网络微课程是中高职教育无缝衔接的有效途径

中高职教育衔接是我国现代职业教育的发展目标之一。在此,深刻剖析了当前存在的阻碍中高职教育无缝对接的主要问题。论述了建设网络微课程体系,是实现中高等职业教育紧密衔接的有效途径。并提出了具体做法,为中高职教育无缝衔接进行了大胆的探索。

ARCS模型下的高职公共英语网络微课程设计

当前网络微课程盛行,但对于如何着手众说纷纭。ARCS模型为此提供了合适的理论基础,教师可从注意、相关、自信和满意四方面来设计高职公共英语网络微课程。也就是从微课程的计划、教学资源开发、教学实施到教学评价,都要吸引学生的兴趣,满足他们的需求,使之相信自己可以成功,并不断加强他们的成就感。

网络微课程的教学组织与设计

网络微课程是一种现代信息技术与教学相结合的新教学方式,培养学习者自主学习能力的同时,提高了教学效率和质量。本文从网络微课程教学设计原则出发,提出了明确定位、小模块呈现、简单界面、双通道、适当排序五条原则。从课程设计、视频采集和后期制作三个方面阐述了网络微课程的详细设计,并规划了专业微课程网站所具有的主要模块。

融合网络微课程 优化课堂教学模式

为提高学校教学质量,株洲市第十九中学开展了＂问题驱动‘4＋X’课堂教学环节的研究与实践＂,将问题驱动＂4＋X＂教学模式融合于网络微课程学习之中,进一步优化了课堂教学模式,提升了学生的学习效率,取得了一些成绩和经验。一是构建了有效的课堂教学模式。二是形成了系列化的学科微课程资源。三是注重评价机制创新,坚持＂以评价促应用＂。四是实现了推进机制创新,坚持＂全面试点,重点突破＂。

基于云计算平台的网络微课程建设与应用研究

随着当前计算机技术的快速发展,网络技术逐渐被应用到教学之中,因此网络微课程中计算机技术的应用越来越广泛,一些教育学者试图通过云计算技术将其应用到教学之中,改善当前的教学环境,有利于促进新型的教学模式发展研究。本文主要针对云计算技术在网络微课程中的建设应用相关信息进行探讨,深刻地分析了云计算、网络微课程等概念。为我国的教育事业发展,提供相应的建议,将网络信息技术应用于教学平台的搭建之中,促使教育事业的快速发展。

巧用网络微课程 创编室内小游戏

本文以网络微课程为切入点,将创编的室内小游戏活动方案整理归纳,为广大一线体育教师提供室内课教学设计思路。

军队院校网络微课程建设研究

微课教学模式是一种新型的教学工具,其采用视频以及配套的复制资源来展开教学,通常是支持网络的在线播放方式,对于军队院校的教学活动而言,微课导入现代教学工具,利用视频等方式为学员创设学习的情境,从而激发课堂教学的活力。微课是随着现代教育技术手段的出现而产生的新教学模式,主要借助网络媒体将学习内容以碎片化的形式呈现,既有效利用了学习时间,又能够扩展学习的交互性。文章即针对军队院校网络微课程建设展开研究。

基于网络微课程的中职英语教学

随着信息技术的快速发展,互联网与教学相结合 的教育模式逐渐走进各个学校,尤其是本次新冠疫情的产生,更是加速了网络在教学过程中的应用。在网络背景下,如何将 网络平台、微课程资源与传统的中职英语教学模式相结合,逐 渐成为各个学校需要思考的问题。针对该问题,本文提出了三 种应对策略,即选择合适资源、差异化教学、交互式教学,以期 给学生带来更丰富的学习体验,提高英语学习效率。

ARCS在高职公共英语网络微课程设计中的应用

ARCS动机设计模型(Attention(注意)、Relevance(关联)、Confidence(信心)和Satisfaction(满意))作为一种科学的教学方法,可以广泛应用于高职公共英语网络微课程教学当中,既有利于推动公共英语网络微课程教学创新,也有利于培养学生英语核心素养。文章对此进行了研究和探讨,在简要分析ARCS在高职公共英语网络微课程教学中的应用价值基础上,重点探讨了ARCS的应用现状特别是存在的突出问题,最后就如何在公共英语网络微课程教学中科学、系统、有效地应用ARCS提出优化对策。

国家开放大学微课程网络教学研究与探讨

微课程是利用信息技术设计的微型课程,一般它的长度也就5到10分钟,甚至是更短,且内容简洁有针对性。文中分析了微课程教学在国家开放大学教育中的优势,提出了微课程设计的策略。

国外MOOCs开发及对我国微课程设计的启示

MOOCs网络微课程是近年来由发达国家提出,在发达国家及发展中国家迅速传播普及的一种新型开放课程,MOOCs课程提供免费网络微课程,极大地满足了社会各阶层求学者对传统学科知识和新型科学知识与技能学习培训的渴求。我国是最大的网络国家,劳动年龄人口对专业知识技能学习的需求,与有限的网络微课程教育资源稀缺形成很大反差。远远不能满足经济社会发展的强烈需求,研究借鉴世界迅速兴起的远程MOOCs网络微课程开发及传播经验,成为当前我国开放教育机构亟待解决的前沿课题。文章分析了国外MOOCs的开发及对我国微课程设计的启示,提出MOOCs课程开发需要掌握的原则和应当注意的几个问题,力求为我国MOOCs网络微课程开发与传播发挥一定作用。

创建社区教育微课程平台研究

所谓微课程是为了让学习者在自学中获得最好的效果,利用现代信息化教学设计,围绕某个教学环节或者某个知识点以媒体形式呈现比较完整的或者简短的教学活动方式。微课程突出重点就是自主学习、学习效果、信息化方式以及媒体形式。微课程采用分摊式的学习方法为学习者提供很简短的学习信息,每次对少量知识的接触更容易让学习者掌握吸收。微课程是如今微时代的发展结果,是为了满足社会需要的必然产物。由于微课程教学的时间短、内容精简以及形式新颖等等多方面优势的存在,自产生以来得到人们的广泛关注和推广[2],同时也更好的促进了我国社区教育的发展。本文就如何打造社区网络微课程平台的问题做了具体阐述。

构建高效网络教学的三个抓点

新型冠状病毒感染的肺炎疫情背景下,全国各地积极响应“停课不停学”号召,开展网络教学活动。通过网络教学调查凸显当下网络教学的主要问题,并提出将增强网络学习氛围、提高网络教学效率和开发网络校本课程作为三个主要抓点,构建高效的网络教学体系。

多平台环境下课件建设案例教学模式的研究与实践

操作系统课程是计算机应用专业的必修课程,由于比较抽象,传统的网络教学效果一直不是很好。本文提出了面授与远程教育相结合的解决方案,在网络微课程的知识点中引入案例教学方法,并以进程死锁为例,从过独木桥的事例逐步过渡到进程间占有资源和申请资源的方法。通过循序渐进、贴切恰当的教学案例,有效提高了学生的学习兴趣,降低了学生对知识点的接受难度,达到理想的教学效果,得到了多平台环境下远程终身教育课件建设的目的。

论我国跨境远程教育的质量保障

随着国际教育贸易竞争的不断加剧,世界各国的跨境远程教育迅速发展,为维护我国在国际教育竞争中的地位,亟需从整体上建立健全我国跨境远程教育的质量保障体系。该体系既应包含外部质量保障和内部质量保障两个层面,更应体现其自身的独具特色,涵盖网络公开课和微课程、跨境学生学习支助服务、双向信息交互、国家安全、跨境远程教育项目的管理和评估等诸多方面的质量保障,唯有如此,才能推动我国的跨境远程教育持续健康快速发展。