贵州农村教师网络学习空间应用能力调查问卷设计与研究

随着大数据时代的来临,怎样收集好大数据、利用好大数据成为了一个关键问题。针对贵州农村教师网络学习空间应用能力的调查问卷,旨在采集到全面、有效的相关数据,从而帮助分析出有效的调整策略,从而提高贵州农村教师的网络学习空间应用能力。

教师网络学习空间应用能力调查研究

网络学习空间是一种新型的学习沟通生活方式,是多元化的网络交流分享平台。"十三五"期间,我国教育信息化的工作重点之一就是网络学习空间的持续建设与普及应用。可见,如何有效地应用它已是当前教育界共同关注的问题。文章在借鉴相关研究成果和大样本问卷调查的基础上,采用描述性分析、差异性分析、相关性分析、回归性分析等研究方法,从多个维度对当前教师网络学习空间的应用能力方面进行了科学的分析,以期为教师有效应用网络学习空间提供帮助。

中学英语教师网络学习空间应用能力调查研究

概述教师网络学习空间的相关内容。基于已有的教师网络学习空间评价指标体系,设计中学英语教师网络学习空间应用能力调查问卷。从中学英语教师网络学习空间应用能力、中学英语教师网络学习空间使用情况,以及中学英语教师网络学习空间应用影响因素等三个方面分析中学英语教师网络学习空间的应用能力现状,从中发现不足并提出相应的解决思路。

海西州教师网络学习空间应用能力调查研究

网络通信技术的发展为学生的学习和沟通提供了一种新型教学方法,这一教学方法的实施极大地推动了我国教育的信息化,而教师网络学习空间建设以及应用能力是发挥这一新型教学模式作用的基础。本文结合海西州实际情况通过对教师网络学习空间应用能力情况的进行调查,为该地区教师网络学习空间的应用提供更多依据。

基于网络学习空间的教师信息技术应用能力评价与实践研究

网络学习空间辅助教育教学已经成为教师教学的重要形态之一。本研究以网络学习空间为基础围绕以下三个部分展开:教学评价指标体系的建立与量化、数据挖掘方法的选取和数据采集模型的构建、教学评价模型的应用与实践。研究根据网络学习空间采集的多维数据,提出基于多维数据的网络学习空间教学评价体系研究,采集教师网络学习空间教学相关数据,借助自然语言处理技术和数据挖掘技术以数据导向、记录教师信息技术使用全过程,勾勒出教师信息技术应用能力画像,使自动化评价的教学场景成为可能。

网络学习空间在小学数学教学中的应用探究——基于“粤教翔云”数字教材应用平台

根据中山市级平台公布的统计数据,发现教师应用网络学习空间辅助教学大部分只停留在“点点用”的浅层应用水平,教师的信息技术与学科融合应用水平有待提升。为深入探究网络学习空间在教学中的应用,文章以教师信息技术应用能力提升工程2.0为契机,根据小学数学新课标要求,借助“粤教翔云”数字教材应用平台开展了新型教学模式探究,以期为小学数学教师开展网络学习空间常态化应用提供参考。

网络学习空间在高中数学教学中的应用研究

随着互联网技术的飞速发展,人们的生活与工作发生了巨大的改变。伴随着时代的发展,教育理念也需要根据时代的进步而不断进步。因此在教学的过程中,教师要结合教学内容,创新教学方法,利用现代化教学技术,营造良好教学氛围,吸引学生的注意力,发挥网络学习空间的长处,促进整体教学效率的提升。以下便是对网络学习空间在高中数学教学中的应用问题进行的研究。

用户创业学习、创业能力与创业绩效的影响关系——基于众创空间网络嵌入的调节作用

为给用户创业者管理企业和提升创业绩效提供一定的参考依据,从用户创业者入手,基于对237名用户创业者的调研,探究用户创业学习、用户创业能力及用户创业绩效之间的关系,并研究众创空间网络嵌入的调节作用。研究表明,用户创业学习对用户创业绩效有显著正向影响;用户创业能力在创业学习对用户创业绩效的影响作用中起部分中介作用;众创空间网络嵌入在用户创业学习对用户创业能力的影响作用中,以及在用户创业能力对用户创业绩效的影响作用中均起正向调节作用。由此提出用户创业者要认识到创业学习的重要性并积极嵌入到众创空间网络中;除此之外,政府应高度重视众创空间促进创新创业发展的重要作用,进一步加大对众创空间的资金支持、政策扶持,同时加强对众创空间的监督和管理,确保为创业者提供优质的创业服务和创业环境。

网络学习空间在高职教学改革中的应用研究

随着职业教育改革的深入推进,互联网+教育已经成为高职教育改革的重要趋势。为此,教育部也相继发布了《职业教育信息化发展报告》等一系列政策规划,倡导职业教育要立足互联网时代的教育发展方向,积极推进“互联网+教育”的改革进程。在此背景下,网络学习空间在高职教育教学中得到了广泛的应用,不但丰富了职业教育的内涵和形式,而且也为高职院校人才培养质量的提升提供了有效的科技助力。对此,本文以高职信息技术基础教学为对象,对网络学习空间在高职教学改革中的应用意义和应用路径进行了详细探讨,仅供广大教师参考。

中小学教师空间应用现状及提升策略——基于广东省网络学习空间应用情况调研

网络学习空间作为教师利用信息技术开展教学活动的主阵地,是实现信息技术与教学深度融合的重要环境支撑。为全面了解中小学教师空间的应用现状,文章基于面向广东省中小学教师开展的问卷调查,从空间使用环境情况、空间认知度情况、常态化应用情况、空间应用培训情况四大方面展开分析;影响教师使用空间的因素包括网络响应速度、软硬件环境、激励机制、空间认知度、空间应用培训和资源供给等。基于调研结果,提出空间应用提升的策略:创新激励机制、提升教师空间认知度、优化空间功能及软硬件环境,引领空间升级,以期为推进网络学习空间升级和常态化、规模化应用提供依据和决策参考。

网络学习空间支持下的农村教师信息化教学能力培训

互联网的发展加快了教育信息化的步伐,对农村教师信息化教学能力培训的探索是提升教师信息化教学能力的有效途径。通过对网络学习空间和教师教育信息化能力内涵的界定,探索了网络学习空间支持下教师信息化教学能力培训的意义。在分析农村教师信息化能力培训现状的基础上,发现其中存在的问题并指出利用网络学习空间进行信息化能力培训的需求。从转变教师意识、构建以教师为本的网络学习空间校本培训、完善信息化教学培训内容与模式、规范农村信息化教学管理体制与评价四方面,提出网络学习空间支持下农村教师信息化教学能力培训的策略,以期为网络学习空间下教师信息化教学能力培训提供参考。

中小学学校信息化主管视角下网络学习空间应用现状及推进策略

信息化主管是学校信息化建设的主要推动者和责任人。文章的调研采用问卷和访谈相结合的方法,从广东省“人人通”试点区和应用优秀区域学校信息化主管视角,了解部分区域与学校网络学习空间建设与应用现状。调研结果发现:学校与教育主管部门双向赋能态势初步形成;信息化领导力是推进学校网络学习空间应用的关键;网络学习空间的纽带作用未充分体现,数据驱动的教学和管理仍处于初级阶段。针对调研存在的问题,对于学校如何深入开展网络学习空间应用,实现教育数字化转型提出思路与建议。

泛在学习背景下高职教师网络云空间应用能力培养研究

就湖南省高职教师而言,网络云空间应用能力的培养主要面向4类问题,分别是关于网络空间平台使用能力培养的问题;关于网络空间教学资源设计能力培养的问题;关于网络空间教学模式和教学方法的设定能力培养的问题;关于网络空间学生学习的评价能力培养的问题.文章就这4类问题提出了解决的思路.

小学数学教学中网络学习空间的应用策略分析

互联网时代下,基于MOOC平台进行在线学习、微课教学等,已经成为一种教学常态。然而,实际教学中,极少有教师能充分MOOC平台这一网络学习空间的在线学习、资源分配和共享等功能,自然也就未能依托网络学习空间构建相对完善、高效的数学教学模式,不利于推进小学数学教学信息化转型与发展。鉴于此,本文着眼于小学数学教学现状,探究如何利用网络学习空间建立高效、完善的数学教学模式,提高小学数学教学有效性,提出行之有效的策略,以供广大教师借鉴与参考。

网络学习空间在高职院校思政课程教学中的应用

思政课程是立德树人的重要课程,对于高职院校培育符合社会主义新时代要求的职业新人具有重要作用。高职院校教师如何结合院校特点,将网络空间应用到思政课程教学进程中,是目前高职教学信息化改革的重要课题。文章通过厘清当下网络学习空间的内涵,从教育者和学习者的角度指出当下网络学习空间的应用对高职院校思政课程教学的意义,进一步提出网络学习空间在高思政课程教学中的实际应用路径。

网络学习空间在初中英语课堂中的应用

随着信息技术的不断发展,网络学习空间逐渐成为初中英语课堂教学的重要组成部分。在初中英语教学中,教师要善于将网络学习空间与初中英语课堂教学融合起来,充分发挥网络学习空间在初中英语课堂教学中的重要作用。本文探讨网络学习空间在初中英语课堂的应用策略。

中小学教师网络学习空间建设与应用调查研究——以贵州省为例

为充分掌握贵州省网络学习空间建设与应用现状,深入分析影响贵州省中小学教师网络学习空间发展的主要因素,聚类问题并分析原因,提出促进贵州省中小学教师网络学习空间发展的策略建议,以增强网络学习空间建设效能。文章采取问卷星在线发放问卷、实地走访、现场观摩相结合的方式,收集全省教师网络学习空间建设与应用的基础性数据,全面调查贵州省中小学教师网络学习空间建设与应用现状,为教育主管部门在教育信息化发展规划决策中提供智力支持,另一方面助推教师网络学习空间建设效能提升。

空间地理与动态能力:街区慈善生态形成的双重逻辑——基于杭州慈善基地的双案例比较研究

基层慈善在慈善事业高质量发展中发挥越来越重要的作用,但已有研究多以行政区划为基本分析单元剖析基层慈善的发展,忽略慈善活动的空间溢出效应和片区联动格局,因此构建跨行政区划的、注重多主体协同的基层慈善生态成为基层慈善发展中的重要议题。本文提出基于“街区”场域的基层慈善生态概念,以空间地理和动态能力为分析维度,其中空间地理维度包括区位环境和政策支持环境等静态条件,动态能力维度包括合作网络形成和组织学习机制等动态条件。通过对杭州市两个慈善基地的比较研究发现,空间地理与动态能力共同作用于显性与隐性的慈善绩效,有利的政策与区位环境仅是街区慈善发展的基石,紧密的合作网络与持续的组织学习则是增强慈善主体适应力、优化资源配置、进而提升其整体能力与绩效表现的关键机制。

基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的研究——以“广州数字教育城”学习空间在小学数学教学应用为例

网络时代的到来,不仅改变着人们的工作方式和生活方式,而且推动了教与学方式的改革。本文结合网络学习空间在小学数学教学中的实践案例进行分析,借力教育微博、教育城微视频、个性化作业系统等多个功能模块的应用,从任务驱动、问题引导、资源推送和评价手段等几个方面具体阐述了网络学习空间环境下培养学生自主学习意识,发展和提升学生自主学习能力的策略,为基于网络学习空间培养小学生自主学习能力的课堂教学实施提供参考。

《网络学习空间建设与应用指南》解读

为推动网络学习空间的深入发展,规范网络学习空间的建设与应用,促进教学方式与学习方式变革,创新教育服务模式与管理体制机制,教育部组织编制了《网络学习空间建设与应用指南》。文章从政策依据、学理依据和满足教育变革诉求等方面说明了《指南》出台的背景和依据,并对《指南》中网络学习空间的定义与归属,个人空间、机构空间与公共应用服务之间的关系,网络学习空间支持教育资源供给模式创新、教育教学创新、交互创新、管理模式创新等关键点进行了解析。期望本文能够对理解并依据《指南》进行网络学习空间建设与应用起到指导作用。