控走心式纵切机床为例 ,详细地论述了数控机床加工的工艺设计和编程 ,阐明了编程中应注意的事项 ,并以典型的零件“灯座”为例给出了数控加工工序卡片。最后简单地介绍了PC机与数控机床的RS2 32C的I/O接口的数据交换。

数控加工工艺与编程课程设计改革研究

为培养应用型本科机械工程专业学生的数控加工工艺与编程能力,规划了数控加工工艺与编程课程设计环节的主要内容,讨论了基于CDIO的课程设计的教学过程。通过课程设计的运行,学生们能深刻地理解综合数控加工的流程,并掌握基础理论知识,进而培养了工程能力,提高了创新研究能力,收到了满意的教学效果。

基于生本理念的《数控加工工艺与编程》教学研究

提出了生本教育理念的教学思想,教师应在课堂上充分发挥学生自身的积极性和创造性,从而培养学生的学习能力。分析高职院校学生特点,指导学生如何利用自身资源优势,最大限度提高学习成绩。结合生本理念,对数控加工工艺与编程的新教学模式进行阐述。

数控加工工艺与编程项目化教学改革探讨

数控加工工艺与编程是机械制造与自动化专业的一门实践性很强的核心课程。结合数控加工工艺与编程课程的性质和要求,以及高职学生和高职教育的特点,论述运用工作任务导向课程教学模式对数控加工工艺与编程课程进行的项目化教学改革探索。

《数控加工工艺与编程》教学课程设计的探讨

高等职业教育的目的是培养学生的创新能力与工程实践能力,培养适应社会要求的高技能应用型人才。通过对机制专业的专业岗位群和能力要求分析,将《数控加工工艺与编程》课程进行教学内容改革,以企业案例为基础,对教学内容进行有机的整合和序化,选取12个教学项目,36个教学任务,以"项目导向,任务驱动"组织教学过程,实施教、学、做一体化的教学模式,充分利用蓝墨云班课教学平台进行教学,采取灵活多样的教学方法。该教学模式的实施,提高了学生工程实践能力。

“机械加工工艺与编程二A”课程混合式教学实践

文章首先概述了“机械加工工艺与编程二A”课程,然后分析了“机械加工工艺与编程二A”课程教学情况,最后从课前准备、课中探究、课后拓展三个方面阐述了“机械加工工艺与编程二A”课程混合式教学实践。

数控加工工艺及编程实践课程评价方法的探究

本文分析了数控加工工艺及编程实践教学评价方法方面存在的问题,构建了高职数控加工实践教学体系。对该体系在特征、评价取向、模式等问题进行了探讨。