DIV+CSS技术在网站专题中的应用

以DIV+CSS技术在网站专题中的应用为切入点,探讨了使用这项技术的意义。总结了DIV+CSS布局网站专题的优点。

“他者”视域下的中国形象建构——基于《联合早报》网站专题“中国改革开放四十周年”的分析

国家形象建构研究中,"他者"视域的研究维度是必不可少的一个环节。在以新加坡《联合早报》网为研究对象的基础下,针对"中国改革开放四十周年"这一主题进行分析和思考,从新闻文本、主题指向、话语体现三个层面来分析相关的新闻文本,以求了解新加坡主流媒体对中国的形象塑造。并在此基础上,进行反思和总结,尝试提出改进中国国家形象塑造的传播策略。

金华职业技术学院《科技助农 共同富裕》入选教育部乡村振兴专题网站

近日,金华职业技术学院报送的视频《科技助农共同富裕》成功入选教育部乡村振兴专题网站“微记录”版。目前,“微记录”版仅有19所大学入围,其中高职院校2所。本次入选,是对金华职业技术学院服务乡村振兴、发挥特色优势、培养新型乡村振兴人才的激励。

中职信息技术基础专题学习网站的设计与开发

现如今,随着5G时代的教育智能技术,积极融合5G技术的三大应用场景,推动专题学习网站场景的优化,对环境服务化、学习自主化、教学智能化等起到良好的促进作用,全面覆盖从融合学习空间一直到智慧平安校园等典型学习场域,同时5G技术赋能师生和教学等相关教学要素的典型英语。通过5G时代专题学习网站的设计需要充分优化与更新,进而体现出信息化技术的优势,从而能够真正实现中职信息技术的信息化。目前,在我国中职院校当中的“信息技术基础”课程教学过程当中,重点强调积极培养学生们发现、分析以及解决问题的能力,使学生可以自主学习,建立一个综合的信息化技术能力。

从共享到共生:基于视觉文化专题网站的知识建构新理念

"从共享到共生"这一理念的提出是南京师范大学视觉文化研究所对十年"视觉文化与媒介素养"课程教学实践经验的理论总结,也是依托于开发建设的"视觉文化"专题网站(www.fromeyes.cn)的支持而逐步凝练而成的一种个性化的教与学方法。"从共享到共生"既是"视觉文化与媒介素养"课程教学的实践特色,又是E-learning环境下知识建构的新理念。"从共享到共生"的形成可概括为三个阶段:知识共享、新知蕴育和知识共生。"从共享到共生"的理论意义在于其揭示了信息时代知识建构的一种共性趋势:即E-learning环境下的学习将促使学习者之间的关系发生变化,在个体间知识共享的基础之上,会逐渐形成一种长效的、群体参与的、以促进个体知识内化和团体知识增长的学习共同体。

基于专题网站的开发性学习模式的效果分析

本研究利用"网络环境的教学设计"专题学习网站(http//:wwwIDonline.com.cn),采用行动研究方法,在教育技术专业骨干课程《教学设计》的教学中,开展基于专题学习网站的"案例学习—专题研讨—设计实践"的开发性学习模式的试验研究,对学生的学习态度、实践能力、测试成绩和参与网站建设等方面进行综合分析评价,说明这种学习模式的有效性。

基于专题网站的开发性学习模式的行动研究

专题学习网站是一种新型的网络教学资源 ,如何应用其进行有效的教学应用与教学改革是当前网络教学研究的一个新问题。本文以教育技术学专业骨干课程“教学设计”的教学改革试验为例 ,介绍如何运用行动研究方法 ,探索和构建基于专题学习网站的开发性学习模式的研究过程。

“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发

本文主要介绍了"网络教学设计"专题学习网站的设计与开发过程。文章详细阐述了网站的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等,对于专题学习网站的设计与开发具有一定的指导作用和意义。

专题学习网站的设计研究

随着我国Internet网络建设的迅速发展及网民对网络资源的普及性应用,开发建设专题学习网站具有重大的意义。专题学习网站开发的前提是网站设计。本文从对专题学习网站本质的探讨入手,详细分析了专题学习网站的组成,重点探讨了专题学习网站设计的理论基础及设计过程中的关键环节——选题、教学内容的设计和结构体系的设计,最后提出了设计过程中需要注意的问题。

专题网站促进农家乐旅游业快速发展的研究

针对现在国内农家乐宣传中存在的宣传影响范围小造成农家乐经营被动、宣传内容表现形式单一导致农家特色吸引弱、宣传信息单向传递导致游客参与互动性差等问题,提出建设专题的农家乐网站来宣传农家乐旅游业,分析专题网站宣传农家乐旅游业存在的优势,建构专题农家乐网站模型来分析说明专题农家乐网站促进农家乐旅游业快速发展的可行性,采用文献查阅和案例分析的研究方法,得出教育技术优化"三农"服务的结论。

基于专题网站主题探究式学习模式的效果分折及启示

基于专题网站主题探究式学习模式的效果调查表明：这种学习模式对提高学生的学习能力和培养学生的学习积极性和兴趣有积极的作用。但学生对这种学习模式的适应性存在差异，少数学生对这种学习模式能适应．多数学生对它的适应还需要一个过程。为了使这种学习模式得到很好的开展，教师应精心进行教学设计和教学组织，同时还应从个性化理论出发，根据学生不同的认识特点、学习基础和学习能力设计专题网站的学习内容及知识信息的呈现形式和组织结构。

专题学习网站的教学设计

现代信息技术的迅猛发展 ,特别是 Internet与校园网的接轨 ,为学校教育教学提供了丰富的资源。专题学习网站作为教学资源的一种主要表现形态日益显示出蓬勃发展的生机。本文从教学改革和人才培养的需要出发 ,阐述了专题学习网站的组成、设计原则、设计策略 ,并进而探讨专题学习网站的教学设计方法。

基于《健康评估专题网站》实施PBL教学效果分析

目的利用健康评估专题学习网站进行《健康评估》课程PBL教学中,并对其效果进行分析。方法整群抽样将133名学生随机分为对照组和实验组,对照组采用传统讲授法,实验组采用基于专题学习网站的PBL教学方法。结果课后即时考试结果显示:对照组与实验组课后考试成绩有显著性差异;实验组PBL课后学习效果评价反馈问卷表明:该方法在提高学生学习自主性,拓展新知识,培养分析问题解决问题的能力,提供学习资源和师生交流平台以及提高信息获取能力等方面有积极作用。结论基于专题学习网站进行PBL有着传统教学无法比拟的优点,有助于提高《健康评估》课程教学效果。

从共享到共生:基于专题学习网站的知识建构演进与实践策略

"从共享到共生"的基于专题学习网站的知识建构,是南京师范大学视觉文化研究所在多年国家精品课程教学与专题网站建设的实践中凝练的学术命题,其发展大体上经历三个相辅相成的阶段:从"知识共享"到"知识创生",再到"知识共生",最后逐渐形成一种"共生文化"。强调知识建构的本质是社会知识增值,而个体学习是知识建构的一个"副产品",知识的社会增值也是个体价值实现的一个重要体现。借助于专题学习网站进行知识建构,既可以克服虚拟学习社区中的知识构建的"无知识内容抓手(无内容)"整合,又可以克服信息技术在课堂教学中应用的"无技术环境支撑(无技术支撑)",成为切实有效的信息技术与课程整合的实践形式;同时,借助于专题学习网站搭建"组织记忆"的团队学习,实现跨时空"从共享到共生";显现出了人—技术—内容之间的整合以及资源库的增长机制,知识的增长、积累与创新机制和互动机制与共生关系。最后,阐述了"从共享到共生"的专题学习网站的知识建构的七个基本内涵,也即实践推进"从共享到共生"的推进策略。

PBL中减轻认知负荷的专题学习网站的设计与实现

网络环境下的PBL容易增加学生的认知负荷,导致学习效率低下。"学校花园的设计"PBL专题网站在分析减轻认知负荷策略的基础上,提出在网站开发中借助技术手段引导和辅助学生进行高级思维活动的理念,通过在网站中嵌入电子笔记本、计算器、画图工具、学习指南、问题结构图等工具,可以有效地减轻学生在利用网站进行PBL时产生的认知负荷,提高学习效率,提升学习品质。

设计专题学习网站提升教师信息化教学能力

教师信息化教学能力是信息时代的要求。本文从专题学习网站作为支持协同教学的资源型教学环境的视角出发,从中观教学设计的角度阐述了专题学习网站对信息化教学方法应用的支撑作用。在开展语文综合实践课的案例中利用专题学习网站提供资源环境,以不同信息化教学方法支持下的教学结构开展教学,在协作知识建构的基础上以达到提高教师信息化教学能力的目的。

《医学影像设备学》资源库专题网站的设计与开发

《医学影像设备学》学科特点是综合性强,涉及面广,课堂所教授的内容只能给学生提供一些最基本的理论和技术,很难满足他们更进一步的需要。介绍了如何建立一个多媒体资源库专题网站,以有效帮助学生巩固和深化所学的医学影像设备基本理论和技术,并且给学生的科研活动提供一个快捷、方便、现代化的技术资源库。

基于校园网的医学影像设备学资源库专题网站建设

目的:让学生能够掌握医学影像设备全面的、实用的知识及业内最新的动态。方法:在传统教学的基础上,采用了建立多媒体资源库专题网站的方式。结果:医学影像设备学多媒体资源库专题网站给学生提供了一个快捷、方便、现代化的技术资源库。结论:能够有效帮助学生巩固和深化所学的医学影像设备基本理论和技术,拓宽知识面。

《现代教育技术》课程模块中教育实习专题网站的构建

该文针对《现代教育技术》课程实践性强的特点,指出课程教师应参与学生的实习过程,并与相关人员建立和维护教育实习专题网站,搭建实习共同体行动学习及研究的平台,着重阐述了教育实习专题网站的设计原则和系统架构。