网络合作学习策略下的大学生英语思辨能力培养实证研究

我国大学英语新一轮教学改革特别强调应注重学思结合,其根本目标就是要提高学生的思辨能力、创新能力。作者将网络合作学习策略探索性的应用在大学英语课堂教学活动中,通过实验教学、问卷调查及访谈等方式开展实证研究。通过实验数据分析,发现网络合作学习策略在教学中的应用的确对提高学生的思辨能力水平起到了积极推动的作用。

基于网络合作学习模式的思考

网络教育在国内外都得到越来越广泛的应用 ,网络教育是基于网络化的学习 ,网络化的学习是一个自主的、个性化的、积极的信息理解、交流与沟通的过程 ,能够使学习环境适应自己的需求和目标 ,随着网络教育的逐步发展 。

大学英语网络合作学习模式下学生思辨能力评估与分析

在当前的大学英语教学改革的大潮下,英语教学已不单单指语言和交际技能教学,还应注意培养学生的人文情怀和思辨能力。借助于网络合作学习模式,本文在实证研究的基础上,通过内容分析法对学生的小组讨论过程进行识别编码,探讨了合作学习模式对学生思辨能力的影响。

概念地图在网络合作学习中的应用研究

概念地图是知识的图形化表征。概念地图能很好地支持网络环境下合作学习的开展。介绍了概念地图支持下的网络合作学习流程和几种应用模版,并通过教学案例说明了其具体应用过程。

网络合作学习模式在中医诊断实训教学中的应用

目的:探讨基于网络的合作学习模式在高职高专中医诊断实训教学中的应用效果。方法:将我校中医学专业96名学生随机分为对照组和观察组各48人,观察组采用网络合作学习教学模式进行实训教学,对照组采用传统实训教学法,评价两组学生的技能考核成绩、综合能力以及对教学质量的认可度。结果:观察组学生技能考核成绩优于对照组(t=5.391,P<0.001);观察组学生综合能力、对教学质量认可度均优于对照组(P<0.05)。结论:基于网络合作学习模式开展中医诊断实训教学,有助于提升教学效果。

电子档案袋与blog在网络合作学习中的应用研究

合作学习是新课改所追求的崭新的学习方式之一,它是建构主义学习理论指导下的一种学习策略。随着多媒体技术、网络通讯技术的突飞猛进,极大地推动了合作学习的发展。以电子档案袋和Blog为例,调查分析了其作为合作学习平台的功能特点及应用情况,并分别列举应用实例进行说明。

网络合作学习法在管理类课程教学中的认知与应用

网络媒体合作学习是指有不同学习小组利用信息媒体针对某管理学内容给予探究,有利于发展经管类学生的管理情商,提高信息素养,主动参与课堂教学管理和积极性。实际调研中发现很多经管类课程教学中多偏重理论讲解,而学生则偏好互动参与,为此本文提出要充分发挥学生群体的自觉性、互动性以及丰富的网络媒体来展开合作学习。同时要做好教师参与合作学习的行为设计,如参与、协调和评价功能。此外,要善于采集各种网络资源,引发学生讨论,分享知识和能力,并进而实现互联网项目创业的管理实践能力。

网络合作学习模式的设计与应用——合作学习的任务、分组交流和认知过程

本文为利用网络进行集体合作学习提供了一种模式,这种模式的设计理论基础是皮亚杰的同化与顺应概念和维果斯基的社会互动论。网络合作学习由以下四个部分组成:个体独立学习、学习任务、集体学习和交流媒介。本文着眼于以下三点描述该合作学习设计模式:一是该合作模式如何应用于促进学生的学习活动;二是这些学习活动又如何提高学生之间、学生群体之间以及学生与指导教师之间的交流水平和交流质量的;三是学生使用该合作学习设计模式中的反应如何,并附学生在网络课程中实践该模式后的反馈情况。本文介绍了笔者在密西西比州立大学实际操作该模式的过程,并描述了与该互动模式实施的有关结论和观察结果。

基于网络合作学习的交互式写作与评阅模式研究——以中部某地方高校为例

写作一直是大学英语教学的难点。基于"建构主义""任务教学法"和"过程写作法"提出了基于网络合作学习的交互式写作与评阅模式。以中部某地方高校大学生为实验对象,对学生经过为期两个学期的跟踪训练与观察,研究发现,较传统方法,交互模式通过策略指导、角色转换、评估机制、反馈模式,充分开发学生的主动学习意识,强调学生在信息传递和思想表达时的认知过程,重视学生在实际情境中的学习体验,能促进学生自主学习能力和写作能力的提高。

试论高中信息技术教学中网络合作学习的应用

随着计算机技术的高速发展,信息技术已经深入了高校的教学工作当中,并为教学工作提供了很大的便利。而新课程改革的深入也使得教学工作出现了显著的变化。高中信息技术作为新时期下学生需要掌握的一门实践性学科,在教学模式上也应该做出相应的调整,以适应未来的社会需求,而如何进行改革是教师队伍需要重点研究的问题。

科学编制导学案,有效引导学生开展网络合作学习

21世纪，随着信息技术在社会各领域的广泛使用，基于网络环境下的教育已悄然而至并逐渐显示出其独特的优势。同时，课堂教学改革也成为目前学校教育的关键词。湖南省常德市第六中学（以下简称“我校”）正尝试着将课堂教学改革的产物——小组合作学习与现代信息技术手段融合起来，探索利用网络平台开展小组合作学习，从而更有效地激发学生学习的主动性，体现其主体地位。同时，我们也意识到，在这种新型的学习形式中，教师主导作用的发挥也起着至关重要的作用。本文着力探讨的正是教师运用导学案引导学生开展网络环境下的小组合作学习的策略。

基于网络合作学习的计算机专业教学研究分析

近几年,随着我国高度关注社会主义精神文明建设,社会建设过程中更为关注合作交流,在合作交流中寻求经济建设的新发展方向。受此影响,在计算机专业教学领域,网络合作学习日渐受到重视,并且成为重要的学习策略。笔者将网络合作学习作为研究对象,对计算机专业教学改革创新进行了分析,希望为相关人士提供借鉴。

基于网络合作学习的初中英语写作教学探究

随着网络技术的快速发展,极大地推动教育教学工作的改革,对于初中英语写作教学而言,在网络交互性、开放性、共享性等特点作用下,能够有效改善传统英语写作教学中的许多不足。而基于网络合作学习模式下开展初中英语写作教学,结合了在线学习和合作学习的优势,改变了以往学生孤立学习的形式,促使学生合作互助,共同进步,这是提升初中英语写作教学质量的有效途径。

高中信息技术教学中网络合作学习设计与实施

网络合作学习是在“合作学习”与“信息技术在教学中的应用”理论研究的基础上,结合高中信息技术教学的实际情况进行的教学创新。教师应该对网络合作学习进行设计与分阶段的实施,以提升高中信息技术教学的效率。

论网络合作学习模式在中职计算机专业中的应用

本文笔者在教学实践经验的基础上,从网络合作学习的教学设计、合作小组的建立、合作学习过程的监控和调节、网络合作教学平台之设计这几个方面探索网络合作学习模式在中职计算机专业中的应用。

网络合作学习在初中信息技术教学中的运用微探

本文首先对合作学习的内涵、网络合作学习的由来、特征等进行了简要的阐述，并就目前我国初中信息技术教学中存在的问题提出了几点进行网络合作学习的策略。

巧用网络合作学习 优化体育欣赏教学

运用现代教育技术、优化学习过程、促进素质教育实施,已成为现代化教育的主题,及深化教改、发展21世纪教育的必要任务。充分利用网络环境,发挥小班教学精神将是未来教育的新途径,网络合作学习也将是未来学习的新趋势。

网络合作学习视域下初中信息技术教学策略研究

随着社会发展进程的不断加快,信息技术在社会各行各业中的应用也越来越广泛,且人们对信息技术的依赖和重视程度也在不断提高,如今早已成为各企业、各领域管理和经营的重要技术手段之一,同时国家也急需信息技术人才。因此,在信息技术教学过程中,教师可以应用网络合作学习模式来进行教学,其是在基于成熟发展的信息技术的基础上形成的一种教学方式,相较于传统教学模式而言,其打破了空间的限制和要求,能够帮助教师更好地引导学生学习,有效保证了教学质量和效率的提升。但从当前我国网络合作学习模式应用现状来看,还存在诸多阻碍,因此,教师要重视其模式的作用和价值,加强对学生、家长的正确引导,确保学生能够高效地完成信息技术学习任务。基于此,本文对初中信息技术教学中网络合作学习模式的应用展开深入探讨。

初探网络合作学习教学设计

合作学习是以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人的习得成果．而合作互助的一切相关行为。基于网络的合作学习是指利用网络技术来支持的合作学习。

网络合作学习的实践教学模型建构与应用

传统实践教学,由于收到场地、设备等条件限制,传统教学往往会事倍功半。网络合作学习,充分利用网络优势,整合各种有效资源,及时解答学生疑问,让学生体验成就感,形成互赖学习环境,学生全方位合作学习,时刻巩固所学技能,得到事半功倍的效果。