高职《网络技术基础》课程项目化教学研究

《网络技术基础》课程是高职高专计算机及其相关专业学生应了解和掌握的重要基础课程。受普通高等教育模式的影响,该课程的教学存在许多弊端。本文分析了高职《网络技术基础》课程的教学现状,提出了应用基于工作过程的项目教学法的前提是了解课程在专业课程体系中的地位,明确课程教学目标,设计出源于生产工作实际的项目任务,同时,要设计出适合于过程性评价的考核方式。

以“计算机网络技术基础”课程为例分析基于微课的翻转课堂教学模式

我国教育的改革与创新,随着社会经济与社会科技的发展而不断深化、推进,诸多教学模式中翻转课堂教学模式深受各个阶段教师的喜爱。区别于传统课堂教学模式,翻转课堂能够有效激发学生的学习兴趣,也可以实现课堂教学的多元化,在帮助学生建立学习兴趣的基础上,能够开发学生自主学习的能力,从真正意义上实现学习与兴趣的有机融合。本文就"计算机网络技术基础"课程为例分析基于微课的翻转课堂教学模式,以此来探究微课的翻转课堂在教学中的灵活应用。

《网络技术基础》课程任务驱动教学改革探索

本文以建构主义学习理论为依据,对《网络技术基础》课程任务驱动式教学进行了探索与探究,通过采用基于工作组的协作完成任务的方法,科学的将培养的能力点和知识点按项目任务的方式组织起来,提高了学生的学习动机、兴趣和学习效果。

注重能力培养的“网络技术基础”课程教学改革与实践

本文介绍了我校"网络技术基础"课程在确定教学目标、更新课程教学内容体系、改革教学方法、注重学生职业能力与社会能力双重培养,制定新的考核方式、强化学生的实操能力等方面实行的教学改革与实践探索。

高职“网络技术基础与局域网构建”课程教学改革实践与探讨

"网络技术基础与局域网构建"课程实践性较强,如何让学生掌握网络技术的发展和应用现状,掌握实用网络技能,引导学生为以后专业课的学习打好基础,是一个重要的问题.文章阐述了绍兴职业技术学院针对目前在"网络技术基础与局域网构建"课程教学过程中存在的问题,结合课程特点,优化课程教学模式,在教学内容、教学方法、评价方式等方面进行改革实践,提高了教学效果.

“网络技术基础”课程实验教学探讨

实验教学是＂网络技术基础＂课程中不可缺少的环节,是完善课堂教学所必需的。根据通信专业的特点,结合教学实践,对原来比较单一的实验内容进行补充完善,形成了个人独立完成和团队协作相结合的实验模式。实践证明,新的实验内容和实验模式有助于提高学生的综合素质。

浅谈《计算机网络技术基础》课程设置改革

自20年代末期计算机网络在我国慢慢兴起,《计算机网络技术基础》在很多学校的计算机网络专业成为必开课程。本文针对《计算机网络技术基础》课程所用教材的内容设置和现在中专生的实际情况之间的差距,提出自己的修改意见。

计算机信息技术在服装设计中的运用与发展——评《计算机网络技术基础》

快速发展的现代化社会大力推动计算机技术衍生与完善,计算机网络信息水平直线上升,并在人们的日常生活与学习、工作中得到充分有效的利用。计算机信息技术在社会各领域中的广泛应用直接体现其明显的辅助性特点,计算机信息技术在服装设计中的应用就是该特点的表现形式之一。

费曼学习法应用于中职计算机网络技术基础的教学技巧初探

《计算机网络技术基础》是中职网络技术专业的基础课程,这门课理论知识较多,而且概念比较晦涩抽象,课堂上教师如果照本宣张的授课,学生难以理解,容易造成学生对这门专业的兴趣减弱,教师教学上也力不从心,所以网络技术的教学历来是我们中职网络技术教师的难点。如何打破这个僵局,这两年,我们尝试着应用费曼学习法来进行教学,取得意想不到的效果。本文将对费曼学习法应用于网络技术基础教学的原理及步骤进行了探讨。

《网络技术基础》课程思政教学创新与实践

本文以新工科人才培养计划为背景,分析了当前高等教育人才培养的现状,探讨了将思政教育与专业知识有机结合的必要性,并以《网络技术基础》课程为例,分别从教学目标、教学内容、教学方法以及课程考核方式的具体实践上进行改革,通过挖掘课程内容的思政元素,建立典型的结合案例,将思政元素与专业知识的紧密结合,在具体的教学实践中,实现育人的效果。

基于慕课的计算机网络技术基础翻转课堂教学模式的构建思路

计算机网络技术基础是高职院校计算机网络专业的一门基础课程,是一门理论紧密联系实践的课程,主要培养学生对网络基本概念的理解和掌握,同时具备组建小型网络的能力。按照目前用人单位的需求,对学生应用计算机网络技术的要求是越来越高,而传统的课堂教学模式明显已经跟不上时代的发展,迫切需要一种全新的教育理念和思路来突破这一瓶颈。本文探讨了慕课和翻转课堂的基本概念和内涵本质,并对二者之间的关系进行了阐述,进而提出了如何在计算机网络技术基础这门课程当中将二者相互融合,从而提高课堂的教学质量和学生的动手能力。

线上线下混合式教学模式在《计算机网络技术基础》中的应用研究

线上线下混合式教学模式是传统教学模式与网络教学模式的有机整合,通过将其合理运用于《计算机网络技术基础》中,旨在通过提升学生自主学习能力,激发学生对计算机课程的学习兴趣,从而有效提高教学质量和课堂效率。本文旨在通过分析《计算机网络技术基础》教学中普遍存在的问题,提出如何将线上线下混合式教学模式更好更有效地应用于《计算机网络技术基础》教学中的应用策略,希望能切实解决现实问题。

项目教学法在中职网络技术基础课程中的应用

本文论述项目教学法在中职网络技术基础课程中的具体实施,即通过精心选取教学项目,项目分析、理论学习,分组讨论、制订计划,分工协作、实施项目,成果展示、项目评价等步骤进行教学,以达到激发学生学习理论知识的兴趣、提高学生的实践能力、发展学生职业能力的目的。

中职《计算机网络技术基础》课程教学效果提升策略研究

计算机网络技术基础课程是计算机网络技术相关专业必修的核心基础课程,该课程知识理论性强、内容抽象、难理解。枯燥而又抽象的理论知识采用传统的教学方法已无法适用中职教学,本文针对中职计算机网路技术基础课程教学普遍存在的问题,提出课程教学效果提升的教学策略。

对高职院校《计算机网络技术基础》教学的思考

阐述了高职院校学生培养的目标,并以郑州理工职业学院为例,分析了《计算机网络技术基础》课程的教学现状及实践教学中存在的问题,围绕学生培养的目标,提出了针对性的教学改革思路,以期提高计算机网络技术基础的教学效果。

夯实网络技术基础促进金融业高质量发展

2024年是习近平总书记提出网络强国战略目标的第十个年头,更是中国全功能接入国际互联网的30周年。在习近平总书记关于网络强国的重要思想指引下,互联网行业正以其前所未有的规模和质量,成为国家发展的动力。网络基础技术作为互联网发展的基石,承载着网络互联互通的功能,为中国互联网的发展提供了坚实的支撑。

以《计算机网络技术基础》课程为例分析基于微课的翻转课堂教学模式

伴随着我国教育事业的不断创新与发展,翻转课堂的教学模式得到了广大师生的欢迎。翻转课堂模式区别于传统教学模式,能让学生更有兴趣学习,让老师实现多元化教学,不仅增加了学生的学习兴趣,还发掘了学生自主性学习的动力,真正让兴趣与学习相融合。在此以高职《计算机网络技术基础》课程为例进行探讨,进一步分析基于微课的翻转课堂教学模式的应用。

技术知识基础网络结构对企业成为关键研发者的影响——基于中国电子信息行业的实证分析

企业是创新的主体,从知识角度研究提高企业创新产出数量和质量,使其转变为关键研发企业具有重要研究意义。基于知识基础理论,收集80家中国电子信息企业2009—2015年的发明专利数据,分析技术知识基础网络结构对企业成为关键研发者的影响。实证结果显示,技术知识基础网络密度对企业成为关键研发者具有负向作用,网络中心势呈现正U形影响,而分解性呈现正相关关系;知识整合能力在网络密度和网络中心势对企业成为关键研发者的影响中具有中介效应。