场域分层:大学生责任感缺失与培养论略

大学生责任感的缺失已严重危害社会的发展,如何对大学生责任意识进行培养已成为高等教育领域的热门话题。大学生责任感缺失主要表现为社会责任感的缺失、家庭责任感的缺失和自我责任感的缺失,并由此确定了社会、高校和家庭的三大场域,而大学生责任感的缺失与社会意识多元化的影响、责任意识教育的偏颇与缺乏、自我约束力的薄弱与放纵存在直接关系。因此,我们要积极引导大学生在社会场域增强责任意识,主动发挥校园场域的文化感染作用,建立社会、高校与家庭的场域协同培养机制。

高职学生职业生涯规划意识的缺失与培养

在对高职学生职业生涯规划意识缺失的具体考察分析后得出:要加强培养学生职业生涯规划意识,并对此提出了培养高职学生职业生涯规划意识的有效途径。

新时代辅导员法治素养的缺失与培养途径研究

随着新时代中国特色社会主义建设征程的开启,以及国家治理体系和治理能力现代化的提出,中国教育事业也在紧锣密鼓地推进一系列的改革创新举措。其中,法治教育在校园阵地中的发展更受到普遍关注。本次研究从新时代辅导员法治素养的缺失情况和培养途径分析,旨在探究一条妥善可行的校园法治教育。

幼儿耐挫折性的缺失与培养

挫折是指人们在追求某种目标的活动过程中,受到阻碍或干扰,致使目标不能实现时所产生的情绪体验。挫折感容易发生在那些从小娇生惯养、意志软弱、独立性差、个性发展有偏差的人身上。耐挫折性就是有意识地利用或创设一些困境,教孩子独自去面对,去战胜,让孩子在困难中经受磨练、摆脱困境,从而提高挫折承受力,培养迎难而上的坚强意志。有人说,现在的孩子就像漂亮的瓷娃娃,看起来漂亮,可是一碰就破。在孩子成长的过程中,随时都可能遇上困难及挫折,会遭受失败,但在失败之后所表现的行为却各不相同。

技师学院学生综合素质缺失探析与对策

当前技师学院学生思想品质多元化,在综合素质上出现了某些缺失。文章从社会、学校、家庭等方面探析原因,提出创新科学教育理念,强化"六种意识";创设良好教育氛围,形成"三者合力";创造全新教育模式,促进"四个结合",促进学生素质的全面进步,切实培养高技能、高素质型"双高"人才。