基于学习共同体的网络交互学习系统设计

学习共同体是顺应当今教育改革的先进教育理念。在此基础上设计的基于学习共同体的网络交互学习系统,具有灵活的交互功能和实时的动态监护特性,是结合网络教学的优势,在培养学生的创新能力和探究精神方面做出的尝试。

网络交互学习与人机独立学习环境下的概念构图研究

本研究以基于阅读的概念构图(以下简称"概念构图")任务为例,探索大学学术英语写前活动的计算机支持性任务环境资源。针对63名中等水平英语学习者,网络交互学习与人机独立学习环境下的概念阅读任务对比实验表明:1)概念构图任务在两种计算机支持性学习环境下对写作均有显著促进作用,后测作文总体质量与文章长度、内容论证、词丰富度等分项指标均显著高于前测作文;2)相对于人机独立学习环境,网络交互性概念构图任务的相对优越性并不高,网络交互组与独立学习组仅在"组织结构"指标呈边缘性显著组间差异。在线任务行为分析以及后续访谈揭示:计算机支持性概念任务效果受制于学习者对任务环境资源给养的感知与汲取,后者则与学习者个体认知与情感因素有关。

交互式学习平台上出现的英语语音问题解决方案探究——以北京信息科技大学对新时代交互英语网络学习平台的使用情况为例进行实证研究

论文作者采取实例研究的方法,依据Julian Edge的错误分类,通过抽样调查,实证分析在交互式英语学习平台的使用过程中学生出现的英语语音错误类型,并基于此提出纠错策略和教学建议,以期帮助英语教师正确地引导学生在交互学习平台的使用过程中突破语音障碍,提高英语发音质量。

论基于网络平台的大学英语教学新模式

网络的影响已渗透到人类社会生活的各个领域,尤其是语言教学。本文从建构主义理论角度出发,分析了多媒体以及网络技术的特点及在大学英语教学中的具体运用,指出基于网络平台的大学英语教学模式为教师和学生通过网络平台实现自主性、选择性、交互性教学提供了一种新的手段,从而提高了大学英语教学质量,并增强了学生学习英语的兴趣。

基于网络的交互式自主学习模式对大学生英语写作水平和动机的影响

本研究采用实证调查的方法探索基于网络的交互式自主学习模式对大学生英语写作水平和动机的影响。所得数据和文本采用社会科学统计软件SPSS和语料库检索分析软件Wordsmith进行分析。结果显示，基于网络的交互式自主学习模式对提高英语写作水平有积极的促进作用。同时，学生的英语写作学习动机明显增强，尤其是内在动机得到显著提高。文章最后也探讨了基于网络的交互式自主学习模式存在的问题和本研究的局限性。

朗文交互英语网络学习平台对高职商务英语视听说课程的反拨效应

本文从"朗文交互英语网络学习平台"在高职课堂的实际运用情况出发,详细阐述其在高职商务英语视听说课堂中所体现的教学利弊,并指出平台对教学的反拨效应,从而提出如何优化整合数字和网络资源的相关建议,借此提高高职商务英语专业学生的综合能力。

教师教学基本功的历史变化和思考

教学基本功是教师从事学科教学必备的、相对稳定的、综合性的教学技能和修养。正如教育是一定历史条件和社会经济政治发展要求的产物,教学基本功一样要顺应历史潮流、时代呼唤和实践要求而变化和发展。新时代,新型教师不仅要具备传统的教学基本功,还要顺应时代的发展,能够熟练应用信息技术,并具备一定的信息素养。

基于源材料的学术英语写作能力干预:计算机支持性任务环境资源效应

对于基于源材料的学术英语写作能力,本研究尝试提出其认知心理内涵与教学干预性假设,并将写前阅读干预任务（基于阅读的概念构图）置于两种不同计算机支持性任务环境（网络交互vs.人机独立）,以考察计算机支持性任务环境资源效应。针对63名中等英语水平大学生被试的对比试验结果发现：1）两种计算机支持性学习环境下的写前阅读干预任务对写作均有明显促进作用,后测作文总体质量与文章长度、内容论证、词汇丰富度等分项指标均显著高于前测作文;2）相对于人机独立学习环境,网络交互性任务环境的相对优越性并不高,二者仅在＂组织结构＂指标呈边缘性显著组间差异。在线任务行为分析以及后续访谈揭示：学术英语读写能力的计算机支持性任务环境效应受制于学习者对任务环境资源给养的感知与汲取,后者则与学习者个体认知、情感因素有关。

模块化教学在无机非金属材料工艺学课程中的应用初探

无机非金属材料工艺学课程可以被分为生产过程原理与设备、主要品种工艺原理与性能和环境保护三大模块。模块化教学的运用,可以让学生在对基础知识进行整合,对基础理论进行充分掌握的基础上,对独立分析问题和独立解决问题的能力得到提升。本篇文章主要这一课程的性质入手,对模块化教学的应用问题进行了探究。