幼儿园编织课程实施策略探究

基于儿童立场的编织课程, 不仅有益于幼儿综合能力的提高, 也使幼儿逐步产生对民间传统和本土文化的认同感.为更好地促进幼儿的发展, 可以通过开发合适的编织课程、 明确丰富的编织课程开展形式、 提供有效的编织课程指导策略以及客观详细的课程评价来优化课程实施策略.

让传统文化滋润幼儿的心田——以编织课程的构建与实施为例

在当今全球化和多元化的大背景下,中华优秀传统文化的传承与发展已引起全社会的高度重视,并取得共识。幼儿园作为最基础的学段,让优秀传统文化进入幼儿园课程,实施优秀传统文化教育,是责任也是使命。因此,在幼儿园的教育与课程实践中,我们关注传统文化的传承与发展。本文以编织课程的构建与实施为例,通过对传统文化环境的创设、内容的选择、形式的丰富、评价体系的构建等方面的阐述,对“优秀传统文化进课程”进行积极探索和实践。

基于创客教育背景下幼儿园编织课程的实施策略探讨

创客教育是对当前已有教育机制的完善,这种将动手操作与动脑思考相结合的教育方式应用于各阶段教学中。幼儿编织课程对幼儿动手操作能力有着极高的要求,结合编织基础教程开发课程,能够降低幼儿学习难度,提高教学质量与效率。本文结合幼儿园编织课程开展实际,探讨了在创客教育背景下教师该如何开展教学任务。

听障大学生创业孵化模式研究--电脑编织课程应用实例分析

通过对南京特殊教育师范学院电脑编织课程的应用实例分析,有针对性地探索听障大学生创业教育的内容和体系,实现听障人士高等教育创业教育实践,有利于提高听障大学生的创业成功率,为听障大学生创业孵化模式的研究提供依据。

基于STEM教育理念的大班班本课程的开展——以大班“垫子诞生记”班本课程为例

STEM教育集合了科学、技术、工程、数学等学科,是以多学科有效的渗透与融合促进幼儿发展的一种教育方法,对促进幼儿教育发展具有重要意义。文章以STEM课程为基石,具体阐述了开展编织园本课程的实施过程,在班级课程中幼儿通过认识玉米皮坐垫,探索玉米皮制作方法,玩转玉米皮编法再制作玉米皮坐垫,最后创作玉米皮美术作品来体验玉米皮编织中的科学性、艺术性和过程性,以此培养幼儿感受和热爱编织文化,提升幼儿的审美情趣、实践能力和创作兴趣。

融乡土资源于幼儿园编织艺术课程的实践研究

编织是属于民间艺术中的一大特色活动,带有一定的传承性,它能培养幼儿的观察、思维、技能、个性、习惯等方面的学习品质和能力;同时编织作为一种艺术的教育活动,有助于培养孩子的艺术审美和表现美、创造美的能力,它还能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼,提高手部动作的灵活性与精确性。