网络互动功能与高中语文新课程作文教学的亲密接触——对高中作文教学与网络的最佳整合课型的探索

新课程标准将网络列为语文课程资源之一,新课标还倡导自主、合作、探究的语文学习方式;网络的互动功能能极大程度地推动这些能力的养成。如何让网络互动功能与高中语文作文教学亲密接触,更好地整合,本人在实践中探索出了一种作文评改网络课型,在本文中将课型和课例一并展示出来。

基于新课标的小学语文作文教学研究

作文教学是小学语文课堂的重中之重。对于小学生来说,写作是他们与文字互动的过程,也是实现思想和情感互动的渠道。因此,作文教学对于学生的综合能力发展有着关键作用。随着时代的发展,作文教学更加强调学生整体语文素养的培养。在语文新课程标准推动下,作文教学迎来了新的变革和挑战。据此,教师在日常教学中,要立足新课标要求,积极探索作文教学的新思路,以有效的教学方式帮助学生提升语文能力,促进学生健康发展。

基于新课程标准的互动式数学网络学习资源建设初探

文章提出一个以“互动”为核心,以初中数学为主题的网络学习资源建设思路,并从学生与内容互动、学生与老师和同学互动、学生与生活互动、学生与学习系统互动、学生的自我互动等几个方面探讨基于新课程标准的互动网络学习资源的设计理念与方法。

积跬步以至千里——初中语文网络互动微作文教学实践尝试

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,写作是一个复杂的过程,它包含了一系列的技能和艰辛的劳动。人们通过写作,不仅要反映自身对人、事、物、景的观察、思考与体验,表达情感,阐述思想,还要将其作为与他人交际的工具。因此,教师要加强指导训练,努力提高学生的写作能力。

多媒体网络作文教学初探——全国小学语文发展与创新教育的子课题研究

网络世界为人们提供了浩瀚的信息资源和便捷的对话方式。如何在网络条件下推进新课程改革?全国教育信息技术建设先进单位——南宁市卫国小学的校领导和老师们立项开展了“校园网与学生探究性学习”的子课题研究,在广西率先开展“网络作文教学”的研究和实验。他们所作的探索和尝试,可供广大教师借鉴。为此,本刊组织了这组专题文章。

“中学数学网络互动教学软件”及其应用

20世纪90年代以来，随着计算机，特别是网络技术的发展，现代教育技术已成为数学课堂教学中密不可分的技术手段．在新课程改革实施过程中，如何对概念、命题以及综合实践活动开展网络环境下数学互动式学习模式，提高学生收集（处理）信息、分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神和创新意识成为关注的热点和改革的难点．

信息科技新技术发布会促进学生自主学习——“课程地图”教学内容优化的实践研究

根据我校最新课程方案和本学科的课程校本化进程,我们信息科技学科利用我校开发的基于自主学习的网络平台“课程地图”,组织学生有效地参与到自主学习过程中,发挥其自主学习的优势,将学习延伸到网络空间,促进学生掌握新技术,有意识地进行深入学习。一、优化“课程地图”的教学实施方案我们对“课程地图”平台上的教学实施方案进行了调整,及时更新网络课程资源,更多开发小专题的微课程资源,更多运用微视频、动画等生动的资源形式。1.完善“教学进度”管理模块首先,我们根据“课程地图”平台的各项功能,

新课程背景下邓泽棠“情境作文”的价值再探索

邓泽棠先后被评为广东省优秀校长，广东省师德建设先进个人，广东省特级教师，全国教育系统劳动模范，荣获香港“柏林顿”颁发的全国“孺子牛”金球奖，享有国务院颁发的有突出贡献的专家特殊津贴。邓泽棠用三十多年的时间，研究“小学情境作文教学”的实验项目，创立了国内和国外关于借用情境发展语言的作文教学的独具一格、完整的、创新的理论体系，并在实践上取得显著成效。出版了《小学情境作文教学》《小学情境作文教学优秀教案选》《粤桂港澳台小学生优秀作文选》等著作，广东省有近三十个县市不同程度地使用“小学情境作文教学”的实验资料，在国内八省和香港、台湾等地通过课例观摩和专题讲座。使十多万教师认识了小学情境作文教学的模式，引发了不同形式的仿效和实验。形成了省内外情境作文教学的协作网络和两岸五地的作文教学信息交流网络，推动了面向新世纪的小学作文教学改革。情境作文教学，凝聚着邓泽棠老师毕生的心血，凝聚着佛山市第九小学几代老师辛勤的汗水。这朵盛开在上世纪九十年代的教苑奇葩，在新一代人孜孜追求下。依然呈现蓬勃的生机，焕发出新时代的风采。

实施互动式教学 优化课程实施

上海市二期课改的全面实施,促进了教师教育理念和教育行为的变革,使课堂教学面貌大为改观。而新教材的实施,又为课堂教学注入新的生机。可以这样说,新教材为政治课的课堂教学松了绑,为教师创造性地使用课本创设了机会。但同时,也要求教师不断更新课堂教学的方式,从而使课程发挥其应有功能。在实践中,我体会到实施"互动式"教学是优化课程实施的有效途径之一。

网络环境下初中语文作文教学策略

在网络环境中,信息资源非常丰富,网络环境能为学生学习提供更为广阔的天地。初中语文新课程标准明确提出,写作就是应用语言文字进行表达的过程,教师要尽最大的努力为学生自主写作提供更为广阔的发展空间,减少学生写作的束缚,引导学生积极表达。

学改作文——小学网络作文教学设计

设计背景我校是江苏省科技特色学校，刚刚申报了省级课题《攀手信息素养的学科综合性学习的研究》。作为课题组的成员，让学科课程与信息技术进行整合，是自身研究的一个重点，也是落实新课程理念，促进学校特色化发展一个很有效的途径。

充分发挥网络优势 改进传统作文教学

随着网络技术的日趋完善，信息化教学已逐步走进了我们的课堂教学。《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，

网络语言与作文教学

学生的作文中，常不由自主地崩出几句网络语言，比如：“我的GG（哥哥）真是TMD（他妈的）懒惰”，“她真是个漂亮MM（美眉）”，“那真是杯具（悲剧）了”，或动不动就用“晕”“东东”等字眼，让教师不知所云，而又无可奈何。《初中语文新课程标准》在“总目标”中指出，写作的总目标是“能具体明确，

利用校园网络的四个特性优化作文教学

随着信息技术的普及，特别是校园网的不断发展和完善，教师在作文教学中对网络化也开始尝试。网络最大的特点就是资源共享，它将为学生的写作提供一个巨大的素材库。《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的主要方式。要为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创造性的表达。”作文教学与信息技术有机结合。就是为学生创造新学习的机会，作文教学网络就是要充分利用网络所具有的特点和优势。看到更为，“阔真实的写作对象。为他们提供丰富的写作素材。优化作文的课堂教学，弥补我们以往作文教学中的不足。

在网络环境下运用语文互动式教学模式的探讨

一、互动教学的要求 针对以前应试教育的弊端，国家要求在教育领域进行新课程改革，改变以往灌输知识的教学模式，要求重点培养学生的综合能力和素养。新课程改革背景下，小学语文应当更加注重对学生能力的培养，让他们在学习的过程中，将知识转化成能力，包括语音、词汇、语法等语言能力，以及语言应用能力。基于这种要求，教师应当改变传统的授课模式，让学生成为课堂的主体，全面贯彻以人为本的教学理念。这种教学理念改变了传统的将知识当做主体的情况，对学生能力的培养意义重大。

小学语文课堂互动教学探析

在新课程改革的深入发展下,素质教育的理念已经普及,小学语文课堂教学的模式也在不断创新。课堂教学是小学语文教学的中心,语文教学效果主要依靠课堂上的教学方法。互动教学是当前小学语文课堂的重要教学方法。教师和学生的互动可以调动学生的积极性,营造良好的学习氛围。特别是在小学语文课堂,互动教学能够充分挖掘每个学生的语言功能,丰富学生的人文情感,实现语文教学的目标。

互动情境教学对策思考

新课程改革对我国小学语文教学中作文写作提出了更高的要求，小学作文写作能力是语文教学中的重点培养任务，其不仅能够让学生在进行写作构思时提高自身的语文素养，更能为其日后的升学考试掌握最大的主动权。近几年来，我国小学作文教学取得了良好的发展成绩，其中互动情景教学便是当前小学作文教育的一项突破。本文对当前小学语文教学中作文互动情景教学的有效对策进行论述分析，以期能够为小学作文教学工作的发展做出一点贡献。

让数字化教学伴小学作文快乐飞翔

我们生活在一个信息高速发展的时代,网络已成为人们获取信息、互动交流的新兴媒体。信息技术的发展为现代教育注入了新的活力,它使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点,呈现出数字化教学特有的魅力。新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”那么,在小学语文作文教学中怎样使数字化教学发挥它巨大的优势,两者融合会使我们的作文课堂达到怎样的效果?本人想从以下几个方面谈谈个人的几点看法。

他山之石 可以攻玉——信息技术促进写作教学的创新

目前,作文教学可能是整个语文教学中最薄弱的环节。不过,现代信息技术的发展给作文教学开辟了一片新的天地。它以信息储备量大,教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性,以及学习资源独特的共享功能等优势,为新时期的作文教学带来了生机,注入了新的活力,插上了腾飞的翅膀。

“互动式教学”在高中语文课堂中实施的设想

如何营造一个良好的情境，让学生在语文课堂上既能多学知识，又能培养兴趣，相信很多教师都在追求答案，而“互动教学”洽是一种有益的尝试。