职业教育中“工匠精神”的缺失缘由与路径重塑

作为一种社会意识,"工匠精神"是匠人们基于高技能水平,在工作过程中所渗透出的"德、研、新、艺"的职业精神。社会对"工匠精神"的不当使用有时出现以偏概全或肆意滥用的现象。"工匠精神"是职业教育的灵魂,在教书育人过程中形成了教学盲点。通过围绕职业教育内外部环境,正读"工匠精神"、分析"工匠精神"在职业教育中的缺失缘由,重塑"工匠精神"的培育路径,已成为现代职业教育的深切召唤。

职业教育中工匠精神的缺失缘由与路径重塑

工匠精神是指技术人员要以技术能力为基础,在岗位上表现出高水平的职业道德、职业能力和职业品质。目前,我国职业教育中还比较忽视工匠精神的教育,工匠精神本应成为职业教育的重点工作,但在教学实践中却还存在着非常多的教学盲点。教育工作者要认真分析职业教育的现状,正确认识到工匠精神的教育意义,然后才能从教育理念、教学模式、管理导向和人才培养机制等方面来重塑工匠精神。

职业教育中工匠精神的缺失缘由与路径重塑

工匠精神是各行业从业者在工作过程中所表现出来的职业价值观,对从业者的职业行为具有直接影响。2016年,李克强总理在政府工作报告中指出,要将培养工匠精神作为工作重点,推进“中国智造”“中国精造”“中国创造”的发展。近年来,我国职业教育中存在工匠精神缺失和错误解读的现象,如将一些事情的负面影响片面归咎于缺乏工匠精神,或者将工匠精神与职业精神画等号,影响了人们对工匠精神的正确理解。

职业教育中“工匠精神”的缺失、回归与重塑

"工匠精神"是一种先进的社会意识,是匠人们在生产或加工产品时运用高技能水平,对待产品品质独具匠心、精益求精、一丝不苟、追求卓越的一种职业精神。职业院校在育人过程中忽视"工匠精神"的传授,传统观念、社会变迁、文化传承、个体因素等缘由阻碍了职业教育中"工匠精神"的回归。从职业教育内外部环境因素来重塑职业院校学生的"工匠精神",已成为现代职业教育的深切召唤。

高职教育中“工匠精神”边缘化的缘由探究

"工匠精神"是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神对企业的生存和发展起着至关重要的作用,企业需要兼具职业技能和职业精神的从业人员。而工匠本身的特质与职业教育的培养目标高度切合,高职学生从而成了"工匠精神"培育的主力军。然而作为培育"工匠精神"的主要载体——高职院校,在现实中却存在很多问题,工匠精神在高职教育人才培养过程中缘何会边缘化,也是值得我们深思和探讨的问题。

论农村高中“中国革命传统作品”的研习

在中国特色社会主义社会快速发展时期,研习“中国革命传统作品”,树立正确的世界观、人生观和价值观有着重要的意义。本文通过对当前农村高中“中国革命传统作品”研习现状的分析,分析其缺失缘由,提出在农村高中语文教学中开展“中国革命传统作品”研习的思考,阐述了在具体教学过程中的实践。