网络传播教育的现状及人才培养模式

目前我国网络传播教育存在着两种层次三种形态。两种层次指研究生层次的网络传播教育和本科生层次的网络传播教育,三种形态指硕士学位的研究方向、学士学位的专业方向、学士学位的专业课程。两种层次三种形态的网络传播教育,构成了我国当前网络传播教育的基本格局。我国网络新闻传播人才培养存在以下问题:网络新闻传播专业尚未有一个统一的学科名称,课程体系混乱,理论与实践脱节。我国网络传播人才培养的目标为复合型人才。培养模式要符合以下要求:课程体系应包括新闻、传播知识模块,计算机网络应用与多媒体技术模块,人文综合素质模块;学生要有理工科的背景,走与网站联合的路子。

网络传播教育的态势与思考

随着网络传播事业与网络传播学术的迅速发展,网络传播教育也快速发展起来.如何开展网络传播教育,是一个崭新的时代课题,不仅需要在实践上探索,而且需要在理论上探讨.笔者不揣简陋,略呈浅见,以求教于方家.

网络传播专业教育:现状与不足

近年来网络传播成为国际国内传播学界的一项热门研究课题.本文试图站在一种学科教育的角度,将网络传播视为一门专业,来探讨当前我国网络传播专业教育的现状,并指出其不足之处.

网络新闻传播教育课程体系初探

在分析传媒职业人社会角色转变的基础上 ,提出了网络新闻传播教育专业课程设置的“三五二”模式 ,认为这种模式有助于纠正现行网络新闻传播教育中专业教学和计算机教学两张皮和技术优先的错误倾向 ,有助于培养有先进理念和实践技能的网络新闻传播人才。

网络教育传播的理论与实践探讨

阐述网络媒体的含义和特征,介绍了网络媒体的功能,探讨了网络教育传播的模式。

我国网络新闻传播专业教育现状的思考

本文从当前我国网络新闻传播专业教育的现状入手,论析现阶段我国网络新闻传播专业教育的相关问题。

网络教育传播对学习者素质的挑战和要求

当前迅猛发展的互联网已经对教育环境、教育系统产生了不可忽视的影响,网络教育传播虽然拓宽了教育资源和渠道,带给我们关于未来教育发展的美好遐想,但它也带来了一系列不可回避的问题。本文分析了网络教育传播对学习者素质提出的挑战,指出了网络教育传播环境下学习者应具备的能力素养。

教师网络教育传播的干扰及效果优化研究

随着教育信息化的快速发展,网络教育成为教师培训的主流方式之一。在分析教师网络教育传播要素和干扰因素的基础之上,提出教师网络教育传播效果优化策略,以期为教师培训质量保障体系提供一定的参考价值。

思想政治教育网络传播的困境及对策

随着网络时代的到来,互联网逐步成为思想政治教育传播的重要载体。然而,在思想政治教育网络传播过程中存在着网络环境复杂、受众认知需求难以判断、外来文化入侵等困境。必须采取加强管理规则体系、做好网络传播信息选择工作、完善网络传播管理技术、整合传播媒介传播信息等措施规范传播过程。

网络教育传播研究概览:比较分析与述评

目前,国际国内有关网络教育传播研究已经逐步深入到网络传播活动的整个过程,既包括对传播的主体、客体、传播内容、传播媒介、传播效果等内在构成要素的探讨,又包括对网络教育传播外在要素如社会信息化程度、教育观念、国家政策支持等的研究。本文在梳理网络技术及网络传播发展脉络的基础上,根据网络传播的主客体、传播内容、传播媒介和传播效果等构成要素对国内外网络传播研究进行了比较分析和评述。