邯郸西部生态空间网络结构时空演变及其与固碳功能相关性研究

构建生态空间网络是优化区域景观结构、提升生态系统服务功能的常用方法,但对于生态空间网络结构与特定生态系统服务功能间的关系鲜有报道。本研究基于多源遥感数据产品,以邯郸西部为研究区,分析了固碳功能及生态空间网络的时空演变特征,研究了生态空间网络拓扑结构特征与固碳功能之间的相关性。结果表明,2000—2020年间,研究区植被净初级生产力总量平均值为2.17×10^(8)kg/(m^(2)·a),固碳功能呈上升趋势;研究区生态空间网络整体连接性较高,模块结构明显,不均匀性极强,20年间结构变化趋势显示,网络连接性基本稳定,不均匀性略有升高;研究区节点介数、PageRank、度3个指标与固碳功能之间存在明显的正相关性,其中节点介数相关性最为明显,PageRank和度次之,这3个指标为生态空间网络中节点固碳功能的潜在有效判断指标。研究结果对于生态空间网络构建与优化、区域固碳功能提升具有重要参考价值。

网络学习空间的系统构成与功能演变——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之二

文章从软件系统架构的视角提出网络学习空间由数字教育资源、管理与决策、交流与对话等三个相互联系的子系统构成,在明确网络学习空间系统架构的基础上,从计算机网络技术、移动互联技术、大数据分析技术、人工智能技术等四个关键技术所驱动的信息技术交叉融合效应入手,深入分析了网络学习空间三个子系统的功能演变,为后续深入研究网络学习空间的功能架构及特征提供支撑。

要素集聚扩散、空间网络演变与城市功能定位——来自长江经济带108个城市数据的经验证据

识别各节点城市的功能形成和定位选择,打通要素流动的网络通道,对于新时期推动长江经济带更高质量协调发展具有重要意义。借助社会网络分析工具,选取长江经济带108个节点城市为研究对象,以城市网络中节点城市间的要素集聚扩散作为逻辑起点,分析各节点城市在要素空间自组织过程中网络节点地位的动态变化,进而识别节点城市的功能形成与定位选择,最终将城市划分为综合性节点城市和专业性节点城市两大类,为形成优势互补、高质量发展的区域经济布局奠定了基础。其中,上海、南京、徐州、杭州、合肥、武汉和长沙7个城市为一级综合性节点城市,对4种要素的集聚扩散能力和资源配置能力较强;苏州、金华、南昌、无锡、芜湖、宁波、重庆、成都、宜春9个城市为二级综合性节点城市,对2—3种要素的集聚扩散能力和资源配置能力较强;常州、南通、盐城、扬州、泰州、镇江、嘉兴、湖州、绍兴、淮安、滁州、台州、宿迁、襄阳、宜昌、昆明16个城市为三级综合性节点城市,对2—4种要素的集聚扩散能力较强或资源配置能力较强;九江、安庆、阜阳、六安、上饶、黄冈、邵阳、岳阳、常德9个城市为专业性节点城市,对1种要素的集聚扩散能力和资源配置能力较强。

网络学习空间研究的演变和发展趋势

基于CiteSpace和内容分析,文章从研究文献的基本情况、关键词、研究内容等对348篇与网络学习空间相关文献进行了演变情况分析,并对其发展趋势作一推断.研究发现:网络学习空间研究主题主要集中在理论探讨与综述、建设与开发、实践与应用、教学行为分析、评价与效用等;设计理念更加强调学科性;建设范式更加强调个性化与动态生成;资源建设更加强调示范性和推广性;教学模式更加注重高阶思维的培养.最后,提出未来研究要健全空间资源的共建共享机制、加快网络学习空间研究的标准化建设和常态化应用、加大基于网络学习空间的行为数据分析.

信息网络时代背景下大学图书馆功能空间分析研究——以港科大、华工、亨特图书馆及瑞尔森大学学习中心为例

随着信息网络时代的到来,海量的网络资源以其及时性和易得性,受到越来越多人的追捧,图书馆正在逐渐失去作为信息提供者的竞争力,信息服务已不再是其唯一主要功能,为读者提供多样、舒适的学习及活动空间更具有意义。该文针对信息网络时代的特征,以学习模式为切入点,对大学图书馆的功能空间构成进行了分析研究,通过对国内外四个具有典型代表性的大学图书馆进行详细研究,进一步探明了信息网络时代背景下大学图书馆功能空间的构成及比例特点,并提出了相关的设计建议,以期为今后大学图书馆的规划设计提供一定的借鉴意义。

“三教”改革视域下智慧网络学习空间的三维解码

"三教"改革需要教师能力、教材质量、教法优化的"三效提升",智慧网络学习空间是推动"三教"改革的重要工具。从可为的内在机理上看,智慧网络学习空间是现代信息技术与现代智慧教育理念的融合,凭术育人和尊道育心的术道融合能助力教师、教材、教法的生态共生和学习者"激内辐外"的协同良育;从有为的功能机制上看,智慧网络学习空间的数据化管理、智慧化协同、交互化生成功能能为教师赋能、为教材赋值,为教法赋智;从应为的建设路径来看,智慧网络学习空间应不断集成空间要素,耦合空间功能,服务于生态课堂的能量流、物质流、信息流,实现教师的多面复合、教材的多维融合、教法的多样恰合,进而促进课堂生态的循进优化,以更好地为"三教"改革服务。

融入区块链技术的网络学习空间：途径、价值与管理模式

网络学习空间在为教育和学习带来强大服务功能的同时,其空间的管理也给人们带来巨大困扰。其中,学习资源共享和数据安全保护二者的平衡问题是焦点,然而,在目前的研究和应用方面,尚无突破性进展。现有的多数研究,仅限于单一的功能价值或安全保护研究,涉及二者平衡的研究还很少。近年来,新兴的区块链技术兴起,由于其拥有分布式、去中心化、不可逆改和匿名等的技术属性,能够较好地解决网络学习空间数据使用和保护之间的矛盾。但是,区块链技术在网络学习空间中的探索或应用,还处在早期发展阶段,在此过程中又出现了一些新的风险和挑战,比如,扩展、效率和新的安全问题等。为此,需要突破之前区块链应用于网络学习空间的单一性研究模式,从核心要素平衡的视域,在深度梳理和分析区块链技术在网络学习空间中的切入途径、价值功能,以及区块链融入的网络学习空间管理问题成因等基础上,架构新的网络学习空间管理模式。探索基于区块链思维的并行化设计、联通创新、集成组合的系统观以及综合管理方法。

依托网络学习空间 促进城乡教育均衡

郴州市六中充分利用空间功能,开展专递课堂、同步教研、课堂直播,搭建了校际之间学习交流和共同发展的平台,初步探索了资源应用、互动教研、教育管理新模式.提高了师生个人信息素养,有效推进了城乡教育均衡发展.

高校学习中心的共享化设计策略研究——以广东酒店管理职业技术学院图书馆为例

从图书馆向学习中心转型是信息时代高校学习空间演变的重要趋势。本文基于非正式学习的功能定位,指出当代高校学习中心发展的主要模式,总结该模式所体现的复合功能、开放布局和连续流线三个典型的共享化空间特征。本文以广东酒店管理职业技术学院图书馆为例,分析在共享化的学习中心空间模式下,项目在功能、布局、流线和形式等方面所采取的创新设计策略和积极的应用效果。

结合对象单元和Transformer网络的城市功能区分类

准确识别各类城市功能区并全面掌握其分布情况,对合理规划和科学管理城市至关重要。针对该问题,本文提出一种结合对象单元和Transformer网络的城市功能区分类方法。该方法首先以多尺度分割所获得的过分割对象作为最小分析单元,以避免出现同一分析单元包含多种城市功能区的情况。在此基础上,针对现有方法着重于对分析单元内部特征提取而忽略了分析单元之间的空间关系问题,提出利用Transformer框架和对象地理属性作为位置编码对不同分析单元之间的空间关系进行建模,从而实现兼顾分析单元内部特征和不同分析单元之间空间关系的城市功能区分类。结果表明,使用过分割对象作为最小分析单元能够更加准确地获取城市功能区地边界,从而避免基于规则格网单元所导致的锯齿状边缘及基于路网单元所导致地无法区分路网内不同功能区的问题;与仅考虑分析单元内部特征的传统方法相比,通过对不同分析单元之间的分析单元进行建模可有效提升城市功能区分类精度。

书目情报在网络信息导航中的智能性应用研究

论述书目情报在网络信息资源导航中具有增强知识性、协助构建逻辑有序的信息空间、增强系统指导学习功能和促进知识共享等作用。只有书目情报在网络智能导航中的地位得到均衡,书目情报的价值才能得以体现。

浅谈语文学科与网络技术的整合

网络语文教学，既把课堂作为教学的主要活动空间，同时又借助网络强大的信息传输功能突破课堂的局限性；既继承了传统课堂上面对面的学习、可以相互交流的优势，具有便于操控学习过程等优点，同时又将网络的多渠道展示功能、超级信息查询功能、跨时空互动交流的功能以及全过程记录储存功能接合起来，整合为一种教学的新式样，使得教学进入一种新境界。

浅谈班班通环境下HPC一体机的应用

随着安徽省"薄改项目"的推进,大多数农村薄弱学校已经基本实现了"宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通"的"三通"目标,我校安装的是HPC交互式一体机,内置了维基白板、畅言教学系统、office办公系统、央馆教育资源等软件,这些软件、资源在教学中起到了很好的辅助作用,让知识呈现更直观、让学生们的眼界更加宽广、让学生们更愿意去主动学习。交互式一体机的交互功能、及时交流功能,可以实现"人机对话"。

依托电子白板释放学生思维

交互式电子白板充分结合了传统板书和多媒体信息技术手段，具备了技术整合、资源呈现、多维互动、创设情境等多种功能，能够引领学生去主动构建知识，践行知识迁移，不断促进学生的认知思考，有效促进学生数学思维的提升。因此，本文提出要搭建直观平台，激发学习兴趣；链接网络资源，丰富认知空间；凸显交互功能，凸显课堂互动，从而借助电子白板释放学生思维。