大学生网络公民教育:意义、内容与路径

如今人类已经全面进入了网络时代,网络成为人们的一种生活方式,亦成为大学生参与社会公共事务的主要平台,而这就为大学生的公民教育提供了新的实践领地:网络公民教育。该文从网络公民的概念入手,运用观察法和调查法,分析了当前大学生网络公民这一群体的特征:对互联网强烈的依赖性、是网络世界的引领者、网络公民身份的缺失;然后,从大学生思想政治教育和公民教育的角度探讨了当前开展大学生网络公民教育的现实意义,并构建了大学生网络公民教育的内容:公民文化教育、网络技能培养,网络道德养成;最后在此基础上,提出了推行大学生网络公民教育的路径:加强公民知识教育,积极开设公民教育课程;建好网络平台,加强网络文化建设;建立全方位、协同合作的网络公民教育机制,试图为高校网络公民教育的开展提供参考。

虚拟公共领域中网络公民教育的新导向

随着互联网和信息技术的普及,虚拟公共领域生成并快速更迭发展,这改变了个体间交流互动的场域及关系,使得身处虚拟公共领域之中的公民转变成为具有个体现实性与虚拟性、数字化主体性与公共性、权利与义务相统一等特征的网络公民。然而因个体受制于现实物理世界与虚拟公共领域交错的局面,其所具有的盲目性、非在场性、受制控性及疏离性,使之极易陷入缺乏客观理性思考、弃置个体言行责任、经受算法塑造操纵、道德情感淡漠等困境。推进虚拟公共领域良好有序发展,需要运用多措并举的教育手段,实现网络公民理性意识、参与责任、数字素养、道德伦理等方面的提升。

以网络公民教育培育理性爱国公民的现实性及实现路径

通过网络对公民进行爱国主义教育,培养公民的爱国理性是时下人们关注的一个热点问题。应着重建设一批高质量的爱国主义教育网站,培养公民爱国的自觉与理性;开展网络思想政治教育,培养网民道德责任感与自律意识;开发培养人们爱国理性的教育软件。

网络公民教育:公民教育的新形式

网络社会是互联网发展到一定阶段的产物,为公民的人格发展提供了全新的环境。作为一个群体的网络公民的产生,源于网民公共参与理性化,权力表达自觉化,以及逐步凸显公民的权责统一性。网络社会的到来,提出了培养网络公民的新任务。因此,学校公民教育需要冲破学校院墙的限制,将网络作为自身公民教育的平台,与社会其他教育主体合作,培养网络公民。

大学生网络公民道德教育的话语建设

大学生作为网络公民的的话语变迁,给网络公民道德教育带来了现实冲击,严重影响了大学生网络公民道德教育的成效。建构话语分权,掌握网络公民道德教育的话语主导权;关注生活世界,完善网络公民道德教育话语的内容体系;拓展优势话语,提高网络公民道德教育话语的叙述张力,是网络公民道德教育话语建设的应然面向。