网络主体异化对高校思想政治教育的影响及对策研究

随着互联网时代的全面到来,人的本质在虚拟世界中面临着异化风险,传统的高校思想政治教育受到了网络虚拟环境带来的挑战。基于马克思主义基本原理和网络思想政治教育的相关问题,探究网络主体异化的成因,创新高校思想政治教育的新思路,对充分响应国家对于思想政治教育建设和网络强国建设的号召,深入推动“互联网+”与思想政治教育的结合、变革高校思想政治教育思路和方法具有重要意义。

大变局下网络主体异化消解的思政教育之维

当今世界正经历百年未有之大变局,COVID-19疫情全球爆发更使得域内外社会发展情势异常复杂,各种信息以后真相的形态爆炸式地汇聚在网络空间之中,加快天清气朗网络空间塑造的意义愈发重大,直接攸关中国共产党执政稳固、中国国家现代化建设突围及中国人民自由与全面发展实现。在中国网络主权治理模式下,网络主体是重要抓手,网络主体异化消解是重点任务。法律、经济、技术等以利益机制构造的治理手段的边际效应递减,亟待反思和探寻其他路径。以育人为使命的思政教育,与网络主体异化消解之间具有高度契合性,其意识形态功能、舆情引导功能、心态培育功能、内省自律功能等的有效发挥,不仅从价值维度开辟了新方向,还有助于网络主体异化既有规制体系的弥合。但是,现行思政教育尚难以应对网络主体异化消解的复杂性,亟待供给侧变革。引入适应性管理理念,以复杂巨系统展开网络主体异化消解的思政教育工程建设,从师资队伍、教育内容、教育方式等展开系统创新,推进思政教育向整体性、网格化、精准化、智慧化等迈进是变革策略。

价值观、道德观与技术理性:理解网络交往主体异化的三重维度

本文从价值观、道德观以及技术理性三个方面对网络交往主体异化进行分析。认为主体的失当价值观、失当道德观是引起网络交往主体异化的两重原因;认为技术目标的单一性、目标设定的过度理性化等是引起网络交往主体异化的技术理性根源。

网络休闲“异化”——基于个体的维度

网络休闲以其独特的优势蔓延至人们的现实生活。网络休闲一方面具有解放人的个性的作用,同时又可能给人带来新的奴役。这种奴役主要表现为主体可能被计算机和网络控制,被符号和信息支配。在新的信息技术革命中,计算机、人工智能等的应用和发展,使人对工具和技术的依赖程度达到了有史以来的最大化,人在虚拟世界中由操控变为失控。

社会“二重化”与网络社会安全建构

网络安全和信息安全是事关国家安全和发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题。当技术理性把社会"二重化"分为网络社会和现实社会之后,网络社会的安全时刻牵绊着现实社会的人文关照;从学术视角扫描网络社会的危险区域,筑起网络社会安全的防火墙,消除网络社会主体的异化,就成了时代绕不开的课题。从逻辑上看,压缩技术理性积弊,弘扬人文情怀,才是人类与技术和解之道。