基于网络教学平台的口译实训立体化教材建设与应用实践

新文科背景下,新的口译教学模式呼唤与之相匹配的教材形态,多层次、全方位的立体化教材逐渐走入教学研究者视野。但关于立体化教材究竟如何建设,又该怎样使用,并没有太多成功经验。文章系统阐述了依托超星学习通网络教学平台建设口译实训立体化教材的过程,以及教材在教学中的应用情况,为立体化教材各个模块的建设与使用提供了实践经验,为依托新形态教材的教学模式提供了设计方案与改进建议。教学实践数据及其分析结果表明,立体化教材在口译实训课中受到大多数学生的认可,节省了教师教材建设的精力和成本,提高了学生学习口译的兴趣和学习效率。

基于网络学习平台的慕课联合翻转课堂教学法的应用研究

目的 探讨基于网络学习平台的慕课(massive online open courses,MOOC)联合翻转课堂教法的应用研究。方法 选取2019年3月—2021年3月齐齐哈尔医学院2016级影像203名专业学生作为对照组,应用传统授课教学法。选取200名2017级影像专业学生作为试验组,应用基于网络学习平台的慕课联合翻转课堂混合式教学法,对比分析两组影像专业学生的教学效果。结果 对比研究两种不同的教学方法,试验组影像专业学生超声思维能力评分(89.82±5.21)分,明显高于对照组的(82.31±6.12)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组影像专业学生人文沟通能力评分(91.69±4.58)分,明显高于对照组的(81.43±5.91)分,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组教师对学生学习情况的评价及学生对课堂教学效果的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在超声诊断教学中,基于网络学习平台的慕课联合翻转课堂教学法对教学效果的提高明显,不仅提高了影像专业学生的超声诊断能力、医患沟通能力,同时使学生的学习兴趣也得到了很大的提升。为培养优秀临床超声诊断医生打下了坚实基础,进一步促进了医学影像教育的快速发展。

基于网络平台的混合式教学模式在预防医学教学中的应用

依托学习通网络平台,探讨适合临床医学专业的预防医学教学模式。对传统教学模式和混合式教学模式的教学效果进行比较。实验组学生乐于接受网络平台知识内容的学习,并且实验组与对照组的期中考试和期末考试成绩差异均有统计学意义。混合式教学模式得到学生的认可。基于网络教学平台的混合式教学打破传统讲授的教学模式,培养学生学习的自主性,提高学生的学习兴趣,增加学习的挑战性的同时学习成绩也得到提升,基本实现教学改革的目的。

基于网络教学平台的高中数学教学模式应用研究

随着信息技术的迅速发展,网络教学平台在得到了广泛应用.高中数学作为重要的基础学科,如何借助网络教学平台优化教学模式,提高教学效果成为教育界亟待解决的问题.文章围绕基于网络教学平台的高中数学教学模式展开研究,先简要分析了基于网络教学平台的高中数学教学的优势,随后从学习指南的设计,教师对教学资源的调配,教师的即时引导以及对知识体系的构建四方面提出了相应的策略,希望能提高高中数学教学的质量和效率.

多平台融合的混合式教学模式实践——以“MS Office高级应用”课程为例

互联网的快速发展,促使高等教育进行以MOOC、SPOC和网络教学平台等线上教学平台为中心的教学模式改革。通过分析“MS Office高级应用”课程自身特点,提出利用网络教学平台发布课前、课中、课后任务及课程资源,结合万维考试系统进行定量性实验、测试、期末考的多平台融合混合式教学模式。课程教学的多维度评价结果显示这种混合式教学模式可有效提高教学质量,提高学生的学习主动性,培养学生计算思维能力。

当前我国高校网络教学平台应用及管理

我国高校网络教学平台应用过程中存在重视程度不够、缺乏足够的资金与技术支持以及管理机制不健全的问题,针对这些问题,文章提出要从提高网络教学平台应用意识,加强网络教学平台的应用研发以及完善网络教学平台应用的相关管理机制这三方面入手来提高网络教学平台应用效能。

基于网络平台的“翻转课堂”教学模式在《医学免疫学》实验课上的应用

医学免疫学是研究人体免疫系统的结构和功能及其功能异常所导致疾病的一门基础医学学科,涉及基础医学、临床医学和生物学等多学科,具有进展更新较快、实践性较强等特点。对于学生来说,该门课程内容繁杂、琐细、抽象、英文缩写符号繁多,因此学习时常感到枯燥无味、难懂、难记、难应用。但是由于其在医学生课程中的重要性,被学生形象的比喻为＂医学生最头疼＂的基础医学学科之一,

基于网络教学平台的学习分析模型构建与应用

虽然基于数据的学习分析已成为教育领域研究和实践的热点,但仍然无法形成统一的模型,需要对特定情境的学习分析模型进行深入研究。文章基于网络教学平台的教学情境构建学习分析模型,该模型包括面向对象、数据来源、分析方法和分析内容四个核心要素。同时,基于模块化、可扩展的理念,构建了基于网络教学平台的学习分析数据处理流程,并详细讨论了该流程中的主要环节:数据采集、数据分析、结果呈现和反馈应用的具体方法。基于实际应用,对提出的学习分析模型进行了拓展,包括增加基于师生学习行为关联模型的分析方法,以及在学习分析模型中增加测量量表,采集师生的主观报告数据,以此拓展数据源,从而更加全面地进行学习分析。

药物化学教学网络平台的应用探索

药物化学作为一门重要的药学专业基础课,内容繁多,涉及的知识面广,因而学生在学习的时候会有一定的困难。而设立药物化学网络教学平台可促进师生交流,提高学生的学习兴趣,扩大学生的知识面,因此设立此平台已逐渐成为一个较好的教学辅助手段。

QQ群网络平台在中医药院校“医学免疫学”教学中的应用

"医学免疫学"是重要的医学基础课程,但目前课堂教学存在学生兴趣不足、学时有限、师生互动交流太少等诸多问题,QQ作为一个成熟的网络交流软件,是现在大学生常用的聊天、交流工具,建立QQ群搭建师生交流平台,是辅助课堂教学的重要手段。QQ群在中医药院校"医学免疫学"教学中的应用,既可以扩展有限的课堂教学时间和空间,提高学生的学习兴趣,激发学习的积极性,又可以增进师生之间的情感交流,提高教师的专业水平和教学水平,对医学免疫学的教学具有极大的促进作用。

汽车车载网络系统教学平台研发与应用

汽车车载网络系统是近几年计算机网络技术在汽车应用领域的最新成果,技术含量高,维修难度大,概念抽象,难教难学。为了破解教学难题,苏州建设交通高等职业技术学校紧紧围绕课程,系统研发了汽车车载网络教学平台。教学平台包含实物平台和配套资源两大部分,技术先进,能实现车载网络可视化,多年来被广泛应用于学校汽车专业课程教学、竞赛训练和社会培训,对学生掌握关键职业技能发挥了积极作用,有效促进了教学质量提高。

基于网络学习平台教育技术公共课教学体系模型的构建及应用

随着对教师信息素养和信息能力重要性认识的逐步深入,目前我国大部分师范院校相继开设了《现代教育技术》公共课,但仍存在许多不尽如人意之处。本文针对现有高师院校教育技术公共课存在的主要问题,结合网络学习平台应用于该公共课教学的优势,从教学环境支持、教学内容选择以及教学活动组织三个层面构建了教育技术公共课教学体系模型,并进一步阐述了模型的具体教学实践应用及应用效果。

网络辅助教学平台的研制与应用

随着信息技术和网络技术的不断发展，教育信息化已成为高等教育面临的重大课题和发展方向。教育信息化是一个系统工程，在高等院校最重要、最容易实现的就是网络辅助教学。我国许多网络公司和高校正在研制适合中国国情的网络教学支撑平台。

护理学专业网络教学平台应用效果分析

[目的]以护理学基础课程为例,探讨护理学专业网络教学平台的应用效果。[方法]采用不对等对照组间设计方法,选取我校2011级护理学专业全体本科生78名为对照组,2012级护理学专业全体本科生72名为观察组,两组接受同等教育,观察组另外应用网络教学平台辅助学习。[结果]观察组护理学基础课理论考试成绩为88.58分±7.49分,导尿术与静脉输液两项实践考核成绩分别为96.35分±3.69分和96.91分±3.21分,对照组理论成绩为77.30分±9.35分,实践考核成绩分别为95.00分±4.98分和95.37分±8.80分,观察组各项成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义;以问题为基础学习(PBL)课教师对观察组学生的反馈评价高于对照组。[结论]护理学基础课程应用护理专业网络教学平台能够拓宽护理学基础教学空间、利于教育资源共享、有效提升教学质量,是对传统教学模式实施的有益补充。

大学化学立体化网络平台建设及在教学中的应用

本文拟介绍大学化学立体化网络平台的构建和应用。我们以大学化学国家精品课程为基础,融合大学化学系列课程教学内容和教学团队多年积累的教学资源,依托数字化技术和网络技术,采用Dreamweaver等软件制作了大学化学网络平台,形成了多层次、多角度、相互促进的立体化教学环境,提高了大学化学课程的整体教学质量。

QQ群网络平台在骨外科学WPBL教学中的应用

随着人类医学的不断发展,学科间的界线越来越模糊,各学科之间的联系不断呈现浸润式的深入,传统的填鸭式教学模式已不再适用现代教育教学对人才的培养。如何在沿袭数千年的老师讲学生听的被动学习方法中调动学生的热情,增加师生的互动,变被动学习为主动学习,是广大教育工作者追求的目标,也是义不容辞的责任。通过建立QQ群互动聊天平台在外科学教学中起到了良好的作用,

应用型本科院校网络教学平台构建模式研究

建设能满足教师教学和学生自主学习需要、推进教育教学模式改革、使广大师生受益的网络教学平台,对应用型本科院校而言意义重大。文章首先分析了应用型本科院校网络教学平台存在的普遍问题,认为从理念、标准和措施等方面入手,是构建适用性网络教学平台的合理路径,并结合徐州工程学院的建设实践,提出"一体二推三层"的应用型本科院校网络教学平台构建模型,以期对其他应用型本科院校提供一些参考经验。

网络教学综合平台在专业课中的应用

探讨了网络教学综合平台在园艺学专业课上的应用,从课程资源建设、课程整合、实验课改革及形式多样化的教学模式等方面进行改革。表明可以调动学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生动手能力和创新能力,进而提高教学质量。网络教学平台对提高学生的综合素质具有重要意义。

中职计算机应用基础课程网络教学平台的建设与实践

本文针对中职"做中学、做中教"的教学特色,以计算机应用基础课程为例,提出开发符合中职教学需要、与教学环节紧密结合的网络教学平台。同时基于该平台,对如何构建突出技能培养,具有合作、探究、互动特色的中职计算机应用基础课堂教学,进行了探讨。

网络平台下PBL联合CBL教学法在临床教学中的应用

目的探讨网络平台下PBL联合CBL教学法在乳腺科临床教学中的作用。方法乳腺科规培研究生为研究的主要对象,2019年5月—2020年5月选乳腺科规培研究生100名,随机分为实验组和对照组,实验组50名(网络平台下PBL联合CBL教学模式),对照组50名(传统LBL教学模式),通过理论考试、临床考核及调查问卷等进行指标对比。结果考核成绩表明,实验组规培研究生理论考核成绩88.00(84.00,90.25)分、临床实践技能考核成绩87.00(83.75,91.25)分、综合成绩(87.10±3.85)分均优于对照组,两组间比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。调查问卷结果表明,实验组规培研究生在提高学习效率、激发学习兴趣、提升自学能力、拓展知识面、提高查文献能力以及提高临床能力等方面评价认可度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论网络平台下PBL联合CBL教学法有助于提高乳腺科临床教学质量,效果显著。