数据库原理网络公开课程的启示与反思

网络公开课程在我国已被许多教师和学生所接受和喜爱,主要原因在于其丰富优质的课程教育资源、轻松自由的学习方式以及强大的网络推送能力,使得原有的枯燥乏味的数据库原理教学变得活跃和令人激动。本文就数据库原理网络公开课程的现状分析进行了论述与启示反思。

国外高等教育领域大规模网络公开课程探析

大规模网络公开课程是国外高等教育领域发展的新成果,通过开放性的网络资源为公众提供免费、公开的远程学习课程。进入21世纪后,大规模网络公开课程发展迅猛。对于大规模网络公开课程的学习者来说,其学习过程分三个阶段:学习前阶段、学习中阶段和学习后阶段,每一个阶段都对学习者提出了不同的要求。大规模网络公开课程的迅速发展主要得益于其作业选择性、学习便利性、成本低廉性以及语言无障碍性四大优势。同时,它也存在三大问题:对学习者学习能力要求过高、过度依赖计算机技术以及学术欺诈行为。

国内外高校网络知识资源开放和共享的比较分析

网络知识资源的开放和共享已成为21世纪全球教育发展的重要趋势。随着2001年美国麻省理工学院启动网络课程开放运动,全世界越来越多的高校积极响应。直到2011年复旦大学率先在国内推出"网络公开课程",以及教育部推出"中国大学网络公开课"计划后,中国高校大学生对"网络公开课程"才开始慢慢熟悉。本文通过分析讨论,比较了国内外高校网络公开课程应用现状的差异,并初步提出了发展国内高校网络公开课程的对策建议。

基于Flash Media Server技术的远程视频教学系统

采用Flash Media Server流媒体服务器技术,基于TCP/IP和RTMP协议,设计开发了远程视频教学系统,介绍了该系统在线视频教学功能、电子白板教学功能、视频录制与点播功能和在线答疑教学功能的设计与实现方法,最后采用Fiddler软件对其进行功能测试.结果显示,该系统具有良好的实时性和稳定性,不仅增强了网络教学过程中的交互性与实时性,同时也为网络公开课程的进一步发展提供了技术思路与方案借鉴.

大学与经济增长——来自第六届全球大学峰会的呼吁

2013年5月28日至30日,第六届全球大学峰会在英国伦敦召开。峰会重点探讨了"大学与经济增长"的关系,强调了大学作为经济增长助推器的作用,讨论了大学如何对企业需求做出回应以及未来跨国教育的发展,展望了2025年的大学以及变化后的大学之作用。峰会在结束之际还按照惯例发布了《2013年全球大学峰会致八国集团之宣言》,以向出席同年召开的八国集团峰会(和二十国集团峰会)的各国领导人提出相关的教育建议。

MOOC中学生学习动机研究综述

学习动机研究作为教育心理学研究的重点之一，近年来，无论是理论还是实证研究都逐渐走向成熟和细致化。作为行动的先导，无论是生活还是学习中，再没有别的东西比人的动机更重要了。学生究竟为何而学？抱着怎样的态度去学习？这些都与学习动机有关。现如今国内外针对大规模网络课程的研究报道开展的如火如茶，稍加分析不论是教法的改善还是新媒体技术的改进，其初衷都是希望能最大限度激发学习者的学习动机助其顺利完成学业。然而，现状却是MOOC课程中学生流失率的居高不下，这种现象的存在很大程度上还是在线学习者学习愿望不强烈，仅凭借外部刺激的改善很难顺利完成在线课程。所以如何激发MOOC学习者的学习热情助其顺利完成所修课程，是我们教育行业义不容辞的责任和义务。本文立足于大规模网络背景下，对学生的学习动机开展研究。以调查法，个案访谈和经验总结法进行9-3纳与分析。旨在重点回答两个问题：（1）大规模网络课程下学生学习动机表现是什么？（2）针对现有学习者动机的现状问题找出原因及对策，并提出展望。

论我国跨境远程教育的质量保障

随着国际教育贸易竞争的不断加剧,世界各国的跨境远程教育迅速发展,为维护我国在国际教育竞争中的地位,亟需从整体上建立健全我国跨境远程教育的质量保障体系。该体系既应包含外部质量保障和内部质量保障两个层面,更应体现其自身的独具特色,涵盖网络公开课和微课程、跨境学生学习支助服务、双向信息交互、国家安全、跨境远程教育项目的管理和评估等诸多方面的质量保障,唯有如此,才能推动我国的跨境远程教育持续健康快速发展。

基于慕课的行业大规模在线培训平台的设计与实践

慕课的出现为大规模在线教育提供了很好的普适方案,但如何基于慕课平台打造满足行业培训特殊需求的大规模在线培训平台则需要针对不同行业进行具体研究与分析。该文从一个实际的行业大规模培训项目需求出发,详细介绍了该项目业务规划及系统建设要求,详细设计了适合该行业大规模在线培训的技术平台,包括系统架构、服务架构、网络架构、数据架构、应用接口、标准规范、性能优化及安全保障等等,并照此设计完成了技术平台建设。经项目运行检验,平台较好地满足了该行业大规模在线培训需求。通过该平台建设可见,以慕课为基础,根据需要集成面向不同行业需求的应用系统,可较好满足不同行业的大规模在线培训需求,这对于慕课的应用发展有较积极的促进作用。

慕课中语言和社交对学习者学习动机的影响分析

学习是由教学语言和社交共同组成的,这两个因素对于慕课中学习者的学习动机可能发挥着重要作用。无论用何种教学语言,内在动机和自主决定力都驱动着参与者努力学习。本文分析了教学语言和社会交往对于慕课学习者学习动机的影响,以期为今后的研究提供参考价值。