优化网络工程专业主干课程教学内容体系的探索与实践

针对当前高校网络工程专业人才培养存在的问题,提出通过产学合作,调整优化网络工程专业主干课程知识体系,梳理重构课程教学内容,丰富课程实验和课程设计案例,以适应"万物互联"时代高级网络技术人才培养的需要;以计算机网络原理课程为例,阐述如何将思科网络技术学院课程教学内容和实验案例,融入课程教学内容、丰富实践教学案例、建设优质课程教学资源,最后说明教学实践效果。

网络工程专业“课程思政+思政课程”协同育人体系建设研究——以吉林农业科技学院网络工程专业为例

网络工程专业“课程思政+思政课程”协同育人体系建设旨在实现思想政治教育与专业技能培养的有机结合,培养具备综合素养和社会责任感的网络工程人才。思政课程注重引导学生运用思想政治教育的基本原理解读并审视网络工程实践中的伦理、社会影响等议题;专业课程则通过案例分析、实践活动等方式,促进学生将理论知识应用于实际工程问题。该体系建设过程中,教师需创新教学方法,进行跨学科合作,引导学生审视技术发展对社会的影响;学校需提供支持,提升教学资源与环境,为协同育人体系的构建提供保障。

基于专业主干课程考核成绩的毕业要求达成度评价探讨——以资源勘查工程专业为例

毕业要求达成度评价是工程教育专业认证运行的重要环节。为了简便、有效地实施毕业要求达成度评价,本文在分析资源勘查工程专业课程体系的基础上,基于15门专业主干课程的成绩,运用层次分析法确定了各门课程的权重,计算了专业主干课程的计权分,并结合毕业设计成绩,从理论知识和专业实践两个方面,评价了毕业要求达成度。使用该方法得出的评价具有效性和客观性。

地方应用型高校创新创业教育与网络工程专业融合发展模式的研究

地方应用型高校作为网络工程专业人才培养的重要基地,在推动创新创业教育与网络工程专业融合发展方面具有重要意义。本文从Input模式、Process模式和Output模式三个方面,研究地方应用型高校如何将创新创业教育与网络工程专业有机结合,以建立适合培养具备创新精神和创业能力的高水平网络工程专业人才的模式,为相关专业领域研究提供有益参考。

网络安全教育在电子工程网络工程专业中的应用

网络安全教育在电子工程网络工程专业中非常重要,该门课程具有非常重要的教学意义。随着信息技术的快速发展,网络安全问题日益突出,电子工程网络工程专业的学生需要具备更加扎实的网络安全技能和丰富的理论知识。本文从开展网络安全案例分析课程以及举办专业活动和比赛等方面,探讨了电子工程网络工程专业如何高效开展网络安全教育,希望可以促进本专业学生的全面发展,提升学生网络安全专业技能。

术业有专攻 所用即所学——职业方向集中的专业(四):计算机科学与技术、软件工程、网络工程

1994年,中国实现全功能接入国际互联网,成为第77个成员(国)。30年后的今天,中国成为全球最大的互联网市场,建成全球规模最大、技术领先的网络基础设施,拥有了全球第二大数字经济规模。在这波澜壮阔的进程中,技术、人才始终扮演着至关重要的角色。相关数据显示,IT(即internet Technology,互联网技术)行业持续领跑薪酬榜。计算机类专业也成为理科考生报考的“热门”。

课程思政背景下网络工程特色专业建设探索——以智能网络与优化调度课程为例

课程思政在高校人才培养体系中发挥着极其重要的作用。智能网络与优化调度是由广东工业大学计算机学院网络工程系新开设的一门专业特色课程,该课程以国家战略需求为先导、以前沿基础科学为指导,其授课内容不仅包括各类智能网络的前沿性知识,而且蕴含丰富的课程思政元素。该文以智能网络与优化调度课程为例,首先探索特色专业学科思政建设的必要性,随后探索特色专业学科思政融合建设教学设计方案,其中包含课程教学内容与课程思政知识点设计以及课堂教学设计示例,以期提出切实有效的课程思政实施方法,为理工类教师开展课程思政教学提供有益参考。

虚拟实验的网络工程专业实验教学分析

实验教学是知识转化为实践能力的重要桥梁,对于培养创新型人才、探究型人才有积极作用。因传统实验教学方式存在一定的滞后性,对此需探索全新的实验教学手段和方法,结合网络工程专业课程具体要求和实例,提出一种项目化、实例化、角色化的虚拟实验教学方式,利用虚拟化云服务平台搭建虚拟网络工程专业实验教学平台,充分利用虚拟实验教学的交互性、开放性、发展性优势,将学生引入到虚拟实验教学环境之中,较好地提升学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。

新工科背景下网络工程专业实践教学体系探索

在新工科+工程教育专业认证背景下,应用型本科高校应结合自身发展定位,基于OBE(Outcomebased Education)教育理念,以培养卓越工程师人才为目标,优化教学内容和实践体系,注重对学生工程实践能力和创新意识的培养。基于此,笔者结合网络工程专业特点和培养现状,提出从提升实践教学地位、丰富实践教学内容、分阶段开展校外实践、打造卓越实践教师队伍等四个方面优化构建理论与实践互通、专业技能和工程能力互长的网络工程专业实践教学体系,为学校转型发展提供参考,满足新工科背景下卓越网络工程师人才培养的需求。

网络工程专业课程体系建设

通过分析网络工程专业的定位,提出以强调实践环节,突出培养网络应用软件开发与网络工程规划管理技术人才为目标,设置培养方案与课程体系。通过教学运行和毕业设计等环节的反馈信息,就课程体系课程内容在教学实施中的效果进行了分析,为网络工程专业课程体系建设提供经验。

网络工程专业课程体系研究与实践

本文在调查、分析了用人单位对网络工程专业人才技术、技能要求和目前网络工程专业培养目标的基础上,进一步明确了网络工程专业涉及到的知识领域和对应的知识点,设计了网络工程专业的课程体系结构,并制订了相应的教学计划,供相关单位借鉴和参考。

应用型本科院校网络工程专业课程体系的研究与实践

针对应用型本科院校网络工程专业课程体系难以适应社会经济发展的问题,借鉴德国应用科技大学培养应用型人才的成功经验,提出我国应用型本科院校网络工程专业课程体系的构建原则,给出以知识输出为导向的模块化课程体系构建方法,并成功应用于合肥学院网络工程专业。

网络工程专业“网络程序设计”课程的案例教学实践

从网络工程专业"网络程序设计"课程的教学特点入手,在案例设计、上课讲解、上机实践、总结评价等环节中详细阐述案例教学的具体实施过程。

面向多层次认知域教学目标的网络工程专业课程教学研究与设计

针对单向授课教学方式不能满足网络工程专业能力培养需求的实际情况,分析网络工程专业课程认知域教学目标的不同层次与能力培养的相互关系,以信息系统集成课程为例,提出采用布鲁姆分类法对认知域教学目标的知识点进行分类,运用BOPPPS模型设计核心知识点的教学过程。

网络工程专业课程体系建设实践与探索

作为教育部首批增设专业,网络工程专业发展迅速,但其人才培养方案的制定和课程体系结构的设置不够规范和完善。针对目前网络工程专业人才培养方案和课程体系设置不规范的现象,分析其主要原因,本着由人才市场需求决定人才培养方案的原则,制定出"人才需求调查→确定人才培养类型→人才能力结构→基于能力结构的知识点体系→课程体系"的课程体系设计主线,沿着这环环相扣的主线,确定课程体系结构。论述人才培养方案的定位及其依据,阐述在人才培养方案制定过程中确定课程体系的思路、步骤与方法,并结合枣庄学院的课程体系结构制定过程,给出具体的实践案例。实践证明,这种做法有相当高的科学性、合理性、针对性与实用性。

网络工程本科专业课程体系的探讨与实践

分析网络工程专业的学科规范、国内高校对网络工程专业人才的培养现状,并根据目前社会对网络工程专业人才的需求,从网络工程专业的发展方向和就业趋势出发,结合鲁东大学网络工程专业建设实践,探讨网络工程专业的培养目标及相应的课程体系设置。

创新思维教学在网络工程专业课程群中的研究与应用

针对网络工程专业人才培养目标,分析网络工程专业课程知识体系和课程特点,提出构建网络工程专业核心课程群。针对当前传统教学模式存在的问题,提出创新思维教学法CTT,阐述创新思维教学法在网络工程专业核心课程群教学中的应用。

网络工程专业的网络编程课程教学与改革

分析网络工程专业在网络编程技术教学过程中存在的一些问题及产生的原因,提出对网络工程专业中网络编程教学改革的思路与方案,以网络编程技术课程的授课内容为例,从理论教学与实践教学两个方面,介绍课程内容的组织方法和手段。

网络工程专业应用型人才培养课程体系改革

分析技术应用型本科院校中网络工程专业在培养网络应用型人才方面存在的一些问题,指出这些问题产生的根本原因,提出一套相应的网络工程课程体系改革计划。

采矿工程专业主干课程评估探讨

高校的教学工作是按照专业人才培养方案,主要围绕课程教学进行,因此课程教学决定着学校人才培养质量。课程评估对于进一步规范课程教学、提高教学水平具有重要的现实意义。河南理工大学采矿工程专业是学校的传统优势学科,具有先进的人才培养方案和完善的课程教学大纲,建立了一整套系统的教学管理与运行制度。论文结合采矿工程专业主干课程评估实例,对课程教学是否达到出口要求进行评估,促使课程教学效果和人才培养质量稳步提高。