大学生学习动力缺乏的原因及其应对策略

当前大学生学习缺乏动力,直接或间接影响到学生本人、学风建设、社会人才储备等。学习动力缺乏的表现,有教育体制、家庭教育、社会因素以及学生本人等4个主要方面的原因。文章提出了一些有针对性的应对措施,有助于解决大学生学习动力不足的问题,提高高校办学和人才培养质量,达到高等教育提高国民素质、服务和推动社会经济发展的终极目的。

对学习动力缺乏学困生的转化工作思考

学困生是学生中的一类特殊群体,学困生的转化工作是每一位教师都应该承担的责任。学习动力缺乏的学困生是学困生的一类典型。此类学生主要表现为对学习的认识存在偏差,学习缺乏动力,学习活动无法坚持下去。此类学生的转化工作关键是调动学生自身学习的积极性和主动性,对学习形成正确的认识。本文以学生刘某为例思考学习动力缺乏学困生的转化工作。

大承气汤治疗出血性脑卒中后胃动力缺乏

目的探讨大承气汤治疗出血性脑卒中后胃动力缺乏的临床效果。方法筛选2013年11月至2014年12月我院神经外科收治的出血性脑卒中患者120例,作为研究对象。采用随机数表法将其分为中药组、西药组与对照组,每组40例,其中中药组采用大承气汤内服治疗,西药组患者选择口服莫沙必利进行治疗,对照组不采取治疗措施,仅给予静脉营养支持。比较两组患者治疗的总有效率。结果中药组与西药组治疗总有效率明显高于对照组,同时中药组治疗总有效率高于西药组,P<0.05,具有统计学意义。结论大承气汤治疗出血性脑卒中后胃动力缺乏具有较好的临床效果,临床疗效显著高于单纯应用西药治疗,具有临床应用及推广价值。

高职学生学习动力缺乏及对策

随着高等职业教育的规模越来越大,而同时高职院校的教学质量却也出现了向下的滑坡,其中在我国高职院校中普遍存在的一个问题就是学生学习动力的缺乏问题。新课程改革要求应突出学生的主体地位,而教师则应充分地激发学生学习的积极性和主动性,因此,面对学生学习动力缺乏的问题,我们就应认真分析其出现的原因,制定出有针对性的改善对策,从而促进高职院校学生的全面发展。该文便对高职学生学习动力缺乏的原因以及改善高职学生学习动力缺乏的有效对策两个方面的内容进行了详细的分析和探讨,从而详细的论述了如何有效地解决高职院校学生学习动力缺乏的问题。

大承气汤治疗出血性脑卒中后胃动力缺乏的临床效果

目的：探讨大承气汤治疗出血性脑卒中后胃动力缺乏的临床效果。方法选取2014年5月～2015年5月在我中心接受治疗的出血性脑卒中患者112例，随机分为观察组和对照组，各56例，给予对照组患者莫沙必利治疗。在对照组基础上，给予观察组患者大承气汤内服治疗，观察两组临床临床效果。结果对照组显效率为30.4%，观察组显效率为50.0%，明显高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P ＜0.05）；观察组总有效率为94.6%，明显高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P ＜0.05）。结论大承气汤治疗出血性脑卒中后胃动力缺乏疾病具有良好的临床效果，能够加快患者的恢复进程，值得推广。

中专生学习动力缺乏与心理卫生

中专生的学习动力缺乏问题已成为目前中专教育的突出问题，由于它与学生的心理卫生问题有关，因此这也成了当前学校心理卫生工作的重点。所谓学习动力缺乏，是指学习没有内在的驱动力量，没有明确的学习方向，学习兴趣不高，甚至厌倦学习，逃避学习，严重的即为“厌学症”...

从兵团农牧团场劳动力现状问题 谈对策

近年来,农牧团场农业一线职工队伍不稳定,劳动力缺乏的问题越来越突出,特别是35岁以下的青年职工都不安心在团场,并通过各种途径向内地、城市、沿海地区流动。出现了大量的外出“打工仔”,使团场、连队失去了“顶梁柱”。为了尽快补充农业一线劳动力的严重不足,各师、团、连三级领导也在有计划地从河南、四川、青海等省引进移民和大量的民工充实职工队伍。有的连队60％是新职工,主要由他们来支撑连队的农业生产,成为农业一线的一支重要力量。因此,就如何稳定好、使用好、教育好、培训好这支新职工队伍,提出自己的一点粗浅认识。 一、影响外来劳力不稳定的主要因素 1.民工自身存在不稳定因素。

高职院校课程考试方式改革研究

课程考试是教育教学中一项重要的环节,可以检验教学质量确保人才培养目标的实现。然而目前的高职课程考核流于形式,存在一些问题,导致高职学生学习缺乏动力、实践水平无法提高偏离了高职人才的培养目标,因此提出了以培养高素质技术技能型人才为出发点、以职业岗位能力要求为标准、以技能考核为重心的考核改革。从而真正体现出高职学生的特点。

青年员工成才平台搭建中的难点及对策

电力企业普遍实施＂人才强企＂战略的背景下,由于诸多因素的影响,仍有些企业外部人才引不进,内部人才留不住,导致人才链断缺、人才阶梯难以形成。探其原因,主要还是在青年员工成才平台搭建环节中存在诸多不足。业务技能知识培训缺乏针对性。各类业务技能知识培训针对性不强,受训人员难以适应其工作岗位对新知识、新技术需求。技能传授留一手,存在保守思想。

谈学生“苦学”“厌学”心理的根源及转变

“苦学”和“厌学”是目前少数中小学生在学习活动中所产生的一种消极心态。所谓“苦学”,是指学生把学习视为一种负担,在心理上形成一种压力,并伴随学习活动而产生的一种痛苦的情绪体验。所谓“厌学”是指学生在痛苦情绪体验的基础上,进而产生的一种对学习的厌恶反感情绪。尽管这种“苦学”、“厌学”的消极心态在整个学生总数中相对来说只占少数。

从中学生到大学生——和高等学校新生谈心

一、要尽快完成从中学生到大学生的过渡我们新同学从中学通过紧张的复习、高考进入大学。上了大学,环境、地位、需求都发生了很大的变化,这对于我们新同学的心理状态不能没有影响。据我了解,大学刚入学的新生,至少有以下几种心理状态:一是新奇感。新生一进大学,对所接触到的一切。

高中生现代学习动机心理机制的研究

一、学习动机的现状分析华中师范大学心理学系教师郑晓边对2016名高中学生进行心理健康测量的结果表明,现代高中学生学习缺乏动力,学习动机各不相同,良莠不齐。其中33%的人缺乏合理的学习计划,70%的人把上大学作为学习的唯一目标,45%的人学习很少感到快乐,69%的人认为"考不好无颜见父母",78%的人认为"考试失败是因为考题太难"等。我校作为一所省级示范高中,学生学习心态、学习动机复杂多样,对学生学业造成较大的影响。

《工程力学》教学策略探讨

目前,技校的学生普遍年龄不大,记忆力好、好奇心强、有强烈的求知欲,但学习目的往往不够明确,没有坚定的信念和理想,对技术工人在我国经济建设中的地位和作用认识不足,学习缺乏动力,缺乏自信。一、改革教学方法、提高学生学习效率在教学中必须改革教学方法,做到因人而异,因专业而异,努力采用目标导向教学,让学生在富有吸引力的氛围中获取知识。

给学生一个机会,还教师一个奇迹

随着江苏高考模式改革的推进,学生压力大,语数外老师更是累,再加上班级管理的琐事,可以说是身心疲惫,不堪负重。为此利用寒假我好好反思,班级管理必须与时俱进,要改变管理方法。为此第二学期我就大胆地做了一些尝试。一、给学生自主,还教师舒心特级教师魏书生说得好:"最低级的管理水平莫过于用人看着人。管理水平的提高应该体现在规章、制度、法律的科学性上。"我校是三流生源,学生依赖性普遍较强,缺乏班级主体意识,民主意识淡薄。

新生教育要做到“五抓”

大学一年级是青年学生在生活道路上的一个极为重要的新起点,从中学到大学,他们普遍存在三个“不适应”,即思想、学习方法、生活上的不适应。同时,他们的世界观,人生观正在形成和发展之中,还比较幼稚,看向题不够全面,办事缺乏主见。

母语干扰与外语教学

(一) 学生在学习英语的过程中所暴露出来的错误是多种多样的,造成错误的原因也是多种多样的。比如学习目的不明、学习缺乏动力、方法不当、认识能力差、教材有缺陷、教学方法欠妥等等。从语言的角度观察,错误的原因则大致可以归纳为:一、母语干扰;二。

浅论在教学过程中发展非智力因素的问题

教育理论研究表明,所谓教学过程对学生来说,是在教师引导下的学习过程。在这个过程中,学生对客观世界的认识,由不知发展到知,由知之甚少转化为知之较多,由知之不完全不确切发展到比较完全比较确切。因而,可以说,教学过程实质上是在教师引导下的学生对客观世界的认识过程。因此,在教学过程中要实现教学任务,提高教学质量。

谈师范生职业心理与教育途径

当前在校师范生的思想状况,应引起全社会的重视,造成师范生学习缺乏动力,无心向学,态度消极的原因是多方面的,其中教师收入低,待遇差是根本原因,问题的根本出路除国家采取有效的改革措施外,学校也要深化改革,完善管理,把竞争机制引到教育中来,增强学校活力。

“拖延症”的访谈与治疗

这位成功的中年女性是一所名牌大学的教授,她虽然没有抑郁或焦虑障碍的典型症状,但是在每个人生的重大事件上都表现出严重的动力不足。在访谈中,我们发现她的这种动力不足的行为模式形成于童年,她从小就意识到自己天赋异禀,可以很轻松地完成他人难以企及的事情。作为一名研究员和教授,她一直处于"发表文章或自取灭亡"的压力下,但仍始终没有足够的内驱力去做任何超出最低限度的事情。在个人生活中,她对人对事有着类似的淡漠态度,但未达到有临床意义的功能损害。我们给她的治疗建议是换到一份挑战小或竞争不太激烈的工作,同时增加体力活动和锻炼,提高自己的心理弹性并改善睡眠。