贵州农村教师网络学习空间应用能力调查问卷设计与研究

随着大数据时代的来临,怎样收集好大数据、利用好大数据成为了一个关键问题。针对贵州农村教师网络学习空间应用能力的调查问卷,旨在采集到全面、有效的相关数据,从而帮助分析出有效的调整策略,从而提高贵州农村教师的网络学习空间应用能力。

教师网络学习空间应用能力调查研究

网络学习空间是一种新型的学习沟通生活方式,是多元化的网络交流分享平台。"十三五"期间,我国教育信息化的工作重点之一就是网络学习空间的持续建设与普及应用。可见,如何有效地应用它已是当前教育界共同关注的问题。文章在借鉴相关研究成果和大样本问卷调查的基础上,采用描述性分析、差异性分析、相关性分析、回归性分析等研究方法,从多个维度对当前教师网络学习空间的应用能力方面进行了科学的分析,以期为教师有效应用网络学习空间提供帮助。

中学英语教师网络学习空间应用能力调查研究

概述教师网络学习空间的相关内容。基于已有的教师网络学习空间评价指标体系,设计中学英语教师网络学习空间应用能力调查问卷。从中学英语教师网络学习空间应用能力、中学英语教师网络学习空间使用情况,以及中学英语教师网络学习空间应用影响因素等三个方面分析中学英语教师网络学习空间的应用能力现状,从中发现不足并提出相应的解决思路。

海西州教师网络学习空间应用能力调查研究

网络通信技术的发展为学生的学习和沟通提供了一种新型教学方法,这一教学方法的实施极大地推动了我国教育的信息化,而教师网络学习空间建设以及应用能力是发挥这一新型教学模式作用的基础。本文结合海西州实际情况通过对教师网络学习空间应用能力情况的进行调查,为该地区教师网络学习空间的应用提供更多依据。

基于网络学习空间的教师信息技术应用能力评价与实践研究

网络学习空间辅助教育教学已经成为教师教学的重要形态之一。本研究以网络学习空间为基础围绕以下三个部分展开:教学评价指标体系的建立与量化、数据挖掘方法的选取和数据采集模型的构建、教学评价模型的应用与实践。研究根据网络学习空间采集的多维数据,提出基于多维数据的网络学习空间教学评价体系研究,采集教师网络学习空间教学相关数据,借助自然语言处理技术和数据挖掘技术以数据导向、记录教师信息技术使用全过程,勾勒出教师信息技术应用能力画像,使自动化评价的教学场景成为可能。

泛在学习背景下高职教师网络云空间应用能力培养研究

就湖南省高职教师而言,网络云空间应用能力的培养主要面向4类问题,分别是关于网络空间平台使用能力培养的问题;关于网络空间教学资源设计能力培养的问题;关于网络空间教学模式和教学方法的设定能力培养的问题;关于网络空间学生学习的评价能力培养的问题.文章就这4类问题提出了解决的思路.

网络学习空间在小学数学教学中的应用探究——基于“粤教翔云”数字教材应用平台

根据中山市级平台公布的统计数据,发现教师应用网络学习空间辅助教学大部分只停留在“点点用”的浅层应用水平,教师的信息技术与学科融合应用水平有待提升。为深入探究网络学习空间在教学中的应用,文章以教师信息技术应用能力提升工程2.0为契机,根据小学数学新课标要求,借助“粤教翔云”数字教材应用平台开展了新型教学模式探究,以期为小学数学教师开展网络学习空间常态化应用提供参考。

高质量推进教育数字化的深入探索——《网络学习空间应用研究》书评

加快教育强国建设,推进教育数字化是重要内容。随着移动互联、大数据、人工智能、虚拟沉浸、云计算、物联网等技术的不断成熟和深度融入人们的日常工作与生活,网络学习空间在推动和支撑教育生态发生革命性改变方面展现了广阔的应用前景。如何将网络学习空间有效嵌入教育教学的关键环节,促进教育数字化转型,是当前落实国家教育数字化战略的重大课题。

网络学习空间在高中数学教学中的应用研究

随着互联网技术的飞速发展,人们的生活与工作发生了巨大的改变。伴随着时代的发展,教育理念也需要根据时代的进步而不断进步。因此在教学的过程中,教师要结合教学内容,创新教学方法,利用现代化教学技术,营造良好教学氛围,吸引学生的注意力,发挥网络学习空间的长处,促进整体教学效率的提升。以下便是对网络学习空间在高中数学教学中的应用问题进行的研究。

基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的研究——以“广州数字教育城”学习空间在小学数学教学应用为例

网络时代的到来,不仅改变着人们的工作方式和生活方式,而且推动了教与学方式的改革。本文结合网络学习空间在小学数学教学中的实践案例进行分析,借力教育微博、教育城微视频、个性化作业系统等多个功能模块的应用,从任务驱动、问题引导、资源推送和评价手段等几个方面具体阐述了网络学习空间环境下培养学生自主学习意识,发展和提升学生自主学习能力的策略,为基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的课堂教学实施提供参考。

《网络学习空间建设与应用指南》解读

为推动网络学习空间的深入发展,规范网络学习空间的建设与应用,促进教学方式与学习方式变革,创新教育服务模式与管理体制机制,教育部组织编制了《网络学习空间建设与应用指南》。文章从政策依据、学理依据和满足教育变革诉求等方面说明了《指南》出台的背景和依据,并对《指南》中网络学习空间的定义与归属,个人空间、机构空间与公共应用服务之间的关系,网络学习空间支持教育资源供给模式创新、教育教学创新、交互创新、管理模式创新等关键点进行了解析。期望本文能够对理解并依据《指南》进行网络学习空间建设与应用起到指导作用。

泛在学习视角下网络学习空间的创新应用模式

随着"十三五"教育信息化的逐步推进,网络学习空间的应用普及渐成常态,但深化应用与融合创新已成为工作的重点。课堂层面已由传统的课堂学习逐步拓展为网络化的泛在学习;教学层面已由单纯的教育教学拓展为全方位的育人过程。该文以泛在学习作为"互联网+"时代的新视角,采用文献研究和个案研究方法,结合泛在学习的内涵及其特征、网络学习空间的组成结构等,系统论述了泛在学习视角下网络学习空间的概念模型。在此基础上,创造性地提出了泛在学习视角下的五种网络学习空间的创新应用模式,即基于网络空间的翻转课堂模式、个性化学习模式、创客教育模式、家校协同模式和专业发展模式。最后,选取了基于网络学习空间的翻转课堂模式为个案进行实证研究,实践表明该模式颇具成效。

网络学习空间DPSC教学应用模式构建研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之一

该文"互联网+"时代的大背景下,着眼于我国基础教育对培养创造性人才的诉求,聚焦利用技术培养学生的问题解决能力。研究选择甘肃省兰州市城关区Intel项目学校为研究样本,采用设计研究范式,从理论解析、模式构建和学习实证对培养学生问题解决能力的网络学习空间应用模式展开了深入的研究。提出了应用网络学习空间来培养学生问题解决能力的全新路径。构建了网络学习空间DPSC教学应用模式,为深入研究网络环境下学生问题解决能力的培养建立了理论框架。突破了以专项培训为主的学生问题解决能力培养模式,将学生问题解决能力的培养融入到学科日常教学之中,探索了学生问题解决能力常态化培养的方法和策略。

护理本科生专业学习现状及网络应用能力调查

目的:了解本校护理本科生的专业学习现状及网络应用能力现状,为今后开展翻转课题奠定基础。方法:采用立意抽样方法,抽取遵义医学院护理本科生72人进行问卷调查,对调查结果进行统计分析。结果:问卷有效回收率为100%,其中有55.6%的学生对现在的填鸭式的上课方式不满意,79.2%的学生期待老师改变上课形式;86.1%的学生有电脑,95.8%的学生有智能手机;学生上网的主要目的是娱乐(65.3%),上网学习者仅占8.3%;有62.5%的学生希望使用网络进行学习。结论:护理本科生的专业学习现状不容乐观,大多数学生拥有上网设备及网络接入,但以娱乐为主要目的,学生利用网络进行学习的意愿较强,因此应采取积极有效的方法提高学生的专业学习现状及网络应用能力。

网络学习空间中学习者交互分析模型及应用研究

文章在远程学习教学交互模型的基础上,提出网络学习空间中学习者交互分析模型,主要包括操作交互、信息交互和概念交互等三个组成部分,并对模型的参数进行了度量。收集某师范大学网络学习空间中的学习者行为数据,采用统计分析法、内容分析法和数据挖掘方法进行分析,研究结果表明:(1)网络学习空间中学习者的参与和投入不足;(2)概念交互的层次较低,主要集中在概念协商和概念比较;(3)交互分析模型可用于对学习者的学习成绩进行预测。最后讨论了交互分析模型的不足以及进一步研究的方向。

基础教育领域网络学习空间建设与应用现状、问题及对策研究

网络学习空间是教育信息化2.0时代实现智能化、数字化、网络化、泛在化教育生态的重要抓手,是当前教育信息化工作整体推进的一项重要内容。为全面了解基础教育领域网络学习空间工作推进的现状,挖掘遇到的瓶颈问题,研究在全国范围内对网络学习空间平台进行抽样分析,并对各类用户进行抽样调查与访谈,发现当前网络学习空间建设与应用虽已取得初步成效,但仍存在空间功能需要系统优化升级、用户创新应用不足、相关体制机制亟须完善等问题。在此基础上,提出在后续空间推进工作中,应注重完善管理体制机制、强化顶层设计、持续优化空间功能、重视资源共建共享、引导实践应用、注重典型培育、优化培训体系等,从制度建设、技术升级、应用创新等方面全方位推进相关工作,使空间充分发挥其成效,为教育信息化的实现夯实应用环境基础。

指向问题解决能力的网络学习空间教学模式应用——以生物学科“基因指导蛋白质的合成”教学为例

文章聚焦教学中借助信息技术提升问题解决能力的培养。问题解决能力涵盖理解、分析、推理、实践、反思和表达等六要素,以此确定问题解决能力的六项子能力。网络学习空间为师生创建了教与学的新型教学模式。通过融合网络学习空间,构建指向问题解决能力的网络学习空间教学模式,以高中生物核心概念“基因指导蛋白质的合成”中的“转录”为例,基于学前准备、任务驱动式学习和过程性评价三个维度具体阐述基于网络学习空间DPSC教学模式操作策略。

基于网络学习空间的“食品标准与法规”课程的建设与应用

食品安全与百姓的生命健康息息相关,高校中开设的"食品标准与法规"课程的开展状况对于我国食品安全健康的发展有直接影响。基于当前高校在该课程的建设上存在的问题,主要从网络学习空间的角度,对课程的建设与应用进行了探讨,并且结合当前课程建设中存在的问题,从具体的网络学习平台建设、个性化学习定制服务的推动、网络平台知识体系的建设、网络平台大数据的应用和课程评价模式的优化等几个方面来推动教学改革的进行。

构建网络学习空间促进应用型本科教学改革的研究

随着网络技术及信息平台的不断发展,"互联网+教育"的模式应运而生,成为实现教育现代化改革的重要方式。本文简要分析网络学习空间的教育定位,并论述构建网络学习空间促进应用型本科教学改革主要路径,其中主要包含促进教育的供给侧改革,并实现应用型本科院校的个性化教育改革,推进教育服务体系的创新发展。通过本文的分析及研究,旨在促进应用型本科院校教育质量的进步及提升。

基于翻转课堂理念的网络学习空间应用模型构建

近年来信息技术发展迅猛,网络学习空间以其新颖的教学优势得到了诸多支持,通过分析网络学习空间的应用现状,发现在其应用方面存在使用率不高、教学理念陈旧、师生互动较少等问题。翻转课堂以学习者为中心、颠倒教学结构、优化认知过程、增进师生及生生互动等特点,成为教育信息化的热点。采用文献研究的方法,对网络学习空间在教学过程中的应用进行探究,构建了课前、课中、课后三个阶段的基于翻转课堂模式的网络学习空间应用模型,旨在提升学习者的学习能力和绩效水平,为网络学习空间的应用提供参考。