“中国新闻传播大讲堂”的价值和作用——以中华女子学院网络与新媒体专业为例

“中国新闻传播大讲堂”是教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会举办,高校新闻传播教育展现落实“新文科”建设工作会议精神的具体行动。2020年启动以后,多所高校新闻传播院系把大讲堂作为新闻传播类专业必修课,中华女子学院网络与新媒体专业在2020年就将大讲堂列入教学计划,将新闻实践融入课堂教学,一线记者亲自讲述带领学生感受做为记者的职业荣誉感,带动了学生对节目编创的实践热情,借助这一数字课程资源,在网络与新媒体专业的新闻传播人才培养路径上有了创新性的尝试与成果。

网络与新媒体专业的新文科OBE实践教学探索

互联网和新媒体的快速发展,创造了庞大的网络与新媒体岗位需求,网络与新媒体专业快速增长难以保证人才培养质量,亟须探索适应行业发展需求的培养方式。通过分析国内网络与新媒体专业教育中存在的不足,结合福建理工大学网络与新媒体专业人才培养实践,总结新文科OBE理念下的人才培养模式。网络与新媒体专业应利用学科优势,根据行业网络与新媒体人才需求特点,建立基于核心专业能力培养的师资团队,推进实战化的毕业设计改革,坚持产教融合的联合实践教学模式。

基于“把关人”视角的网络与新媒体专业课程思政融合设计探究

文章以马克思主义新闻观为依托,从“把关人”视角探讨网络与新媒体专业课程思政建设,在一定程度上弥补新媒体语境对传统思政教育的弱化。文章采用案例分析法、访谈法等研究方法,分析课程大纲,并随堂听课,与教师对话,分析“技重于思”和把关盲区等问题,探讨如何通过课堂思政提升把关效能,以正确的思想价值观引领专业知识教育,以“显性+隐性”的方式将思政教育贯穿课堂,使学生具备解决新闻与信息传播系统复杂问题所需的网络与新媒体理论知识与基础技能。引导行业朝着积极健康的方向前进,探讨网络与新媒体专业课程与课程思政融合的策略和实践,从教师横向培训、扩展教学资源、实现产教融合等层面完善专业课程思政体系建设。以期有效开展专业课程思政工作,重新梳理课程内容体系,完善案例库,并为学生勾勒职业伦理与道德的清晰轮廓,帮助学生塑造良好的职业素养与职业生涯形象。

“岗课赛证”融合背景下网络与新媒体专业课程体系构建

随着新媒体技术日新月异的发展,各大高校的网络与新媒体专业迎来了新的挑战。作为应用型高校,在网络与新媒体专业课程体系构建过程中,应当注重学生实践操作能力的培养。文章采用文献分析方法,分析“岗课赛证”融合背景下网络与新媒体专业课程设置现状与困境,阐释网络与新媒体专业课程体系构建的重要性,并提出网络与新媒体专业课程体系建构路径。

“在地化”突破:新文科背景下地方本科高校网络与新媒体教育教学

近十年来,地方本科高校纷纷增设网络与新媒体专业,但在“在地化”教育教学上暴露出诸多困境,如校内资源整合盘活不足、师资及硬件实施跟进配套滞后、教育教学与地方资源脱嵌、在地化氛围营造不浓等,由此提出,地方本科高校处于引领区域经济发展的最前沿,服务地方踩在最实处,最易于实现地方本科高校的在地化。尤其是网络与新媒体在地化教育教学上,要倡树校地“命运共同体”的理念;创新顶层设计,构建全方位全过程深融合协同育人新机制;融入地方元素,探索课程内容改革;强化实践育人,重在培养支撑学生终身发展、适应时代要求的核心能力。

新文科背景下地方高校网络与新媒体专业实践教学模式探究

在积极培养创新型人才时,高校应以建设高质量的本科专业为先导,努力提升教育教学水平,为社会输送优秀合格的建设者和接班人。对网络与新媒体专业来说,实践教学模式的改革和创新势在必行。地方高校需要立足于新文科建设的现实条件与育人目标,主动推进教学改革和创新,结合学校的教学特色与办学优势,实现差异化办学,确保新文科背景下的网络与新媒体专业实践教学能够取得新的突破。本文从新文科的基本内涵着手,立足于地方高校网络与新媒体专业实践教学问题,理性分析具体的实践教学要求和模式,以期为开创新文科建设格局,提升网络与新媒体专业实践教学质量提供理论借鉴。

新文科背景下网络与新媒体专业人才培养研究——以陕西省民办高校为例

新文科注重学科交叉融合、协同共享。网络与新媒体专业是在新媒介技术赋能下产生的新学科,“跨界”与“融合”作为新文科人才培养的核心理念,对网络与新媒体专业人才培养提出了新思路和新要求。基于新文科建设背景,探索陕西省民办高校网络与新媒体专业人才培养,结合新媒体技术在新媒体传播中的应用现状和发展趋势,对新媒体人才培养过程中存在的问题进行研究,从教学内容、教学理念、实践模式、评估理念等方面提出新文科背景下学科跨界、技术跨界、理念跨界的新媒体人才培养模式。

关于产学协同育人视域下优化网络与新媒体人才培养的策略分析

随着互联网技术的快速发展,网络与新媒体行业逐渐成为当今社会的热门行业之一。为了满足市场需求,培养具备创新能力和实践经验的网络与新媒体人才成为了当务之急。产学协同育人作为一种新型的人才培养模式,为网络与新媒体人才培养提供了新的思路和方法。因此,在中职教学过程中,基于产学协同育人的背景,网络与新媒体人才培养成为了当今社会的重要议题。对此,文章首先介绍了产学协同视域下培养网络与新媒体人才的必要性,然后分析了网络与新媒体人才培养体系的发展现状与困境,接着提出了产学协同育人背景下网络与新媒体人才培养的策略和建议,旨在为促进网络与新媒体人才培养提供助力。

网络与新媒体专业人才培养中实践环节的优化研究

目前,全国获批开设网络与新媒体专业的高校超过300所,但是,在该专业快速发展的过程中,其人才培养也存在着一定的问题。本文在分析各高校人才培养方案的基础上,总结了当下网络与新媒体专业人才培养实践环节存在的问题,并提出提高网络与新媒体专业学生实践效果的六项建议,旨在抛砖引玉,提高学生的实践动手能力和人才培养效果。

新文科背景下网络与新媒体专业人才培养的瓶颈与突破

网络与新媒体专业建制与发展是网络传播生态传输到人才培养端的结果,同时新文科建设为网络与新媒体专业的跨学科发展提供了新的动力支持。然而,短期内建制激增也暴露了专业人才培养的诸多问题。从人才需求端看,存在着需求与培养的错位,高校应借力新文科发展契机,打通跨学科资源,在明确资源禀赋的基础上,进行差异化的人才培养。

元宇宙赋能下网络与新媒体专业“专创融合”人才培养路径探赜

元宇宙赋能下数智化技术催化了全媒体传播秩序和媒介生态的深层变革,原有的媒体传播生态系统被深度重塑,深刻改变了我国的媒体生态与传播格局。网络与新媒体专业对学生创新创业能力的培养必须紧跟元宇宙的发展,顺势而为。文中从明确特色定位培养数智化全媒意识、优化数智化“双创能力”培养目标、融合知识结构提高数智化跨学科“双创能力”修养、学科交叉融合的行业化课程设置、协同实践平台数智化智媒运营能力塑造、打造多模式专创融合教师团队等六方面出发,积极探索元宇宙赋能下网络与新媒体专业数智化“专创融合”人才培养路径,从而找到能够给更多相关院校提供可借鉴经验的“参照系”。

网络与新媒体专业产教融合人才培养模式探索——以韩山师范学院网络与新媒体专业为例

产教融合是指将产业与教育进行深度融合的一种方式。在这种模式下,产业界与教育界紧密合作,企业与院校通过资源共享、技术合作、优势互补等方式,共同参与教学目标设定、人才培养方案制定和课程体系设置等,以实现学校和企业对人才的协同培养,探索校企共建、共育、共赢的融合发展之路。随着信息技术和媒介产业的高速发展,网络与新媒体行业对应用型人才的需求与日剧增,并对高校网络与新媒体专业的应用型人才培养提出了更高的要求。如何深化校企合作,探索媒介技术突发猛进趋势下应用型媒介人才的产教融合培养模式,成为当前各高校网络与新媒体专业亟须思考和探索的问题。

面向“新文科”的中国新闻传播高等教育之破与立——以网络与新媒体专业建设为突破口的改革探索

正面回应“新时代”国家发展战略中新技术、新需求和新国情的要求,培养具备跨学科复合能力、跨时代创新能力以及跨文化传播能力的卓越人才,实现“新与旧”“文与理”“学与用”“内与外”的突破,是面向“新文科”的中国新闻传播高等教育的当代使命。围绕“为谁培养人”“培养什么人”以及“如何培养人”的核心命题,网络与新媒体专业建设从三个层面展开改革探索:确立服务国家战略的三层人才培养目标;建构以知识集群横向聚合与课程链纵向耦合为结构特征的课程体系;开创毕业设计与毕业论文“二选一”的毕业考核机制,为中国新闻传播高等教育提供了一个崭新的思路和改革的样本。

网络与新媒体文学发展现状与趋势研究——评《网络与新媒体文学》

网络与新媒体文学属于文学的新形式,是面向互联网和数字化科技,顺应数字化时代传媒变革而发展起来的文学类型。传媒学家威尔伯·施拉姆在他的《传播学概论》中指出:“我们正在进入一个信息时代。”新媒体时代的到来,网络文化的出现,颠覆了传统文学的发展模式与路径,打破了传统文学传播模式的桎梏与束缚,推动着网络与新媒体文学的兴起与发展。由唐东堰、雷奕、陈彩林主编的《网络与新媒体文学》一书,立足移动互联网时代,探讨网络与新媒体文学发展的关键问题,梳理新技术格局下文学动态的新变化,关注文学未来的走向,对网络与新媒体专业研究与教学具有重要参考借鉴意义。

“四全媒体”框架下网络与新媒体专业课程思政建设的创新探索

以“四全媒体”为框架,构建全员、全程、全息、全效的大众传播学课程思政建设创新模式,从思政理念、思政过程、思政方式、思政评价等入手,从教师“立德树人”到学生“德才兼备”,从“课堂讲练为主”到“以服务地方为导向”,利用云平台实现教育数字化,从“单一知识学习”到“动态化综合能力提升”,切实推进课程思政,培育理论知识扎实、实践应用能力强、思想素质过硬的网络与新媒体专业人才。

网络与新媒体专业产教融合发展的实践路径探究

网络与新媒体专业是在数字信息时代以及媒介高度融合的发展趋势下应运而生的新闻传播类专业。该专业自2013年教育部设置至今,其开设院校基数大,且多以应用型本科高校为主。本文通过对网络与新媒体专业发展建设在产教融合视域下展开探究,阐述了新媒体专业产教融合发展的价值内涵和实践意义,同时结合应用型本科高校网络与新媒体专业发展实际,提出了新媒体专业产教融合发展“六个对接”的实现路径,以期能够为相关院校的新媒体专业建设发展提供参考指南。

网络与新媒体专业课程思政实现路径研究

开展专业课程思政是“大思政”背景下的客观要求和必然趋势,网络与新媒体专业身处新媒体技术发展最前沿,关系着未来思想舆论阵地专业人才培养。本文通过梳理专业课程开展思政融合的时代背景,在分析网络与新媒体专业课程思政特殊意义的基础之上,从专业顶层设计、课程内容建设、教学形式设计、教学管理制度等方面,探索了建立具有特色的课程思政专业范式与体系,旨在为高校专业课程思政建设提供借鉴。

谈VR虚拟现实技术在网络与新媒体专业教学中的应用

VR虚拟现实技术是目前信息领域中的一个热点话题,将虚拟现实技术引进学校的产教融合当中,可以打造沉浸式的实践教学,同时可以提升院校实践教学条件,提高教学质量,打造一批高质量的虚拟现实示范性实践基地。文章采用文献研究法和案例研究法,对虚拟现实技术在高校网络新媒体专业教学中进行应用研究。通过分析得出,VR虚拟现实技术在高校教学中的应用能够实现虚拟沉浸式教学和智能化人工教学、学情分析和项目融入,教学手段和实训教学的创新,结合智能监控测评技术,实现网络与新媒体课程评价创新。

新文科背景下网络与新媒体专业建设、体系优化与人才培养——第七届高校网络与新媒体专业建设研讨会综述

2023年5月13日,第七届高校网络与新媒体专业建设研讨会在西安科技大学高新学院举办,200余位来自全国百余所高校的网络与新媒体专业负责人出席此次会议。与会嘉宾结合对传媒行业的观察及各自院校专业建设情况,围绕智能媒体时代网络与新媒体专业人才能力培养、我国媒体融合的最新态势与未来发展、新媒体教育的技术模式、国际传播的学科化路径与态势、网络与新媒体专业产教融合发展的探索与实践等内容展开充分交流。

网络与新媒体专业全媒体视频采编课程体系建设——以辽宁传媒学院为例

以“四为服务”为方针、“内涵式发展”为任务,新时代传媒类高等院校将建设“一流专业”作为办好一流本科、培养一流人才的要旨。本文以辽宁传媒学院为例,从理念与变革、逻辑与整合、成效与跟踪三个层面,对网络与新媒体专业全媒体视频采编课程体系建设展开分析,以期为构建专业适配度高、推广应用性强的专业课程体系提供参考,为创新网络与新媒体专业人才培养模式探索进路。