论我国缺失家庭现状与《社会救助法》的完善

缺失家庭是指因意外事件导致家庭成员死亡或严重伤残,原有家庭结构发生变化,家庭严重残缺,家庭功能及家庭成员生活受到严重影响的家庭。缺失家庭是我国在经济社会发展过程中遇到的新问题,在社会救助法中明确规定对缺失家庭的救助,与我国宪法的立法精神相一致,是国家和社会对于公民生活现状关注的具体体现。从我国社会现实问题出发,提出一些对于缺失家庭法律救助制度的初步设想,希望对缺失家庭社会救助法律制度的建立有所贡献。

家庭功能缺失对留守儿童偏差行为的影响机制

家庭作为一个系统在儿童的社会化过程中发挥着不可替代的作用。留守儿童与父母一方或双方长期分离的局面,导致了家庭系统的功能缺失。家庭功能缺失使得留守家庭的亲子情感联系被削弱,家庭的社会控制功能无法发挥,文化价值观的传递不畅,留守儿童的社会支持不足,由此对留守儿童的偏差行为产生了重要影响。了解了留守儿童偏差行为背后的作用机制,能够为更好的关爱留守儿童、减少其偏差行为提供指导。

家庭缺失对农村留守儿童社会化的影响及其对策

农村留守儿童是我国城市化进程中出现的一个特殊群体,家庭缺失对农村留守儿童的社会化造成了一定影响。文章从社会化的角度分析了农村留守儿童由于家庭缺失在社会化过程中出现的问题,并提出了几点看法与建议。

家庭结构缺失对子女教育获得的影响——基于单亲家庭样本的实证分析

子女在成长过程中的受教育问题一直是社会各界关注的核心问题。本文基于2014年中国健康与养老追踪调查(CHARLS)数据,利用普通最小二乘回归以及倾向值匹配法分析家庭结构缺失,特别是单亲家庭的形成对子女教育获得的影响。结果表明,与完整家庭相比,单亲家庭的形成不利于子女的教育获得;抚养人教育水平以及家庭经济水平的提高能在一定程度上缓解但并不能消除这种不利影响;单亲家庭对男性子女教育获得的负效应大于女性子女;与单身父亲家庭相比,单身母亲家庭能够显著促进女性子女的教育获得。此结论对于提高家庭教育特别是单亲家庭子女的教育质量具有重要意义。

从文化资本视角看农民工子女家庭教育的缺失——基于闽南地区的实地调查

通过对闽南地区建筑业农民工的子女家庭教育的实地调查,发现农民工在家庭教育中投入时间和精力少、家庭教育环境和条件差、缺乏指导孩子学习的必要知识、家庭教育方式失当等问题。从文化资本再生产的视角进行成因分析揭示,农民工子女家庭教育的缺失是农民工弱势地位在城市被进一步强化的结果,这种强化是通过文化资本的再生产实现的。文章认为,提高农民工收入水平、对农民工进行相关教育知识培训、开设家长学校、提升农民工文化资本对改进其子女家庭教育有着重要的现实意义。

托妮·莫里森小说中的家庭伦理缺失和伦理诉求

家庭伦理是莫里森小说关注的一个焦点问题。在其小说中,莫里森以生动的笔触描绘了美国黑人奴隶的家庭伦理缺失和伦理诉求。文章从文学伦理学批评的角度对莫里森小说中的家庭伦理进行解读,揭示出小说表现出来的扭曲的母爱、缺失的父爱和疏离的夫妻之爱的家庭伦理悲剧,由此探究莫里森的家庭伦理取向以及莫里森对于伦理的思考。

家庭教育缺失对大学生思想政治教育的影响及对策分析

该文从家庭教育在大学生思想政治教育过程中的重要作用谈起,分析了大学生家庭教育缺失的主要原因及给大学生带来的影响,最后提出了大学生家庭教育缺失改进的相应对策。

浅析农村留守儿童家庭教育缺失问题及其对策

随着城市化进程的加快,许多农民进入城市打工,他们的子女缺乏完整的家庭教育。留守儿童不同程度出现了学习成绩下滑,心理健康发育不健全等问题,有些孩子甚至从事违法犯罪活动。可见,农村留守儿童的家庭教育重要性和紧迫性强烈要求我们采取相应对策,这对于改善农村留守儿童的家庭教育缺失具有重要的意义。

家庭缺失对儿童社会化的影响及对策——基于对“善恩园”的孩子家庭教育调查的若干思考

社会化是儿童成长的必经之路,对于儿童而言,家庭对其社会化有着十分重要的影响。笔者以对“善恩园”的孩子家庭教育调查为基础,试图阐述家庭缺失对儿童社会化产生的影响,探讨如何发挥社会的合力作用,使缺陷家庭的孩子得到完整的补偿教育。

贫困地区农村儿童家庭教育缺失问题分析

通过对贵州省德江县枫香溪镇小学学生家庭教育情况进行调查,了解贫困地区农村儿童家庭教育的缺失情况,指出贫困地区农村儿童家庭教育缺失情况严重,父母在教育上过于依赖学校,教育方式与观念也存在误区。

家庭教育缺失对留守儿童社会化的影响及对策

文章阐述农村留守儿童由于家庭教育缺失对个人社会化造成的不利影响,分析造成这一现象的原因,建议通过家庭、学校和社会三方的共同参与,提高农村留守儿童家庭教育的质量。

家庭教育缺失对青少年犯罪的影响及对策分析

家庭是孩子接受教育最早的场所,家庭教育是青少年社会化的第一步,对青少年的行为及心理发展起着至关重要的作用,家庭教育的缺失,是导致青少年犯罪的最关键因素。本文对家庭教育缺失进行界定,具体分析了家庭教育缺失对青少年犯罪的影响,最后针对其不利影响提出相应的预防对策:一是注重完整的家庭教育;二是家庭教育结合社区教育;三是注重亲子关系的建立与培养;四是德智育并重。

家庭缺失学生人格、行为、心理健康的调查

目的了解家庭缺失学生的人格特征、行为问题、心理健康状况及其影响因素。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)、Rutter儿童行为教师问卷、症状自评量表(SCL-90)和家庭功能评定量表(FAD),对舟山市千荷实验学校学生进行调查。结果238名学生完成了测试,其中行为问题的检出率为14.29%,其中男生行为问题检出率为22.40%,女生行为问题检出率为5.31%,男生行为问题明显高于女生(P<0.01),男生A行为检出率(20.00%)高于女生(2.65%);内向性格者占38.24%,情绪不稳定的占51.26%;SCL-90量表中的焦虑因子分高于中学生综合样本(t=2.42,P<0.05),女生在SCL-90的人际、抑郁、恐怖三个因子上的得分[(2.00±0.68),(1.85±0.72),(1.67±0.59)]高于男生[(1.74±0.62),(1.70±0.64),(1.44±0.54),t=-2.44,-2.16,-2.43,P<0.05];行为总分与FAD总的功能呈正相关(P<0.05),EPQ各量表分及SCL-90各因子分与FAD中的家庭成员的沟通、成员的角色、情感反应、情感介入及总的家庭功能因子分呈显著相关(P<0.05或P<0.01)。结论家庭缺失儿童具有孤僻、偏内向、情绪不稳定的个性特点,他们的心理健康状况较差,与其家庭功能有着较为密切的关系,需要引起全社会的重视。

农村留守幼儿家庭教育缺失现状及对策研究

随着我国农村剩余劳动力向城市的不断转移，大量幼儿被滞留在广大农村地区，其家庭教育处于基本缺失状态。因此，农村留守幼儿家庭教育应得到应有的重视，构建家庭、学校、社会三位一体教育模式，形成教育合力，实现教育的最优化，从根本上保障并加强农村留守幼儿的家庭教育的意义重大。

家庭缺失儿童行为问题及相关因素调查

目的了解家庭缺失儿童行为问题及其影响因素。方法用Rutter儿童行为教师问卷和家庭功能评定量表(FAD)对舟山市某实验学校家庭缺失学生进行调查。结果238名学生中行为问题检出率为14·3%,其中男生行为问题检出率为22·4%,女生行为问题检出率为5·3%,男女生行为问题检出率间差别有统计学意义(P<0·01);男女生A行为检出率间差别亦有统计学意义(P<0·01)。男女生行为总分及A行为分间差别均有统计学意义(P<0·01)。小学生和初中生行为总分间差别有统计学意义(P<0·01)。A行为分与FAD的总功能因子分呈正相关(P<0·05),N行为分与FAD的问题解决及总的功能因子分呈正相关(P<0·01)。年龄和性别与行为总分呈负相关(P<0·05)。结论家庭功能与儿童的行为问题有着密切的关系,家庭缺失儿童的行为问题应引起全社会的重视。

笼罩在家庭缺失阴影下的“坏女人”申爱丽

20世纪90年代开始，韩剧盛演不衰。《妻子的诱惑》是现在韩国本土人气最高的一部电视剧。在剧中申爱丽一角作为反面人物让人恨之入骨。然而就是这样一个人物，也是可怜的、可敬的。她的种种行为都源起干她童年家庭的缺失。她对家庭亲情的极度渴望使得她渐渐走入道德的深渊：她抛弃初恋，抢走别人的丈夫，机关算尽，最终落得骨肉分离，阴阳两隔。

浙江省未成年人家庭教育缺失状况调查及对策分析

调查表明,浙江省家庭、学校、社会三位一体的家庭教育网络体系已初步建立;家庭教育的主要责任人——家长,大多表现出较强的科学教子的意识与能力,但目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失。部分家庭对家庭教育的重视程度不够;家庭教育缺乏科学观念的正确引导,"重教不会教"的现象普遍存在;整体参与的合力不强等。浙江农村留守儿童家庭教育功能缺失尤其突显。

高职院校学生家庭教育的缺失及对策研究

家庭教育作为学校教育的重要支撑部分,在有关高职院校学生的系统教育中起着不可替代的作用。但是由于诸多方面的原因,目前高职院校学生的存量家庭教育和现有家庭教育都处于不同程度的"缺失"状态。本文对高职院校学生家庭教育缺失的现状及原因进行了分析并提出了相应的对策。希望笔者的思考能对高职院校学生家庭教育的完善和学生的健康成长有所帮助。

无家可归者:对《嘉莉妹妹》中“家庭”缺失的研究

美国自然主义作家西奥多·德莱塞在首部小说《嘉莉妹妹》中将两位主人公从家庭中抽离出来，创造了一种“家庭”的缺失。通过对这种缺失的描写，作者揭示了19世纪晚期美国都市生活中人们的家庭观被物质主义侵蚀，家庭成员彼此疏远，终成为无家可归者的残酷现实。

农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策

农村留守儿童是我国城市化发展进程中所产生的一种特有现象。由于父母出外打工,孩子有祖辈或亲戚照看,农村儿童与正常的父母家庭教育脱轨,家庭教育的缺失使留守在农村的儿童在生活、学习、健康、道德品行等方面潜在着一定的"阴暗"问题,应引起家长、学校和社会的关注与重视。