情境教学模式在高职网球课堂教学中的运用

现如今,情境教学模式广泛用于教育领域之中,尤其是高职院校的网球课堂教学流程中,在实际教学中,教师需通过给学生营造生活化教学情境,促进网球专业知识在学生面前更形象且具体化展现,让学生对网球知识深层掌握,保证学生学习技能进一步提升的过程中,实现心理机能的训练,让学生在趣味性情景教学模式中感知网球知识的学习乐趣。故此,本文就情景教学模式的概述,分析高职网球课堂教学中情景教学模式的应用原则,以及高职网球教学现状,提出情境教学模式用于高职院校网球专业课堂上的实践措施,仅供参考。

网球课堂教学对大学生自信心影响的研究——以上海思博职业技术学院为例

自信心是一种重要的心理品质,是个人良好心理素质和性格的重要组成部分。目前国内外关于自信心方面的研究较多,但实证研究较少,其中的实证研究大多探讨影响高职生自信心的因素。因此,本研究着重分析高职学生自信心缺失的原因,并结合网球项目的特点,探索新的课堂教学“育”人模式。研究结果显示:①本研究改编的高职学生自信心测查问卷符合心理测量学的要求,具有良好的信效度。②将网球课堂教学设计与自信心影响因素相结合,并结合高职学生的自信心特点,对于提高学生自信心方面有明显的可行性和有效性。③网球课课堂教学对大学生自信心水平的改善有显著的积极作用,尤其是整体自信、表达自信、交际自信、学业自信方面的自信。

网球课堂教学中基于全程训练的网球墙练习模式研究

网球运动特有的竞技性、趣味性、优雅性吸引了众多的爱好者、参与者和观赏者,近年来我国越来越多的青少年开始学习和参与网球学习与训练,网球运动蓬勃发展的同时,网球教学也暴露出一些问题与不足。网球是新兴的技术类运动,学生们对技术的掌握和运用并不稳定,同时,学生的知识与技术学习要求较高,有限的场地设施资源无法满足大量学生同时使用的需求。网球墙是一种利用墙体展开的不受场地、气候、人为因素影响的训练模式,网球墙可以在网球学习与训练中发挥全程作用,从简单的球感训练到各种技能稳定,均能带来显著的训练效果。本研究从全程训练实践尝试分析总结网球墙练习模式,为网球教学发展提供借鉴与参考。

以“墙”为载体提高网球教学有效性

笔者在古林镇中心小学经过1年多的实践研究,摸索出一条合理利用学校的空余墙壁为载体,绘制成为网球练习墙,进行小学网球课堂教学的途径和方法。实践证明,在小学网球课堂中,以"墙"为载体,进行网球课堂全程教学完全有效的。

Comparative study of College English traditional listening and speaking mode and network listening and speaking teaching mode

Since 1958 the United States Watson research center designed the world＇ s first computer teaching system, the history of computer technology in education has lasted for over 40 years, with the beginning of digitized audio and global network as a symbol of the information age, the rapid development of multimedia network technology＇ s application crosses various fields, like other areas, foreign language teaching also benefit. January 2004, Department of Higher Education issued a ＂College English Curriculum Requirements＂ （Trial）, which clearly states： ＂It should make full use of opportunities of multimedia, network technology development which is brought about by the introduction of new teaching model to improve the original teachers＇ single classroom teaching mode. The new model should be based on modern information technology support, especially network technology, the English teaching towards individualized learning, independent of time and place restrictions learning, active learning direction. ＂