中职教师旅游服务网络培训课程设计

遵循成人教育一般规律，把握专业教师培训需求，是网络培训课程设计的基础。中职旅游专业教师培训课程应按照“理解行业标准一优化课程设计一提升职业技能一落实行动研修”的设计思路以及“模块一专题一话题”的设计框架，系统设计培训课程；教学目标及教学内容分析要结合中职教师日常教学，强调学习情境的创设以及多样化信息资源设计。培养教师学员开展网络自主学习的能力，提升教师的职业发展和终身学习能力。

4C模式指导下网络培训课程设计

四成分教学设计模式(4C模式)是由荷兰开放大学教育技术研究中心教授J.van Merrienboer创建于20世纪80年代,主要适用于复杂认知技能,特别是计算机技能的培训。探讨4C模式指导下的网络培训课程设计问题,有助于加强职业教育开放式教学中对计算机技能的仿真培训。

基于B/S结构的《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计

《中小学教师教育技术能力标准》网络培训课程的设计,对培养学员进行同步和异步交流,向教师与学员提供了良好的交互与交流的环境。

教师网络培训课程评价指标的设计和研究

网络培训作为教师专业成长的路径之一,课程质量的差异会影响教师专业能力的发展,对教师队伍的建设也会产生重要影响。本文针对以往对教师网络培训课程的评价缺乏客观性和针对性的问题,通过采集和分析上海市教师教育管理平台的选课数据和培训效果(问卷)数据,设计培训课程评价的3个二级指标和6个三级指标,并利用层次分析方法确定指标的权重,以此建立网络培训课程评估模型。实践研究表明,利用此指标和模型可以对课程进行淘汰、预警、优秀等情况的预判,为后期课程的建设提供决策的依据和方向,能更好地提升教师培训课程质量,助力教师的专业成长。

基于中职网络培训课程的技术开发与研究

网络技术在社会中的需求越来越高,成为了一门日新月异的技术。人们利用网络基本满足了日常生活的一些需要。现在很多中职学校开展的网络培训课程如雨后春笋般层出不穷,给网络培训带来了新的挑战和机遇。本文通过分析中职学校网络培训课程的教学现状,以视频公开课拍摄制作技术为代表,具体分析网络培训课程技术开发与研究的教学改革措施。

基于工作情境的培训网络课程设计探讨

本文就当前培训中的问题,提出基于工作情境的培训网络课程设计。本文首先界定了工作情境的概念、特点等,进而提出了基于工作情境的培训网络课程设计的四个关键要素:培训内容、培训方法、学习活动和学习评价,并描述了四者的关系,在此基础上充分论述了四个要素包含的内容。

基于L-C视角分析：中小学教师继续教育网络课程培训

由于中小学教师继续教育网络课程培训在许多方面还需要进一步深入探索，不断改进。本文从网络培训学员（Learner）的视角，结合自身参加美国教育网络课程培训的经历，从网络课程培训的授课方式、作业评价、交互反馈等方面，分析美国TFU网络课程培训的主要操作模式。从网络培训助教（Coach）的视角，结合自身担任网络课程培训助教的经历，从网络课程助教的工作职责、服务策略、问题排解等方面，分析上海网络课程培训学习支持的管理做法；基于L-C视角指出当前国内继续教育网络课程培训过程中存在的主要问题，并就如何改进，提出若干对策。

基于学教经历谈中小学教师继续教育网络课程培训

由于中小学教师继续教育网络课程培训在许多方面还需要进一步深入探索、不断改进。本文首先，从网络培训学员的视角，结合自身参加美国网络课程培训的经历，介绍其网络课程培训的授课方式、作业评价、交互反馈等方面的做法，揭示其网络课程培训的主要操作模式；其次，从网络培训助教的视角，结合自身担任三轮新区网络课程培训助教的经历，介绍网络课程助教的工作内容、服务宗旨、问题研讨等，揭示上海网络课程培训的学习支持管理方式；最后，指出当前教师继续教育网络课程培训过程中存在的主要问题，并就如何改进，提出对策。

中职语文教师网培课程内容开发的研究

中职教师网培课程内容开发可遵循职业系统性、内容针对性、对象发展性、案例典型性、资源丰富性原则等五项开发原则;借鉴"情景课程模式"及其开发方法,设计具有科学性、理论性、实践性、应用性、操作性和独创性的课程内容;分大纲解读、教材辅导、教学实施三大模块。

漫画

“硬核”培训直播理发、做小面、开叉车……近期,不少“硬核”技能培训出现在网络直播课中,受到劳动者欢迎。据了解,新冠肺炎疫情防控期间,一些地方积极开展公益线上培训,推出网络培训课程。技能人才化身网络主播进行线上教学,丰富了技能培训形式,为劳动者提升技能提供便利。

知识付费,结果付给了……

1.2020年11月,张某接到一位自称某教育培训机构老师的来电,对方热情地向他推销消防工程师等网络培训课程,宣称这类证书5.000含金量高,有内部培训资料,有专业老师押题,只要参加培训即可包过。2.对方承诺,不过可退款,过了之后会推荐到合作单位挂靠兼职。