小学低年段学生阅读感受力的缺失与培养

由于低年段学生生活经验匮乏且结合性弱、教师教学手法单一等原因造成阅读感受力严重缺失。教师在阅读教学中把握阅读主线,以词语训练为基础增强学生阅读联结,通过多种阅读形式增强学生感官参与,创设教学情境调动学生阅读兴趣,从阅读教学实践中提升学生的阅读感受力。