浅谈学者型编辑的成长路径——以教科书编辑为例

在古代编著不分的情况下,编辑与学者常自然集于一身。近代一些著名的编辑也多为大学者。在出版活动与著书立说分开的今天,绝大部分编辑虽然不是学者,但是作为知识的传播者,仍然要向学者型编辑的方向努力。对教科书编辑而言,成为学者型编辑是这个群体的理想信念和价值追求,这不仅是时代发展和客观现实的需要,也是教科书编辑成长和发展的必由之路。这样的成长更多的是依靠教科书编辑的内在动力来自我养成的。本文以教科书编辑为例探讨学者型编辑的主要特征以及成长路径。

我国编辑学教科书的出版现状与改进

我国编辑学教科书出版起步早,但报纸编辑学教科书一枝独秀;30多年来各类传媒编辑学教科书百花齐放,渐入佳境;已出版的编辑学著作分为实虚两类,实为主流。我国出版的编辑学教科书存在的不足有:内容具有不可替代性和不可复制性的书较少;书稿名称与内容冲突,体例失当;出版类与新闻类编辑学教科书之间隔绝,缺少沟通。建议整合并强化作者队伍,尽早出版足以涵盖六大传媒编辑工作实务的优秀教科书;完善新闻出版编辑学教科书的编写体例;加强编辑学教科书内容信息规范化与科学性建设。

解放战争时期解放区教科书编辑述论

解放战争时期各解放区教科书编辑活动是抗日战争胜利后共产党领导教育事业的组成部分,有力地配合了革命战争和解放区生产建设的需求,同时也促进了中国现代教科书事业的发展.解放区编辑的各类教科书承载了社会的变革,丰富学生的科学文化知识,转变人们价值观念,为解放区取得革命的胜利做出应有贡献,并为当今教科书的改革提供历史宝贵资源.

解放战争时期解放区的中小学教科书编辑活动

教科书作为教育教学的重要工具和媒介,是课程与教学实施及目标达成的保障。解放战争时期各解放区中小学教科书编辑活动是解放区教育事业的组成部分,教科书的编写紧密结合解放区的形势和特点,有力地配合了革命战争、生产与建设的需要。其间形成的体例结构系统多样性、内容的科学化、反映儿童的身心发展需要及融合城乡因素等宝贵资源,有力地促进了中国现代教科书的发展,并为当今教科书的改革提供了历史经验及深刻启示。

清末“新政”时期民营出版机构教科书编辑述论

清末新教育运动实施中教科书极其匮乏,清政府成立学部编译图书局等部编机构,拟订编审制规章,同时更鼓励民间及个体共襄其事。商务印书馆、文明书局、会文学社等一批民营出版机构参与教科书的编辑及出版,推出了一批有代表性的教科书,从而在教科书史上占据重要地位,并在推动近代教育发展的同时,促进了近代社会思想启蒙及观念的解放。

商务印书馆与清末新式教科书的发展

清末“新政”时期 ,各类新式学堂纷纷设立 ,急需适宜的教科书以满足新设课程的需要。商务印书馆应时而起 ,顺应时代潮流 ,荟萃专家学者 ,积极创新 ,编辑出版了一批内容新颖、门类齐全、形式多样的教科书 ,有力地推动了我国近代自编新式教科书的进程 ,对新教育的发展起了重要作用。

新时代教科书编辑的文化选择路径:传承、优化、融合

教科书是文化的载体和媒介,它的建设和发展离不开文化选择。文化选择是教科书编辑活动的灵魂,教科书编辑必然肩负着传承优秀文化的重任。实现文化选择需要编辑人员树立文化自觉、坚定文化自信,并在弘扬优秀传统文化、正确处理传统文化和现代文化的关系、融合数字化技术建设立体化教科书的具体路径中,提升教科书的文化品质。

学者型教科书编辑的养成

学者型编辑首先应该是研究型编辑。基础教育教科书编辑工作的独特性在于编写合一,双重复合身份使得他们从事教科书研究工作更具迫切性。多种形式的研究是教科书编辑成为优秀的编者和著者的支撑。从研究型编辑到学者型编辑,是从优秀迈向卓越的飞跃。优秀是经过一定的努力就可以达致的层次,而卓越的境界,更需要精神的磨炼与执着。研究型编辑的成长依靠的是培养、训练,学者型编辑的成长依靠的是自我养成。

论陈伯吹的教材思想

陈伯吹对我国教材特别是小学语文教材有重要贡献。他在北新书局、儿童书局、国立编译馆和人教社工作时,先后编写多部教科书及其教学参考书,如《北新国语读本》(1932)、《复兴国语课本》(1934)、“国定本”《初级小学国语常识课本》(1943)和《高级小学国语课本》(1945)、新中国第一套小学语文统编教材《初级小学课本语文》(1955)和《高级小学课本语文》(1957)等。他对小学教材和语文教材问题也深有研究,论述了教材的概念、意义、目的、类型、编撰原则、制作方法及其与儿童读物的关系等,形成了独具特色、较为系统、实践与理论相结合的教材观。

以教材出版涵化国家认同——以澳门地区人教版《品德与公民》为例

《品德与公民》是澳门地区教育及青年发展局与人民教育出版社合作开发编写的思想品德教材。本文关注小学段《品德与公民》在其编写过程中如何塑造澳门地区公民的身份认同,又是如何将国家话语认同建构融会于教材出版过程之中。从出版角度阐述澳门地区本地教材开发过程中遇到的问题,凝炼解决方案。坚持政府主导、创新教科书编审机制、吸纳本地编写人士、服务教学活动需要,出版符合澳门地区特区需求的教材。以教材出版涵化国家认同,并将这种认同贯通于教科书编写、课程教学与实际生活之中,以隐性教育、融合教育、共治智慧等创新策略服务澳门地区学童的国家认同建构。

蔡元培对新图书出版业的贡献

蔡元培支持商务印书馆编辑出版新式中小学教科书,提倡大学使用“国化教科书”,并亲自参加《大学丛书》的编辑工作,同时重视发起编印大众知识普及读物。蔡元培的一生与出版界结下了不解之缘。

基于部编教材的初中语文自读课教学探索

部编教材的基本特征是构建从“教学”到“自我阅读”到“课外阅读”的三位一体阅读课程结构。 目的是将课堂内和课外阅读相结合,整合单本阅读和阅读全书,并探索阅读的必要方法和策略, 以此构成内在的阅读知识和能力体系。在教学中,自我阅读教学设计必须建立三种意识:单位的整体意识,意识的选择和主观意识。 根据不同的文体,以任务单的形式设计自读课,做到一课一得,这样可以取得举一反三的效果。

吴研因语文教育思想片论

吴研因（1886-1975）是我国现代著名教育家和语文教育大家，是20世纪中国语文教育最杰出的代表人物之一。他不仅有丰富的小学教学实践经验，还从事教育研究、教育著述、教科书编辑出版和教育行政管理工作。新中国成立前，他曾任江苏省立第一师范附小校长、中华书局编辑、商务印书馆编辑暨附属尚公小学校长、国民政府教育部初等教育司司长等。