名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践探索

名师网络工作室是依托互联网技术建立的一种教师专业组织形态,发挥名师的引领,促进优质教育资源的共享应用与优化配置,助力乡村教育振兴,是名师网络工作室建设的应有使命,也是实践中的建设目标之一。基于浙江省名师网络工作室的运作方式,依托名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践案例,提出了名师网络工作室支持乡村教育振兴的三种模式,即“工作室+学科组”定向帮扶模式、“工作室+学校”整校提升模式、“导师团+学校群”区域推进模式,并介绍了三种模式的特征和实施过程。

基于智慧教学的高校创新创业网络工作室设计与实践研究

智慧教学的创新理论和思维观念为高校推动创新创业建设提供了专业性的理论和方法,也为网络工作室的设计与实践提供了技术支撑和方向引领,利用现代信息技术和智慧化发展思维革新高校创新创业育人发展模式,推动网络工作室建设,打造智慧教育、智慧学习、智慧服务、智慧评价的新型人才培养业态环境。文章通过深入研究基于智慧教学的高校创新创业网络工作室设计与实践,对网络工作室的具体开展提出相应的建议,以期为高校全面推动创新创业网络工作室提供参考。

交互决定论视角下教师研修活动参与意愿影响因素研究——以职业教育类名师网络工作室为例

名师网络工作室是教师网络研修的重要模式。从交互决定论视角解读名师网络工作室的内部交互关系,探究教师研修活动持续参与意愿的影响因素。研究结果表明:主观规范和工作支持直接正向影响教师对名师网络工作室活动的感知有用性,其主观规范影响效应较大;促成因素和自我效能感直接影响教师对名师网络工作室活动的感知易用性,其自我效能感影响效应较大;感知易用性相比感知有用性而言对教师参与态度影响效应较大,从而影响教师参与意愿。因此,应以个体需求为导向,建立教师交互共同体;以“互联网+平台+资源”为依托,创设高效交互环境;以“服务+激励机制”为保障,提高教师参与度;以混合式研修活动为纽带,建立联动教研共同体。

网络工作室建设探索与实践

建设网络工作室是计算机网络技术专业改进办学条件,促进"校企合作、工学结合"人才培养模式改革的重要举措。本文结合东营职业学院网络工作室的建设实践,从网络工作室的运行机制、建设思路及建设原则、主要设备、开展的主要业务、建设成效等方面对网络工作室的建设进行了分析和探讨。

名师网络工作室教师研修活动开展现状及完善对策

名师网络工作室研修活动是教师职后进修提升的有效方式之一。经调研,浙江省名师网络工作室研修活动已取得突出成效,具有活动设计多样、学习方式融合交汇、网络利用率高、教师受众面广的特点。但同时亦存在优秀师资参与不足、活动组织缺乏规范、活动开展类型单一及活动举办缺乏联合等尚待优化之处。需完善项目顶层设计,加强活动开展支持力度;增强担当引领意识,转变研修活动组织观念;重视理论与实践的融合,提升活动组织学理深度。

网络工作室进入课堂教学的探索——中国教师研修网应用实践

信息技术如何有效地推进教学改革,关键的问题是如何使信息技术有效地融入教师日常课堂教学。中国教师研修网的教师"工作室"和"协作组"平台,为网络环境下的课堂教学提供了一个较理想的环境。

国内中小学名师网络工作室发展现状分析

当前,全社会都在提倡"互联网+"的理念,对于教师教育而言,"互联网+教育"就是"互联网+教师共同研修"。"名师网络工作室"作为一个新的模式,成为促进教师专业发展和培养骨干教师的重要载体。实践证明,以知名教师为引领,以骨干教师为核心,以网络平台为支撑,以提高教师教学与研究能力为目的的"名师网络工作室",不但能促进名师自身的成长,而且能够发挥名师的引领示范作用,带动青年教师快速成长。本文对已有材料梳理归纳,概括出国内名师网络工作室的发展轨迹,并对其运行中存在的问题进行初步研究,以期为名师网络工作室的可持续发展提供一定的参考。

依托教育资源公共服务平台优化地理备课的策略——以浙江省高中地理名师网络工作室为例

“互联网+教育”将互联网与传统教育深度融合,全国各省教育资源公共服务平台等已成为教师备课环节的新重要引擎。本文以浙江省高中地理省级名师网络工作室为例,探究依托教育资源公共服务平台优化备课环节的背景、意义、策略;并以自然灾害“台风”为例,讨论如何将该平台融入地理备课,渗透对学生终身发展有用的地理,从而实现有效教学,以培养学生地理核心素养,提升教师的专业发展水平。

福建省名师网络工作室运行与开展成效研究

通过福建省名师网络工作室的地域、学段、学科分部,以及各工作室的成员数、资源量、访问量等数据分析,对福建省2017年11月9日正式确认全省中小学、幼儿园创建的首批省级名师网络工作室进行研究,从中总结成果并发现问题,为福建省名师网络工作室的可持续发展提供建议。

基于名师网络工作室的联学助教的思考与初探——以福建省小学音乐刘静波名师网络工作室为例

在数字化环境下,依托福建省教育资源公众服务平台刘静波名师工作室和泉州市教育科学"十三五"规划立项课题《基于小学音乐名师网络工作室的联学助教实践研究》(QG1352-254),探索基于小学音乐名师网络工作室的联学助教范型。

名师网络工作室在线交流存在的问题及策略

名师网络工作室在线交流存在着学员参与积极性不高、时间分配不合理、交流主题分布范围稀疏、学科特色差异明显、名师引领不佳等问题,对这些问题及其产生的原因进行了详细论述和分析,并提出了相应的解决对策,从而更好地提高教师专业发展水平。

融媒体背景下高职院校网络文化工作室管理探析——以福建水利电力职业技术学院“鲁小班网络工作室”为例

融媒体时代的到来,不仅对高职院校的思想道德教育和文化建设带来诸多影响,同时也为高职院校网络文化工作室管理提供了理论和实践的必要性。本文以融媒体的含义与特征为切入点,结合“鲁小班网络工作室”管理实际,提出融媒体背景下高职院校网络文化工作室管理对策,以期使融媒体在高职院校网络文化工作室管理方面发挥最大效力。

初中物理名师网络工作室的实践应用与思考

推广专家引领的网络教研,提高教师网络学习的针对性和有效性,促进教师专业化发展已成为当前教育信息化工作的重要内容。湖南省以基础教育资源网为平台,以名校名师的示范为引领,自2013年7月以来,共建19个湖南省基础教育资源建设与应用名师网络工作室。本文以"彭晓波初中物理名师网络工作室"的实践应用为案例,阐述了名师网络工作室在网络教研、名师课堂、专递课堂、微课建设以及专题教育社区建设的经验和方法,并对名师工作室建设与应用提出了建设性的意见和思考。

打造成长“孵化器”,助推教师成长成才——基于名师网络工作室的教师分层培养策略

名师网络工作室为教师发展提供价值导向、精神土壤和有效载体,是促进教师专业成长、深化课程改革的重要途径。为更好地实现教师培养的个性化、网络化,从活动对象、活动内容、研修方式、评价激励等方面分层实施培养策略,让教师踏上成长成才的快车道。

高职院校辅导员网络工作室构建研究

在教育发展新形势下,现代高职院校必须主动加强对辅导员网络工作室的创新构建工作,确保能够最大限度地发挥辅导员的作用,推动高校教育建设稳定持续地发展。网络工作室作为高职院校辅导员队伍建设管理的新载体,能够优化、改进思政教育工作形式,帮助高校全面提升辅导员人才队伍专业化和职业化水平。通过合理运用网络平台,实现对学生科学高效的教育管理目标,强化与学生之间的互动交流,提高思政教育管理整体工作质量和效率。文章将进一步对高职院校辅导员网络工作室构建展开分析与探讨。

名师网络工作室的同频研修实践

传统的教研形式很难对教师进行大规模、跨时空培训。基于同频教研,打造教师专业发展共同体,提升教师专业水平,促进教学方式转换,提升教育质量成为新教研的方向。本文从开展同频研修背景、同频研修实践举措和同频研修成效三方面展开阐述,举例说明同频研修实践的操作模型和实施办法,期望给予教师更多的专业成长路径与策略。

网络工作室如何“易”起来——以五邑大学轨道交通学院“易学·邑用”网络工作室为例

按照“正能量、真声音、快节奏”的建设要求、“易学易用共创共享”的建设理念的同时,秉持“学校组织、网络搭台、师生合作、共创共享”的推广理念,贯彻“通过平台聚起来、通过服务拢起来、通过内容带起来、通过研究抓起来”的建设思路,以网络工作室为依托,学院提供技术、人才和运维支撑,探索形成具有五邑大学轨道交通学院,典型行业为背景特色的易班推广建设模式。

网络名师工作室的内涵与使命:引领教育适应新常态

以2020年春季为分水岭,教育领域正在从线下教学常态向混合教学新常态转型,为了探索转型后的教学样态,我国加强了基层教学组织的建设。网络名师工作室就是在网络学习空间与实体学习空间共同存在的背景下,为适应教学变革的现实需求,由具有独特的空间思维与空间应用专长的教学名师领衔所建立的、率先开展新质教育研究与实践的教师专业成长共同体。通过梳理当前的工作室建设过程中存在的窘境,并结合对江苏地区已经建立的网络名师工作室的调研分析,研究提出,网络名师工作室应当率先思考如何顺应混合教学的现实存在,如何形成基于数据的教学决策,如何组织适应个性的教学活动,并将信息化教学变革作为关键任务。工作室不同于一般的基层教学组织,需要更加强调事务的“实”、问题的“真”、过程的“活”,文章还就如何发挥工作室的三大效应进行了分析,并对未来发展进行了思考。

网络名师工作室效能提升:基于群体动力学的两维双向动力模型建构与应用研究

在数字化教育的浪潮中,网络名师工作室作为教师专业发展的新平台,对教师教育领域产生了深远的影响。然而,这些工作室在运行过程中面临驱动力和凝聚力不足的挑战,限制了其发展和效能提升。本研究以网络名师工作室为研究对象,引入群体动力学理论,深入分析了工作室的基本要素和运行动力来源,并借鉴物理学中的力学分解法,构建了一个创新的两维双向动力模型。该模型综合了内部生态场、外部支撑场及辐射交流场,明确了指向目标的驱动力与指向内部联接的凝聚力。最后,作者通过实证研究和数据分析,验证了模型的有效性,并提出了一系列应用策略,旨在为网络名师工作室的持续优化与发展提供新的理论视角和实践路径。

依托名师网络工作室教师研修的实践探究

伴随着国家教育资源平台的建设与应用,名师网络工作室在为教育资源平台贡献力量的同时,也充分发挥了名师的示范引领作用,不仅通过线上教研活动拓宽了教研的广度,同时以教师的精准需求为导向增加了研究的深度,还通过与高校加强合作、名师工作室相互交流研讨、丰富的线下实践活动等多种形式,开展基于名师网络工作室的教师研修工作。