编选教材应注意的几个问题

教材是学校进行教学活动的基本工具之一．这种知识载体，既是科学著作．又是教学经验之总结．教材的编写．选用．对教学质量的影响极大．因此，加强教材基本建设，提高教材内在质量．是高等学校的一项重要任务．

对中学语文教材编选鲁迅作品之浅见

博尔赫斯说过：＂命中注定要不朽的作品＂,就是那些最伟大的作品啊,＂可以穿过书写的错误,近似文本、漠不关心的阅读、不理解的火墙,不朽作品的灵魂经得起烈焰的考验＂。在中国,能够经得起这种考验的作家其实真的不是很多,在很多人眼中,首屈一指的就是鲁迅。20世纪20年代初，鲁迅作品几乎是作为第一批现代白话文学作品进入中学语文课本的。此后，几乎所有各套中学语文课本都入选相当数量的鲁迅作品。

编选泰语泛读教材的点滴体会

两年半来,我边编选教材,边上泛读.由于“自编自上”这个有利条件,我对自己编选的这套八一级泛读教材的优缺点、不足和问题看得比较清楚.现在我结合教学情况和学生反映的意见,谈谈以下五点体会:

“删节”不宜忽,得失寸心知——由《核舟记》一文的删节看教材编选得失

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是一篇出色的状物杂记，全文观察细致，描写具体，行文畅达，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。大凡读过《核舟记》的人，无不为中国古代精美绝伦的工艺所折服，

民国教材编选《背影》《荷塘月色》状况分析

朱自清的散文进入民初中学国文教材频次是比较高的，其中又以《背影》《荷塘月色》为典型。通过爬梳这两篇文章在民初中学国文教材中的存在状况，可以更为真实地把握朱自清散文在当时国文教育中的知识生产情况。

高校普通体育课教材编选特点的研究

一、研究目的 建立具有我国高校特色的科学的体育教材体系,加快教材建设步伐,是当前各地和各院校都在探讨和着手解决的问题。 我国高校普通体育课体育教材体系的状况如何呢?建国以来,我国曾于1957、1961、1979年颁布过三个《大纲》,

关于高等院校教材编选规范化的思考

目前,我国高等院校教材的编写和选用存在着随意乃至混乱现象。这种现象若不及时予以规范和纠正,将会成为影响教育教学质量的严重隐患。内容完整、知识准确是教材编写的基本要求。某一学科的教科书必须按明确的教学目的和特定的教育对象系统而完整、适当而准确地安排知识内容。并且,教科书还必须具有经典性和权威性。

从人教版七年级《丑小鸭》一文的删节看教材编选得失

安徒生经典童话《丑小鸭》分别被选入人教版小学和初中语文教材,可见这篇童话的分量。但是,编者对人教版七年级《丑小鸭》一文的删节存在不妥之处。由于有头有尾的童话本身符合儿童的思维方式,开头的删节处是整篇童话内蕴完整性的重要构成部分,因此教材编选时对《丑小鸭》一文开头的删节是得不偿失的。教材编者对经典童话的删改必须慎重考虑,教师对童话的教学也必须真正符合七年级学生的学情。

高中语文教材编选的新视野——以《逍遥游》第二段不完整的问题为例

高中语文教材基本都选了《逍遥游》,且节选的都是第一部分,而＂汤之问棘也是已＂之后的那部分内容却很难索解。究其原因,此处佚失二十一字。高中语文教材在编选时应将这佚失的二十一字补上,归还《逍遥游》的本来面目,让师生都能读到一个完整的《逍遥游》,彻底走出＂汤之问棘也是已＂的困惑。

《愚公移山》教材编选史及教学轨迹梳理

《愚公移山》出自《列子·汤问》,虽只有三百多字,但情节完整,曲折多姿。笔者以其教材编选及教学的阶段性特点为主线,梳理民国至今其教学轨迹,为其当前教学提供借鉴与思考。

语文教材编选应该有一点娱乐精神

语文教材里经常选编的古今中外名家戏剧作品。无论从题材的广泛性、内容的深刻性，还是语言的个性化、艺术的独到性来讲，都堪称经典，是值得阅读与效仿的；但是，当代学生的生活领域、认知习惯、认识水平等都已经与那些作品里反映的东西相去很远，当教师在下面做了很多功课，然后在课堂上声情并茂地讲析时，我们的学生在干什么？有多少学生会同样情深意长地涵泳其中、乐而忘返呢？

语文教材编选的经典性与解读的多样性

语文教育要致力于学生语文素养的形成与发展,则必须落实在学生的两大能力培养上:信息的吸收能力和信息的输出能力。前者侧重在听读方面,为的是让学生真正有效地吸收人类现有的经典文化;后者侧重于读写方面,为的是让学生准确完美地表达思想与情感。因此。

中职语文教材编选特色分析及建议

中职语文教材的编写面临着愿望美好与实际教学困难的处境,必须从形式与内容上,按照先易后难的原则加以改革,从而将灌输中国传统文化的目的落到实处。

《日语专业教材编选计划》简介

《日语专业教材编选计划》是根据全国高等学校,特别是外语院校对日语专业教材的需要,由高等学校日语专业教材编审组于1979年拟定的,后于1980年作过一次修订.1983年11月,日语专业教材编审组在总结经验的基础上再次对《日语专业教材编选计划》进行了修订.本届编审组的工作只剩下两年,必须集中主要精力在今后两年内审定一批当前急需的教材.为此,编审组决定:列入编选计划的只限于在1984,1985年两年内可能审议的,可供多数学校使用的,有共性的专业必修课教材.

从陈垣《大一国文读本》看当代大学语文教材编选问题

当代大学语文课作为通识教育课程,除了必须拥有正确的教育思想、教育方法外,教材也占据重要地位.《大一国文读本》是陈垣担任辅仁大学校长时期自己选编的一本国文课教材,无论是篇目安排、顺序排列,还是排版方式等方面,教材都体现着他独特的思想,是民国大学国文教育中不可忽略的重要存在,对当代大学语文教材的编选有一定的启示和借鉴作用.

教育部高等学校教育类教材编选计划讨论会在我院召开

教育部高等学校教育类教材编选计划讨论会,于四月五日至十日在华中师范学院召开。这次会议是教育部文科教材办公室召开的,邀请了全国二十所高等师范院校和综合大学的教育系、心理学系和教育科学研究所的约五十位代表。会议讨论落实了一九八四年至一九九○年高等学校教育类教材编选计划,研究和交流了教材编选工作的经验。

拟订高等学校教育类专业教材编选计划情况简介

1985年4月5日至4月11日,教育部文科教材办公室在华中师范学院,召开了高校教育类专业教材1984—1990年编选计划(征求意见稿)讨论会,到会的有北京师范大学、华东师范大学、北京大学等十八所院校教育(心理)系主任、专家三十二人,有关教育出版社代表三人。教材建设关系到每一个教师,对于教学、科研有着直接影响,对于学生的培养和能力的提高有着直接意义。因此,将高等学校教育类专业教材1984—1990年编选计划(征求意见稿)的一些情况,作一简略的介绍,是有必要的。

教材编选要注意尊重作者版权

近期舆论热议的语文教材“外婆”改“姥姥”事件有了权威回应。日前,上海市教委公开发布《关于上海小学语文教科书“外婆”改“姥姥”一事的处理意见》(以下简称《处理意见》),表示要恢复原文中“外婆”一词,并对作者和社会各界致歉;今后编写教材应充分尊重作者,维护作者正当权益。同时表示,今年9月起上海小学二年级将使用国家统编语文教材,停用上海版语文教材(含“外婆”改“姥姥”文)。上海市教委教研室、上海教育出版社也同时发文致歉。客观说,上海市教委的道歉是诚恳的,上海市教委及相关教育出版机构值得称赞的地方,是大大提升了教材采用文章的版权意识。

论黎锦熙的语文教材编选标准与体例观

著名语言文字学家、教育家黎锦熙先生审定和修改了他人编写的一百多套国文教材,为自己语文教材研究与编写工作积累了宝贵的经验。他对语文教材的选文标准及其内容选择、插图使用等研究颇有见地,指出语文教材编写应以本国教育宗旨为标准,以学生为中心,教材必须紧密联系生活,教材体例安排应分年级对待,杂辑体、类联体和连续体"三体"并用。

童真：人性之镜——教材编选的人性思考

坚守童真教材是编者精心编撰而成．其中不少文学作品借助典型人物的刻画和经典事件的叙述传达出对社会、人生和人性的思索和追问。身处异域。眷念故土（韩少功《我心归去》）；自身困窘，心怀社稷（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）……作家们或以自己为主体形象，或浓墨刻画主要形象．可谓主题多元、形象纷繁，都可提升当代中学生的人文素养。但细加思索之下，笔者觉得教材中至真至纯的童真形象欠缺。