高校辅导员网络思想政治教育话语特征、建设困境及优化进路

加强高校辅导员网络思想政治教育话语研究,是推进思想政治教育话语创新的重要探索。高校辅导员网络思想政治教育话语具有话语主体素养差异化、话语内容传播碎片化、话语载体发展动态化、话语语境呈现复杂化的特征,其建设面临话语主体权威弱化、话语内容建构分散、话语载体价值淡化、话语语境规范不足等挑战。因此,辅导员要从理论素养、表达素养、媒介素养和斗争素养四个维度,提升网络思想政治教育话语的政治引领力、实践创新力、宣传影响力和风险抵御力,进而优化高校辅导员网络思想政治教育话语进路,牢牢掌握意识形态工作的主动权和话语权,推动高校网络宣传思想工作守正创新。

网络思想政治教育话语创新的三重向度

网络空间的形成使得思想政治教育获得了新的话语场域,为其话语的自我重构提供了新的空间条件。创新网络思想政治教育话语旨在加强网络意识形态工作,提升其有效性。研究认为,网络思想政治教育话语创新应从三个向度实现转换:一是在话语的表现形式、话语的叙事风格和话语的语言表达等方面推进网络思想政治教育话语的“网络化”转换;二是深入人们的网络生活,善于在网络生活中挖掘话语资源,形成通俗易懂的生活话语,推进网络思想政治教育话语的“生活化”转换;三是秉持全球化、国际化视野,塑造开放的对话性话语空间,展开系统的策略性话语实践,推进网络思想政治教育话语的“国际化”转换。

信阳高校网络思想政治教育话语权提升研究

进入信息时代,网络不仅成为教育双方无法剥离的教育环境和生活场景,也成为高校网络思想政治教育话语权争夺的前沿阵地。文章通过对信阳四所样本高校的调查分析,信阳高校网络思想政治教育话语权存在教育者话语缺乏吸引力,受教育者错误、感性行使话语权,高校话语平台关注度较低等问题。解决这些问题,可以从话语内容、话语权主体、话语平台以及话语监管制度四个方面下功夫,创新探索信阳高校网络思想政治教育话语权提升对策。这是信阳高校面临的一项紧迫任务和重要课题。

论高校网络思想政治教育话语的变革与创新

新媒体时代的到来改变了传统的信息传播方式,也深刻地影响了大学生们的网络话语表达习惯,给高校思想政治教育工作带来了极大的挑战。为了更好地适应新媒体的“微语言”话语环境和“去中心化”传播模式,提高话语传播力,高校网络思政教育工作需要主动调整话语角色关系,以实现积极的话语顺应,同时,还要对网络思想政治教育话语的文本符号、结构方式、语言模因进行调整和创新。

新时代研究生网络思想政治教育话语权构建的意义、挑战与对策

加强和改进研究生思想政治工作,是高校思想政治教育工作一项十分重要的内容,而高校网络思想政治教育话语权的构建,尤其是研究生网络思想政治教育话语权构建是思想政治工作中的重要一环。构建研究生网络思想政治教育话语权有利于高校应对意识形态领域面临的风险与挑战,提高人才培养的整体质量,推进高校育人纵深性发展,推动高校治理能力与治理体系现代化。然而,当前研究生网络思想政治教育话语权构建也面临系列挑战与困境,如研究生阵地管理意识薄弱、话语权控制力有限、教育双方互动性较弱、专兼职人才队伍建设不完备等。针对这些挑战与问题,高校要对症下药,采取有效的策略,增强研究生网络思想政治教育话语权构建的实效性。

网络思想政治教育话语亲和力提升的三个维度

网络思想政治教育话语的亲和力能够有效推动教育内容触达受众、触动内心、触发行为,对此需要高度认识,着力提升建设。网络思想政治教育话语亲和力的提升要围绕话语空间、话语内容、话语平台三个维度进行优化、创新,基本要求是建立以主体间性为主导的对话关系,输出符合受教育者需求和兴趣的话语内容,加强话语平台综合治理,鼓励受教育者参与话语平台建设,从而增强受众对网络思想政治教育的亲近感、趋同感和悦纳感,实现对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

高校辅导员网络思想政治教育话语权建构问题研究

话语是高校辅导员开展网络思想政治教育的重要手段和媒介,掌握话语权就是掌握主动权。针对新时代辅导员网络思想政治教育话语权构建面临的紧迫形势,提出辅导员应通过夯实思想政治理论基础、强化现代教育思维理念、掌握网络教育方法手段,打牢网络思想政治教育话语权素质基础;通过健全线上组织、基于平等融入、加强互动交流等三种方式积极有效提升辅导员在网络思想政治教育中的话语权和影响力。

网络思想政治教育话语权本质研究

网络思想政治教育话语权本质的研究成果显著,但到底何谓网络思想政治教育话语权的本质,学界目前仍有分歧。为准确把握其内在本质,需要对网络思想政治教育话语权本质进行深度探究,最为基础的是要对网络思想政治教育本质研究的现有成果做一次全面透视。通过对现有成果的分析,吸收现有网络思想政治教育话语权本质研究的优秀成果,同时发现其研究中的不足。不足之处在于对网络思想政治教育话语权本质研究就事论事,缺乏深层次、多维度的理论思考,即未能从网络思想政治教育话语权本质的技术话语权、生成话语权、价值话语权等维度考究网络思想政治教育话语权本质,这是因为网络思想政治教育话语权不是孤立的、抽象的话语权,而是基于网络技术话语权基础上的一种生成话语权。此生成话语权不是随意的话语权,而是基于网络思想政治教育内在本质的价值话语权。只有深度理解了网络思想政治教育话语权的技术话语权、生成话语权以及价值话语权的内在逻辑关系,才能深刻揭示网络思想政治教育话语权的内在本质。揭示其本质之后,需从网络思想政治教育的技术话语权、生成话语权以及价值话语权这三重维度对网络思想政治教育话语权的内在本质进行系统论证,以便准确回应网络思想政治教育话语权内在本质的这一现实话题。

高校辅导员网络思想政治教育话语的现实困境与创新路向

互联网的发展给思想政治教育话语创造了新的场域,也带来了前所未有的挑战:话语理念落后、话语内容不规范、话语表达不灵活影响网络思想政治教育实效。高校辅导员是开展网络思想政治教育的主力军,应充分发挥职能作用,积极更新教育理念、规范话语内容、创新表达方式,才能在网络环境下提升思想政治教育的有效性。

自媒体赋能网络思想政治教育话语权的路径探索

自媒体快速发展的时代潮流是发展网络思想政治教育话语权的现实背景,也是助推工具更是挑战。新时代借助自媒体新机遇赋能网络思想政治教育话语权,就要不断深化主体意识,坚持内容为王,强化综合治理以形成长效机制。牢牢坚守马克思主义在意识形态领域的指导地位,在马克思主义的科学指导下将思想政治的育人功能落实处、起实效,通过线上、线下双渠道协同培养出担当民族大任的时代新人。

网络思想政治教育话语传播策略研究

网络思想政治教育话语传播作为思想政治教育网络化实践的重要环节,在网络空间中呈现出数字化与虚拟性相统一、开放性与平等性相统一、丰富性与多元性相统一、主体性与交互性相统一的特征。面对话语失序、“圈层化”加剧等现实困境,提升网络思想政治教育话语权应当聚焦传播主体培育、传播内容需求和传播受众需求,拓宽创新路径,优化教育环境,更好地把握增强社会主义意识形态凝聚力和引领力的着力点。

新时代辅导员网络思想政治教育话语权提升研究

分析新时代高校辅导员网络思想政治教育话语权提升的紧迫形势和现实意义,研究辅导员网络思想政治教育话语权缺失、话语权力削弱分散、话语权威难以彰显以及话语能力不足等话语权提升的困境痛点,提出了“以坚守政治立场为底线,适应网络思想政治教育主体间性,强化辅导员话语权提升的思想自觉;以创新话语内容为核心,构建网络思想政治教育话语体系,铸牢辅导员话语权提升的现实基础;以整合新媒体话语媒介为抓手,畅通网络思想政治教育传播渠道,完善辅导员话语权提升技术支撑”的辅导员网络思想政治教育话语权提升的具体策略。

网络思想政治教育话语权的现实挑战与提升路径

新时代网络思想政治教育的话语权面临着线上用户社会交往的虚拟化倾向、西方话语霸权与传统思想政治教育话语在新时代背景下的种种不适应等一系列现实问题,要想塑造线上思想政治教育活动的话语权,就必须首先树立其在广大受众当中的主体话语权威。通过推进话语内容朝着生活化的方向转型,同时以科学的途径进行传播等,可以有效地强化网络思想政治教育工作在大众群体中的话语权,取得更好的教育成效。

意识形态安全视阈下网络思想政治教育话语权的建构

新时代网络背景下,国家意识形态安全面临新的严峻挑战和威胁,而网络空间思想政治教育话语权的建构决定着意识形态话语权的实现、关系着国家意识形态安全。从意识形态安全视角分析了网络思想政治教育话语权对意识形态安全的现实价值、网络思想政治教育话语权建构的着力点,从而提出网络思想政治教育话语权的建构策略,以防范化解重大意识形态安全风险。

平台型媒体网络思想政治教育话语创新研究——以哔哩哔哩视频网站为例

文章基于以青年为主要用户的平台型媒体——哔哩哔哩视频网站,通过内容分析法,对平台上网络思想政治教育话语创新现象进行剖析,发现哔哩哔哩视频网站的网络思想政治教育话语实践方面,在话语内容、话语形式、话语介体和话语氛围方面的创新点,对全媒体平台下的网络思想政治教育话语创新具有借鉴性,要紧扣青年需求,生产优质内容;强化青年参与,缩小叙事逻辑;平台流量倾斜,先入圈再破圈;维护平台环境,重视互动沟通。

高校辅导员网络思想政治教育话语权的建构——基于网络语言视角

话语是高校辅导员开展网络思想政治教育的重要手段和媒介,掌握话语权就是掌握主动权,话语权由不可放弃的话语权利、主流意识形态代言人的话语权力、体现个人魅力的话语权威构成,三者共同指向话语权思想引导的本质。网络语言的流行成为窥析大学生思想动态的窗口,随着网络语言和网络思想政治教育话语差异性逐渐扩大,其以解构属性存在于网络思想政治教育话语权中,并映征了辅导员网络思想政治教育话语的困境。破解困境,高校辅导员要应网络语言之势而为,从权利维护好——话语有方、权力运用好——守土有责、权威树立好——信师亲道三条路径构建网络思想政治教育话语权。

协同视域下网络思想政治教育话语权构成要素研究

新时代,牢牢掌握网络思想政治教育话语权的关键在于网上网下协同互动、同向同行。文章立足于协同视域下网络思想政治教育话语权的构成要素,从话语主体、话语客体、话语内容、话语主题、话语形式五个方面进行阐述旨在为新时代牢牢掌握网络思想政治教育话语权提供方案,具有重要的方法论意义。

高校网络思想政治教育话语说服力提升路径探析--基于毛泽东话语体系的分析

随着网络时代的到来,世情、国情、党情、民情发生了深刻的变化,高校网络思想政治教育话语说服力出现了面对现实稍显不足的情形。毛泽东是伟大的马克思主义者,他在领导中国革命和建设过程中开创了一代文风,形成了独特的话语体系和写作风格,研究毛泽东的思想政治教育文风,具有典型的代表性,对网络思想政治教育话语说服力的提升有着重要的现实指导意义,并在此基础上创新思想政治教育话语体系,缩短理论与实践的差距、创新传播与接收的效果,切实增强思想政治教育吸引力、感染力和说服力。

网络思想政治教育话语权研究

网络思想政治教育话语权是指导建构社会实体以及社会关系所产生的权力,蕴含了强制、灌输、说服、引领的社会力量。决定网络思想政治教育话语权的核心要素是主体话语的说服力、客体活动的接受度、话语内容的感染力、话语方式的创新度以及话语环境的优化度。要提升网络思想政治教育话语权需要着力构建权威的网络思想政治教育话语主体,把握网络思想政治教育话语主题,选择科学的网络话语传播方式,优化网络话语环境。

高校网络思想政治教育话语权的受众研究

高校网络思想政治教育话语权的掌握,取决于受众对网络思想政治教育话语的接受和认可。受众的基本内涵、心理特点和价值诉求是研究高校网络思想政治教育话语权的起点。高校网络思想政治教育话语在受众传播中出现的话语体系与受众文化不协调、角色定位与受众主体不平等、价值理念与受众诉求不匹配等问题是高校网络思想政治教育话语权研究的关键。因此,突出话语体系的生活性、时代性和创新性,彰显价值理念的科学性、人文性和发展性,营造学习氛围的轻松感、愉悦感和趣味性成为掌握高校网络思想政治教育话语权的有效对策。