网络共读模式的兴起及模式探讨

针对当前单纯个体网络阅读效果较低的问题,以"有书""京东共读""十点读书""凤凰读书计划"等为代表的网络共读模式在阅读模式上进行了有效创新,主要表现在从个体阅读转型为"组队阅读",从"快餐化""碎片化"阅读转型为深度阅读和系统阅读等。其进一步发展还须充分利用大数据技术实现共读图书的"供给侧改革"、通过网络互动形成"粉丝经济"的优势,以及精心设计"粉丝经济"时代共读的周边产品组合等方面进行完善与构建。

基于社会学习理论的网络共读机制研究

侧重互动共享的网络共读模式悄然兴起且发展态势良好。跨时空的阅读场所、读者导向的再生产与再创作以及阅读领域的垂直细分社群,都让阅读转变为社会化与社会认知学习的过程。通过焦点小组访谈、一对一深度访谈以及走查法研究社会学习理论视角下的网络共读机制,发现观察学习与自我效能满足成为网络共读的重要运行机制,呈现出环境、读者、行动交织互动的新特征,促成了线上阅读社群的聚合与读者身份的建构。基于综合智能移动终端的网络共读凭借其社交属性与认知学习的正反馈机制、阅读社群中部落化的垂直领域分支以及身份认同的实现在全球化与部落化共生的网络世界得以存续,或许提示着出版的发展方向。

关于图书馆阅读的网络共读模式问题

现代社会,不同于以书本为载体的固定式场所阅读模式,越来越多的人参与到网络共读这一新兴社会化阅读模式中,促使图书馆面临紧迫的阅读模式改革局面。本文以网络共读为切入点,分析社会图书阅读现状,介绍网络共读的基本概况,总结基于网络共读的图书馆阅读模式的遵循原则,并深入探析阅读模式的开发路径,旨在为图书馆提供借鉴意义,帮助其更好地开展阅读服务,营造良好的全民阅读风气。

微课程助力儿童言语学习

《义务教育语文课程标准(2011年版)》前言中指出“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。”基于此,笔者尝试开展有利于儿童言语学习的微课程实践,为儿童言语学习营造真实有效的学习氛围,让儿童在真实的生活情景中构建有效的言语表达。