智媒时代网络与新媒体专业知识体系与人才培养重构

在大数据、个性化推荐、人工智能等技术快速发展的智能媒体时代,网络与新媒体专业的知识体系需要持续迭代更新,人才培养目标需要不断紧跟行业变化进行重构,这是各大高校网络与新媒体专业面向未来进行复合型人才培养面临的现实问题。尽管网络与新媒体专业是一个相对较新的专业,但建立在传统互联网基础上的专业知识体系,在今天的智能媒体时代已经稍显陈旧。只有不断吸收最新思维、完善知识结构、调整教学方式,才能更好地适应智能媒体时代对复合型网络与新媒体人才提出的更高要求。

以产促教:网络与新媒体专业人才培养策略

产教融合为网络与新媒体专业人才培养指引了新的方向:整合高校、政府与企业的优势资源,在课程框架、教育平台、培养路径上进行创新,突出学生主体地位,以教师为主导、以政府和企业专家为助力,在数字化、智能化技术迅猛发展的时代背景下,坚持“厚基础、跨学科、融媒体、宽口径”的人才培养理念,集中优质力量培养“能写、善拍、会剪、精运营”的网络与新媒体专业人才。

新文科背景下网络与新媒体专业人才培养研究——以陕西省民办高校为例

新文科注重学科交叉融合、协同共享。网络与新媒体专业是在新媒介技术赋能下产生的新学科,“跨界”与“融合”作为新文科人才培养的核心理念,对网络与新媒体专业人才培养提出了新思路和新要求。基于新文科建设背景,探索陕西省民办高校网络与新媒体专业人才培养,结合新媒体技术在新媒体传播中的应用现状和发展趋势,对新媒体人才培养过程中存在的问题进行研究,从教学内容、教学理念、实践模式、评估理念等方面提出新文科背景下学科跨界、技术跨界、理念跨界的新媒体人才培养模式。

应用型新媒体人才培养的创新之道

新媒体的快速发展给传媒业带来了重大的挑战和全新的要求,其影响无疑是广泛、深刻且长久的。从高等传媒教育来看,坚定开展立德树人工程是传媒事业的守正之道。从教者要基于媒介融合的维度,探索复杂媒介环境中媒体的本体价值,重塑媒体在社会发展中的核心影响力。在教育实践中创新人才培养的观念,探究融媒、自媒环境下应用型传媒人才培养模式,为传媒事业高质量发展作出贡献。

新文科背景下网络与新媒体专业人才培养模式思考——以安徽师范大学皖江学院为例

网络与新媒体专业的出现契合了当下网络传播的飞速发展。2012年教育部以特设专业的方式新增“网络与新媒体”(050306T)专业,10多年间,网络与新媒体专业在新闻传播类专业中发展尤为迅速。与之相对应的,是如何培养出紧跟传媒实践发展、适应市场需要的复合型、应用型人才,成为网络与新媒体专业人才培养的现实问题。安徽师范大学皖江学院于2018年首次增设网络与新媒体专业的招生计划,2021年网络与新媒体专升本专业首次招生。本文以安徽师范大学皖江学院网络与新媒体专业为例,对新文科背景下适合我校自身网络与新媒体专业发展的人才培养模式进行思考和探索。

新媒体时代应用型人才培养路径研究

受制于传统教育观念,应用型人才培养的效果往往受办学定位、师资队伍、课程设置、企业合作等方面的影响,而与设定的目标存在一定的偏差。新媒体的发展与普及为应用型人才的培养提供了多元化的路径,同时也对应用型人才培养质量提出了更高的要求。因此,如何结合新媒体时代的特征,构建合理的应用型人才培养体系,成为当下亟待解决的问题。

新媒体技术在高校学生网络舆论引导中的应用

新媒体时代的到来,使信息传播内容与方法趋向多元化,互联网也因此成为舆论监督与表达观点的重要平台。这对高校学生思想政治工作既是新契机,也带来严峻挑战。如何引导学生提升网络信息辨识与自我保护能力,成为当前思政工作的重要议题。

新质生产力视域下网络与新媒体专业人才培养模式创新研究

当前,发展新质生产力已成为推动高质量发展的重要着力点。高校作为培育创新型人才、赋能新质生产力发展的主阵地,要满足新质生产力发展要求,积极推进人才培养模式创新。以网络与新媒体专业为例,通过深入探讨新质生产力和网络与新媒体专业人才培养的关系,厘清网络与新媒体专业人才应具备的特质,分析网络与新媒体专业人才培养中的问题,从而提出新质生产力视域下网络与新媒体专业人才培养模式的优化路径,即着力构建适应信息化、智能化发展的智慧环境;充分利用现代信息技术手段,实现教学资源的智能化融合与创新应用;大力推进产教深度融合,提升学生就业竞争力。

关于产学协同育人视域下优化网络与新媒体人才培养的策略分析

随着互联网技术的快速发展,网络与新媒体行业逐渐成为当今社会的热门行业之一。为了满足市场需求,培养具备创新能力和实践经验的网络与新媒体人才成为了当务之急。产学协同育人作为一种新型的人才培养模式,为网络与新媒体人才培养提供了新的思路和方法。因此,在中职教学过程中,基于产学协同育人的背景,网络与新媒体人才培养成为了当今社会的重要议题。对此,文章首先介绍了产学协同视域下培养网络与新媒体人才的必要性,然后分析了网络与新媒体人才培养体系的发展现状与困境,接着提出了产学协同育人背景下网络与新媒体人才培养的策略和建议,旨在为促进网络与新媒体人才培养提供助力。

网络与新媒体专业建设逻辑与应用型人才培养路径

网络与新媒体专业诞生于蓬勃发展的移动互联网时代,但却也逐渐表现出了某种落后于时代发展的专业症候。笔者基于自身教学经验与行业观察,总结了当前网络与新媒体专业应用型人才培养在师资、硬件、实践上的问题,并结合通信系统理论探讨了网络与新媒体专业建设应遵循的对应性逻辑,进而提出可供实操的人才培养路径。

新文科背景下民办高校网络与新媒体专业应用型人才培养路径研究

“新文科”的概念自提出后就以新的内涵和新的要求拓展了新闻传播学科的外延。在新媒体技术快速发展的当下,民办高校网络与新媒体专业应用型人才的培养在新文科背景下进入了新的征程。文章借鉴“胜任力冰山模型”并根据研究的现实问题构建出外显和内在两个维度,包括人才的学历背景、专业技能、职业素质、个性特质四个指标,对各级党政机关、企事业单位的共300条网络与新媒体专业人才任职资格说明进行分析。在调研民办高校网络与新媒体专业人才培养的现状上,收集长春财经学院等10所民办高校的网络与新媒体人才培养方案并进行分析,得出目前民办高校在网络与新媒体应用型人才的培养上的特点:专业课相似性高,区分度低;课程理论讲授多,实践操作少;专业选修课程方向固定化。文章通过衡量民办高校网络与新媒体专业人才培养方案的特点与应用型人才的现实需要,总结出目前民办高校网络与新媒体专业存在的问题:专业培养方向与就业市场需求匹配度低、专业知识体系建构未能实现学科交叉、人才培养中品质和性格培养缺失,提出应用型人才的培养路径:“跨学科”,提升人才知识素养;“调结构”,确保人才市场双匹配;“育灵魂”,保障人才性格品质。

智媒时代地方高校应用型新媒体人才培养模式的创新与思考——以鞍山师范学院网络与新媒体专业为例

基于数字媒体产业需求,鞍山师范学院、凤凰教育开启校企合作协同育人项目,采用2+2的人才培养模式,构建厚基础、重实践的金字塔式课程体系,积极开展理论与现场结合的教学模式,探索实战性、创新性实践为主线的实践育人体系,打造双师双能型教师队伍,成功推动了网络与新媒体专业向应用型的转变。在合作的5年间,走出了一条具有专业特色的人才培养之路,但也暴露出不少问题。针对地方高校校企合作协同育人过程中存在的普遍性问题,亟待建立一套适应时代发展的可持续的校企合作机制。

新文科背景下网络与新媒体专业人才培养的瓶颈与突破

网络与新媒体专业建制与发展是网络传播生态传输到人才培养端的结果,同时新文科建设为网络与新媒体专业的跨学科发展提供了新的动力支持。然而,短期内建制激增也暴露了专业人才培养的诸多问题。从人才需求端看,存在着需求与培养的错位,高校应借力新文科发展契机,打通跨学科资源,在明确资源禀赋的基础上,进行差异化的人才培养。

网络与新媒体专业人才培养中实践环节的优化研究

目前,全国获批开设网络与新媒体专业的高校超过300所,但是,在该专业快速发展的过程中,其人才培养也存在着一定的问题。本文在分析各高校人才培养方案的基础上,总结了当下网络与新媒体专业人才培养实践环节存在的问题,并提出提高网络与新媒体专业学生实践效果的六项建议,旨在抛砖引玉,提高学生的实践动手能力和人才培养效果。

元宇宙赋能下网络与新媒体专业“专创融合”人才培养路径探赜

元宇宙赋能下数智化技术催化了全媒体传播秩序和媒介生态的深层变革,原有的媒体传播生态系统被深度重塑,深刻改变了我国的媒体生态与传播格局。网络与新媒体专业对学生创新创业能力的培养必须紧跟元宇宙的发展,顺势而为。文中从明确特色定位培养数智化全媒意识、优化数智化“双创能力”培养目标、融合知识结构提高数智化跨学科“双创能力”修养、学科交叉融合的行业化课程设置、协同实践平台数智化智媒运营能力塑造、打造多模式专创融合教师团队等六方面出发,积极探索元宇宙赋能下网络与新媒体专业数智化“专创融合”人才培养路径,从而找到能够给更多相关院校提供可借鉴经验的“参照系”。

“岗课赛证”融合背景下网络与新媒体专业课程体系构建

随着新媒体技术日新月异的发展,各大高校的网络与新媒体专业迎来了新的挑战。作为应用型高校,在网络与新媒体专业课程体系构建过程中,应当注重学生实践操作能力的培养。文章采用文献分析方法,分析“岗课赛证”融合背景下网络与新媒体专业课程设置现状与困境,阐释网络与新媒体专业课程体系构建的重要性,并提出网络与新媒体专业课程体系建构路径。

网络新媒体在大学思政教育中的应用探析

在大学的思政教育中,网络新媒体发挥着重要的作用,能够创新思政教育模式,同时促进教育资源的更新。但网络新媒体的发展也对大学思政教育提出了新的挑战,因此需要对相关的应用策略进行探索,以充分发挥网络新媒体的优势作用。本文首先分析网络新媒体在大学思政教育中的应用特点,然后阐述网络新媒体在大学思政教育中的应用价值,最后从实践角度出发,总结大学思政教育中存在的问题,并提出网络新媒体在大学思政教育的应用策略。

网络与新媒体专业产教融合人才培养模式探索——以韩山师范学院网络与新媒体专业为例

产教融合是指将产业与教育进行深度融合的一种方式。在这种模式下,产业界与教育界紧密合作,企业与院校通过资源共享、技术合作、优势互补等方式,共同参与教学目标设定、人才培养方案制定和课程体系设置等,以实现学校和企业对人才的协同培养,探索校企共建、共育、共赢的融合发展之路。随着信息技术和媒介产业的高速发展,网络与新媒体行业对应用型人才的需求与日剧增,并对高校网络与新媒体专业的应用型人才培养提出了更高的要求。如何深化校企合作,探索媒介技术突发猛进趋势下应用型媒介人才的产教融合培养模式,成为当前各高校网络与新媒体专业亟须思考和探索的问题。

新媒体平台在农产品网络营销中的应用探析

新媒体平台为各行业的发展带来更多机会,把农产品销售与新媒体平台有机融合后,可以颠覆传统的农产品销售理念,使农产品销售渠道与市场不断扩大,农民经济收益持续攀升,有力地推动乡村经济的发展。基于此,本文从新媒体视角出发,分析了新媒体平台在农产品网络营销中的优势,总结了农产品网络营销过程中出现的问题,并据此提出了解决对策,确保农产品销售路径能够进一步拓宽,促进农村经济的稳定持续发展。

“中国新闻传播大讲堂”的价值和作用——以中华女子学院网络与新媒体专业为例

“中国新闻传播大讲堂”是教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会举办,高校新闻传播教育展现落实“新文科”建设工作会议精神的具体行动。2020年启动以后,多所高校新闻传播院系把大讲堂作为新闻传播类专业必修课,中华女子学院网络与新媒体专业在2020年就将大讲堂列入教学计划,将新闻实践融入课堂教学,一线记者亲自讲述带领学生感受做为记者的职业荣誉感,带动了学生对节目编创的实践热情,借助这一数字课程资源,在网络与新媒体专业的新闻传播人才培养路径上有了创新性的尝试与成果。