促进大学英语教学的新途径——网络主题探究教学(WEBQUEST)

本文首先介绍了什么是WEBQUEST(网络主题探究教学)及其特征,然后提出了WEBQUEST的六大模块及其理论基础,最后指出了在利用WEBQUEST促进大学英语教学的过程中的几点注意事项.

大学英语网络主题探究模式与学习主体的自我效能感

网络主题探究模式(WebQuest)即学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料或者解决方案。通过对网络主题探究模式,与学习主体的自我效能感关系的探讨,认为这一新的学习模式与传统大学英语学习模式相比具有很多优势:它不仅使学习形式多样化,使学生的自我效能感随良好的学习成果而提高,而且可以加强师生联系,帮助学习者实现从单纯的课堂学习到自主探究学习的过渡。

基于7E的网络主题探究模式在高职水利英语教学中的应用与探讨

随着多媒体技术和网络技术的日新月异,网络主题探究模式也越来越受到教育界的重视。本研究目的在于通过分析和总结国内外网络主题探究学习的研究成果,在此基础上探索构建出适合高职水利英语课程的网络主题探究学习模型,力图改变高职学生对专业英语课的痛苦学习状况,提高他们的协作意识和信息素养。

网络主题探究教学模式的设计——以《英语测试》课程考试成绩分析为例

网络主题探究教学模式(WebQuest)即学生通过网络来寻求某个问题的解决方案。该设计把现代教育技术——网络教学资源融入传统的《英语测试》课程中,以"考试成绩分析"的主题为例,研究网络主题探究教学模式及设计方法,通过定性分析和定量分析相结合的方法,探讨网络主题探究教学模式对学生及其自主学习的影响。

网络主题探究模式在社区护理教学中的应用设计

伴随着我国医疗卫生体制的深入改革、社区卫生服务体系的不断完善,专业化社区护理人才的培养已成为大的趋势。目前,虽然诸多医学院校已将社区护理纳入教学计划之中,但部分教学内容与设计并不能完全适合我国社区护理的实践需求,亦未能激发起护生对社区护理的学习兴趣及主观能动性思考能力,这对高素质社区专业化护理人才的培养极其不利的。

经济全球化与中国——网络主题探究性学习的实践与探索

WebQuest在我国一般称为“网络主题探究性学习”。作为全国现代教育技术实验学校，2002年5月结合高中的研究性学习课程，我们正式把网络主题探究性学习教学模式的研究列入了课题研究计划，“经济全球化与中国”网络主题探究性学习即是其中的一例。

网络主题探究教学模式对护理教学改革的意义

现阶段,信息技术的飞速发展不仅为护理教学改革提供了良好的技术平台,而且拓宽了护理教学改革的思路。信息技术之所以被广泛应用于高等教育中,一是可作为工具提升教学效果,二是可融入课程中以改善教学设计。目前,教育研究者致力于如何将信息技术与教学有效融合以及探究该种融合对教与学双边过程产生的多维影响。网络主题探究即是在教育信息化背景下产生的一种教学模式,由美国圣地亚哥州立大学伯尼·道奇与汤姆·马奇于1995年首次提出,它是指教师在依托网络资源优势的前提下，引导学生通过大量的网络学习资源和协作交流工具对学习目标任务进行自主建构和探究。

网络主题探究教学法在数学文化教学中的应用

按照新课程标准的理念 ,研究利用网络主题探究 (WebQuest)教学模式在中学数学教学中进行数学文化的教学 ,提出从自主学习、合作学习等观念出发 ,发挥WebQuest在数学文化教学中的优势 ,要注重问题的情境设计 ,要注重人性化教学 ,注重开放性 ,培养探索精神 ,注重体验和感悟 ,要适当、灵活地利用资源 ,评价应客观具体。

WebQuest的生命力之源——网络主题探究倡导的学习观念的实现

本文对网络主题探究教学的现状进行了反思与分析,指出现阶段存在的4个问题:模式化较重,实际应用效果不明显;重视资源引用,缺乏应用资源的指导;具体评价目标不够明确,缺少指导性评价;过于注重虚拟世界,忽视了真实世界。并提出解决问题的思路即在今后设计与指导中强化人本性,使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者。

网络主题探究下教学实践与思考

结合高一化学《环境保护》，介绍了网络主题探究下教学的过程，并对此过程中教师的作用、学生团体协作和独立思考、教师信息技术能力等问题进行了思考。

神经生物学教学的网络探究模式

采用网络主题探究(WebQuest)教学法进行探究式神经生物学教学是一种良好的模式,有利于培养医学生的发现学习、合作学习、自主学习和探究学习。要发挥WebQuest在神经生物学教学中的优势,须注意教师角色的转变;问题的情境设计要有目的性、可行性、挑战性;还须注意教学评价体系的完善。

基于在线协作探究学习的ESP教学研究——以基于WebQuest的医学英语教学为例

与通用英语(General English,GE)相比,专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)有其特殊性,因此ESP教学与GE教学有共同点,也有其特殊之处。互联网的普及为人们提供了丰富信息资源,也为ESP教学模式提供了新的思路。在分析ESP特性的基础上,本研究探讨将在线协作探究学习(Web-based Collaborative Inquiry Learning,WCIL)引进ESP教学的理论与实践可行性。研究以社会建构主义理论为理论基础,探讨将作为典型WCIL模式之一的网络主题探究(WebQuest)引入ESP教学的理论可行性;以医学英语教学为案例,探讨将网络主题探究引入ESP教学的实践可行性。

基于探究性学习理论的WEBQUEST

对探究性学习理论的三个方面进行了较为深入的探讨,并且对其一种具体操作模式———网络主题探究WebQuest作了简要的介绍,并指出WebQuest是探究性学习的一种很好的实践形式。

试论WebQuest模式的生理学教学

采用网络主题探究(WebQuest)教学法进行探究式生理学教学是生理学教学改革的良好模式,有利于培养医学生的发现式学习、合作学习、自主学习、探究学习。要发挥WebQuest在生理学教学中的优势,须注意教师角色的转变;问题的情境设计要有目的性、可行性、挑战性;还须注意教学评价体系的完善。

WebQuest在我国外语教育中的应用——意义、困境与出路

"网络主题探究"(WebQuest)是一种以建构主义为理论基础、以网络为平台、基于探究的教学模式,自本世纪初被介绍到中国以来,WebQuest模式已得到我国教育界的广泛关注。但是,该模式在我国外语教育中有哪些应用价值?它会遭遇何种尴尬和困难?出路何在?对这些问题进行深入探讨,有助于推动WebQuest在我国外语教育中的深入发展。

多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思

自从Webquest被引入中国以来,很是轰轰烈烈,许多老师也进行了有益的尝试。取得了很多宝贵的经验,但由于它花费的时间太多,对我们的现实教学任务帮助不大,很多老师在尝试过后并没有把它运用到平时教学中去。如何把Webquest(网络探究)更好地引人教学课堂,如何让它也能更好地为我们教师的现实教学任务服务。

理性审视与实践探索:从E-learning到WTI

信息技术在教学中的应用已有多年。新课改下,通过信息技术与学科教育的整合来促进教学改革,推动学校教育的现代化。信息技术应用于中学思想政治课教学有三种模式--研究性学习、电子学习、网络主题探究。理性审视它们,并加以实践探索,寻找教学实践的新思路、新策略;对思想政治课的网络课程建设提出了建设性意见。

基于拾荒式教学模式的“细菌和真菌的繁殖”教学设计

伴随网络技术在中小学教育的广泛应用,拾荒式教学模式作为一种新的网络主题探究教学模式被引入国内,该模式是基于特定的学习主题,为学生提供一些网络资源,要求他们通过对信息的分析和综合来达到探究性学习的目的.本文选取了浙教版初中科学"细菌和真菌的繁殖"一课进行了基于拾荒式教学模式的教学设计.

网络环境下研究性学习的实施模式

阐述网络环境下实施研究性学习的四种主要模式:创设情境引导学生开展微型探究;整合课堂教学和网上探究实施拓展学习;设计整合多学科领域的问题开展基于网络的主题探究学习;创建网上学习社区实现研究共同体。