中小学生对比例推理的过度使用

以370名5~8年级的中小学生为研究对象,考察学生在以缺值形式呈现的比例问题和加法问题上的表现.结果表明,年级与问题类型存在显著的交互作用,除5年级外,其它年级的学生在比例问题上的成绩均优于加法问题.学生在加法问题上存在过度使用比例推理的现象,并且在小学6年级时达到高峰.数字比与小学生过度使用比例推理有关,当同类量比与不同类量比均为整数时,学生更容易在加法问题上犯比例错误.