计算机专业网络交互式平台的设计及实现研究

本文将针对计算机专业课前预习、课中学习、课后复习等教学环节,介绍一种可实现教学资源共享、师生和生生交互的网络交互式平台设计,以期能够有效提高计算机专业学生的综合学习效果。计算机专业网络交互式平台主要由用户操作模块、个人中心模块、课程资源模块、学习辅助模块、学习交流模块、作业管理模块等六大功能模块组成,相关功能实现主要包括基本功能实现和计算机数据库实现两部分内容。为确认计算机专业网络交互式平台的应用效果,研究中对整个网络交互平台进行功能和性能测试,最终确认网络交互平台可满足计算机专业网络交互使用需求。

基于网络交互式平台的广告资讯化趋势分析

在分析网络交互式平台实现了"单一传播向整合传播","单向传播向双向传播","大众传播向分众传播"的传播模式转变和广告资讯化的特点基础上,提出基于网络交互式平台的广告资讯化趋势所强调的问题不仅仅是广告信息的传播,更重要的是广告信息资源运作,并指出基于网络交互式平台的广告资讯化趋势分析,其最终意义就在于其对广告业转型发展具有促进作用。

对外成人汉语网络交互式教学模式探讨

本文探讨对外成人汉语网络交互式教学模式的流程设计,并从语音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学四方面探索适合成人学习者的网络交互式教学模式。

知识生态环境下大学英语网络交互式教学及成效研究

英语作为大学必修重点学科,亟需在知识生态环境中探索信息时代的新型改革路径。此外当前大学英语网络交互教学多出现人机交互人文性不足、人与人交互协调性不足及新型师生关系重构困境等短板。基于此,可以把知识生态系统中的互动性、人本性和调节性融入网络交互教学,完善英语学习认知心理及教育主客体关系调试的措施,建设以学生为中心的网络生态课堂,打造出知识生态环境下知识价值的可持续流动,从而提升英语网络交互教学的有效性。

XMPP环境下的网络交互式电子白板研究与开发

网络交互式电子白板是支持网络即时协作活动和网络视频会议的重要工具,虽然当前的网络交互式电子白板技术已得到了快速发展,但仍存在扩展性差、用户交互与协作操作比较复杂等问题.在分析XMPP即时通讯协议和网络交互式电子白板的基础上,设计了一种基于XMPP的网络交互式电子白板,并对该系统的功能模块、体系架构、关键技术、运行性能等问题进行了深入的探讨.

网络交互式英语学习模式对听力策略的影响

近几年兴起的网络交互式学习方式,为听力教学提供了新的现代化的学习模式。本文通过实验组与控制组的比较研究证明:基于网络的,以学生学习为主的网络交互式学习方式,能够影响低分组学生的某些听力策略使用频率,提高他们的学习自主性。

基于网络交互式平台系统的传播模式实现

Web2.0技术的应用改变了传统的信息传播模式。将系统概念引入基于Web2.0技术的交互式网络信息平台,构建网络交互式平台系统,探讨基于网络交互式平台系统的传播模式的实现问题。

人文素质课程网络交互式教学模式研究

以网络交互式平台为基础的教学模式在激发学生的学习热情，调动自主学习积极性方面有明显优势。本文从人文素质课程网络交互式教学模式的内涵、教学基本程序及具体举措三方面进行阐释与分析。

关于大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式的对比

随着互联网飞速的发展,网络交互式教学模式在教育中的应用也是愈发的广泛,为了分析大学英语传统视听说教学模式与网络交互式视听说模式的差异性,该文随机抽取了本校三个非英语专业的六十名学生当作研究对象,最终的研究结果显示,网络交互式视听说模式比传统教学模式的教学效果更佳,尤其是在提升学生英语水平方面,对于学生的综合素质的全面提升也有积极的促进作用。

网络交互式教学系统的建设与探索

基于网络环境下的交互式教学方式逐渐成为网络教学的主流方式。本文分析了网络交互式教学方式的特点,提出了一种典型的教学应用系统模型,并且从实际教学的角度分析了每个模块的特点与应用方式。

基于JavaScript的网络交互式测试题实现方法研究

互联网在不断地飞速发展,它在教学中的使用频率也越来越高,为了解决普通文本式测试题的不方便,本文从多种题型的测试题入手研究了一种基于JavaScript的网络交互式测试题,为教师的教学和学生的学习提供了更大的方便。

人文素质课程网络交互式模式实践教学的调查——以湖南商务职业技术学院为例

本文采用问卷调查法和数理统计法,通过对湖南商务职业技术学院在校学生人文素质课程学习情况的调研,分析了教师在课堂教学行为中存在的问题、已经取得的经验等,透视网络交互式教学模式的优势和不足,同时提出建议,以期为高职院校学生未来的职业活动奠定良好基础。

双CPU结构的网络交互式数字电视机顶盒的设计与实现

介绍电视机顶盒目前存在的问题 ,在此基础上提出新型的基于STi5 5 14和ST4 0GX1的双CPU结构的网络交互式数字机顶盒解决方案 ,着重描述单芯片解码器STi5 5 14和二维图形处理器ST4 0GX1各自的功能特点 ,以及双CPU系统的硬件和软件结构。

沿海与经济发达地区学习中心网络交互式教学的质量控制及保障

笔者从沿海经济发达地区的开放教育实际出发,以建构主义理论为依托,提出了控制和保障网络交互式教学质量必须实现的“四重”转变和网络支持服务的“三大”保障措施以及“四要”原则。在此基础上,本文以网络交互式教学质量的全程控制为核心,提出了网络交互式教学管理的三个“三”管理模式和以学生自主学习为中心的“四导”、“四学”教学模式。

大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式的对比研究

随着互联网的发展,网络交互式教学在对学生进行教育中的应用越来越广泛,为了研究大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式在对学生进行教学中的差异,我们抽取了我校三个非英语专业(财务管理、会计、风景园林)的大二学生60人作为研究对象,最终发现网络交互式英语视听说教学模式在提升学生的英语水平方面能够取得更加显著的效果,对于学生英语水平以及综合素质的发展意义重大。

浅析网络交互式教学对听力自主学习能力的影响

本文以北师大英语专业2008级本科生为调查对象,采用定量的问卷法,研究网络交互式教学对其自主学习能力的影响。研究结果显示,在使用网络交互式教学后,参试对象的自主学习能力整体上处于较高水平,且在一年的调查期内基本保持稳定。说明网络交互式教学对学生的听力自主学习能力有积极影响且持续性较好。

网络交互式小组合作教学方式浅探

“网络交互式小组合作探究”教学方式，是翻转课堂的一种形式，它通过网络开展小组合作讨论，既能让学生独立思考，又可通过小组合作学习，分享学习资源，让课前生成的材料在课内整合；通过学生展示、生生评价、教师评价，践行“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念。