网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略

从影响力上来说,传统的课堂教学模式已经深入师生的内心。但高速发展的互联网技术也对传统的教学模式产生了很大的冲击,互联网与教育教学实现了深度融合,日益成为当前教育发展的一种新趋势。互联网在促进教育公平方面具有十分重要的作用。因此,借助互联网的优势,推动网络互动教室的建设,更好地促进城乡教育均衡发展,这具有很大的现实意义。文章在网络互动环境下研究了如何实现小学数学教学效率的提升。

核心素养下小学数学网络互动课堂学习的实践探索

新时期教学与传统教学无论是目标还是人才培养上,都有明显不同。传统教学中,教师教学目标是传授学生知识,提升学生成绩的同时,让其考一个好成绩。但是,随着教学新政策的发布,教师的教学目标也发生了明显改变,现阶段教师教学目标是以核心素养为中心,对学生进行全面培养。可是教师想要完成这一教学目标,就需要改变以往教学观念与方式,借助新技术进行知识讲解。基于此,本文主要以小学数学为例,对核心素养下数学网络互动教学开展方式进行研究。

网络互动课堂中小学数学教学效率的提升分析

我国经济的可持续发展,不仅给人民的生活水平带来了一定程度的提升,还让教育行业迎来了新的局面。在教学的过程中,小学阶段的教学对于处于人生的启蒙阶段的孩子来说十分重要,课堂是老师在教学过程中的主战场,老师在进行教学的时候,不仅需要考虑学生的学习效率,更需要重视教学的目标。那么如何在网络互动课堂中提高小学数学教学效率,是目前老师们需要重点思考的问题。而在有限的教学时间内及有限的空间内,如何做到学生成绩提高、教学效率提高?更是广大教育者如今需要在网络上进行授课所面临的难题。因此本文对网络互动课堂中小学数学教学效率的提升进行了分析。

大学英语网络课堂教学互动模式探究——基于概念图为基础

本文介绍大学英语教学中采用以概念图为基础的网络课堂互动模式,并分析其教学效果。在其网络教学互动模式中,在对概念图的构建,结构和重构过程中,学生学会协商互助与合作,经历认知冲突,其过程可以充分调动学生探究问题的兴趣,最终达到认知的发展,提高英语教学效率。

网络多元文化课堂的建构

当前已有不少研究分析跨国远程教学的文化差异或讨论如何提高不同学科面授课堂的教学效果,但从多元文化教育角度对不同文化的师生如何在实时网络环境合作以取得更好教学效果的研究却不多。本研究基于温州医学院和美国太平洋大学教学研究合作系列研究课题"跨太平洋网络实时互动课堂"(Trans-Pacif-ic Interactive Classroom,以下简称TPIC项目)第三期,旨在以辨证建构主义观(Schunk,2004)和多元文化教育的五个重要方面(Banks,2002)为理据,探讨用"讲练交互式教学模式"建构多元文化网络实时互动课堂需要考虑的重要因素。本研究主要采用定性研究方法,数据来源包括中国研究者从美国课堂直接观察中美双方师生在整个教学过程中的表现,中国远程课堂师生给在美国课堂的中国研究者的电子邮件,美国课堂的中国研究者和美国师生就教学方法效果等的交流,中美学生在美国校园网BBS非实时互动学习平台上的发帖,以及美国TPIC项目负责人在2006年1月课程结束时到中国对学生学习效果的评估和部分调查结果。研究结果表明,能否成功地用"讲练交互式教学模式"进行网络实时多元文化教学取决于能否处理好中美学习者之间在原有文化和课程知识、教学风格、语言能力和学习认识观等方面的差异。

素养为本的“微课+线上互动”网络课堂教学--以“化学能转化为电能”为例

在网络教学模式下,可结合化学学科特点,基于教材重构“化学能与电能”的教学内容,并利用“微课+线上互动”方式开展“资料查阅、交流汇报”“初步建立认识模型”“巩固和丰富认识模型”与“概括反思和提炼”等一系列教学活动。该系列教学活动能协助学生成功建构原电池认识模型和设计思路,实现知识关联结构化和认识思路结构化的发展,从而促进学生学习方式的转变。

加强世界大学城特色建设 重构会计教学课堂

随着信息时代网络时代的到来,"网络课堂"时代已经成为考验教师和学生知识掌握和信息分享认知层次的挑战,职教新干线建设是对教育教学工作的创新和改革,是网络教育教学的开创和创新,使当代大学生可以充分利用课程网络资源。