“以学习者为中心”的网上小组讨论教学案例分析——以《组织行为学》课程为案例

网上教学是广播电视大学开放教育教学工作极其重要的组成部分,也是广播电视大学教学能力甚至学校发展水平的直接呈现,又是继续推进广播电视大学信息化建设的迫切要求。本文结合《组织行为学》课程网上小组讨论探索实施过程,提出从观念、引导、平台及管理四个方面树立"以学习者为中心"的网上小组讨论,切实推动网上教学的开展。

关于英语网上小组讨论组织策略的教学行动研究

英语网上小组讨论旨在培养学生的英语思维能力和交流能力,其理念较为先进。然而由于种种原因,目前网上英语小组讨论大多没有达到应有的教学效果。本文采用教学行动研究的方法,对开展英语网上小组讨论的策略和方式进行探索,以期解决网上小组讨论这一教学形式理念与实际脱节的问题;通过教学行动研究的实践探索所收集数据,分析讨论前,讨论中和讨论后影响英语网上小组讨论有效性的因素并据此从师生互动,教师引导,同伴帮助,反思反馈等方面提出提高英语网上小组讨论有效性的策略。

网上学习小组特性的研究

网上小组学习是远程教育一种重要的协同学习形式,而网上学习小组的特性(如学习小组的组织结构、组员对小组活动促进学习的认识、情感因素,以及对教师的期待等)会影响到活动的效果。但目前国内外有关网上学习小组的实证研究较为鲜见。本研究通过教学试验、问卷调查和书面访谈后发现,成功的学习小组规模要适中,组员的水平、志趣、背景等有一定差异,对网上小组活动在学习上的促进作用认同程度高,能处理好协作与自主、认知与情感、个人成就与集体荣誉等关系,形成一个平等、互动、宽松、愉悦的虚拟学习社区。同时,教师从学习活动的设计、组织到整个过程都要“积极干预”,既解疑释惑、传授知识又培养正确的学习技巧,同时,也要体现人文关怀,肯定成绩,指出不足,营造学习氛围,鼓励大胆创新。

远程培训网上学习小组的建构与实践——以滁州中小学教师远程培训为例

学习小组是远程学习中重要的教学组织形式之一,是自主学习和共同学习的重要纽带。目前的研究大都集中在学习小组的重要性方面的理论研究,而对网上学习小组建构与实践探讨较少。文章结合滁州中小学教师远程培训网上学习小组的实践,对网上学习小组的建构、组织形式、活动方式和效果进行了探讨。

浅析建立国际公法课程网上学习小组的作用

学习小组是远程开放教育中一种重要的教学组织形式,学习小组可以用多种形式开展活动,学习小组的活动为学员的自主学习创造了较好的学习环境,已取得了令人满意的效果。目前对学习小组的研究一般都集中在论述学习小组的重要性方面,而对网上学习小组建立的必要性和作用探讨却较少。文章结合国际公法课程教学的实践,对网上学习小组的建立、组织活动和作用进行了分析,希望得到同行的帮助。

成人小组合作学习模式探讨

小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。成人小组合作学习有其自身的特点和规律,不能只采取单一的面对面的传统小组合作学习模式,而须把面对面的合作学习模式和网上合作学习模式结合起来,形成多元化的小组合作学习模式,才能最大限度地确保成人小组合作学习富有成效。

抛锚式教学法在多媒体网络模式下大学英语听力课中的应用

就我校多媒体网络模式下的大学英语听力课上的抛锚式教学法展开了针对性的研究,提出了网上小组讨论的新教学模式,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创造力和自主学习能力,同时提高了学生的听力课堂学习效率。

谈小学语文中的课外阅读教学——小学语文阅读教学研究

阅读是夯实小学语文教学的一个基础教学。阅读教学主要分为两个层面。其一为课内阅读;其二为课外阅读。一些语文教师往往重视课内阅读,忽视课外阅读。现在,我们的语文教师要改变旧的教学观念。积极重视小学语文的课外阅读。在新的互联网形势下,积极努力探索小学语文课外阅读的途径。