数字化交互平台消费者及其社交网络投入的演化过程研究

采用扎根理论,探讨数字化交互平台、消费者及其社交网络的交互在不同服务周期如何相互作用,进而创造价值。研究表明,数字化交互平台消费者及其社交网络的投入表现为:①在初始服务周期,消费者主要受近端社交同伴的影响,涉入数字化交互平台,形成身份项目结果(一致或失调);②后续服务周期,消费者逐步构建稳定的社交网络,与社交同伴(近端和远端)进行持续互动,通过递归自反性形成重复的身份项目结果,社交是调和身份失调与延缓消费者进入终止服务周期的关键;③终止服务周期,消费者基于自我控制与产品转换,退出消费旅程。

珠海市分行对公通存通兑网络投入使用

珠海市分行对公通存通兑网络投入使用建设银行珠海市分行对公会计通存通兑网络系统经过三个多月的紧张调试运行，现己在市区内三十七个网点正式投人作用，从而成为全国建行系统内实现对公会计通存通兑的首家银行。该系统是在原分布式对公会计处理系统的基础上增加了通存通...

高中生主动性人格与网络学习投入:网络学习自我效能和学业期望的序列中介作用

基于社会认知生涯理论考察高中生主动性人格对网络学习投入的影响,以及网络学习自我效能感和学业期望在其中的中介作用。本研究使用主动性人格量表、网络学习自我效能感量表、学业期望量表和网络学习投入量表,对湖北和福建两所中学高一至高二的477名高中生(高一274人,高二203人)进行问卷调查。结果发现:(1)主动性人格、网络学习自我效能感、学业期望与网络学习投入四个变量相互之间存在显著正相关;(2)主动性人格可以通过三条间接路径对网络学习投入产生影响,即网络学习自我效能的单独中介作用、学业期望的单独中介作用以及网络学习自我效能和学业期望的链式中介作用。研究有助于揭示高中生主动性人格对网络学习投入的作用机制,这为提升其线上学习投入有启示意义。

大学生社会存在感与网络学习投入:心流体验的中介作用

为了考察大学生社会存在感、心流体验与网络学习投入之间的关系,本研究使用社会存在感量表、心流体验量表和大学生网络学习投入量表对844名大学生进行问卷调查。研究结果如下:1) 大学生的网络学习投入在性别、年级以及生源地上有显著差异;2) 社会存在感对网络学习投入具有正向预测作用;3) 心流体验在社会存在感与网络学习投入之间起部分中介作用。本研究对于促进大学生网络学习投入具有启发意义,在网络学习的过程中,应当适当关注大学生的社会存在感与心流体验,从而使大学生网络学习效果得到提高。

大学生主动性人格对网络学习投入的影响——一个有调节的中介模型

为探讨大学生主动性人格对网络学习投入的关系及内在机制,本文构建了一个有调节的中介模型,探索了时间管理倾向的中介作用和教师自主支持的调节作用,运用主动性人格量表、学习投入量表、时间管理倾向量表和教师自主支持量表对862名大学生进行调查。结果发现:1) 主动性人格显著正向预测大学生网络学习投入;2) 时间管理倾向中介了主动性人格对大学生网络学习投入的影响;3) 教师自主支持调节主动性人格对时间管理倾向的影响。本研究在理论上验证并拓展了资源保存理论,丰富了网络学习投入的研究,为大学生提高学业成绩提供一定的科学依据,同时启示广大教育工作者要给予合适的教师自主支持。

学习中心视域下心理健康对学生网络学习投入的影响

随着现代信息技术的发展,学校会变成学习中心。在学习中心视域下,心理健康与网络学习投入越来越受到人们的关注。为探讨个体心理健康与学习投入的关系是否有中介作用,考察心理健康通过应对方式的中介过程是否受到社会支持的调节,文章采用学习投入量表、学生心理健康量表、社会支持量表和应对方式量表对1065名学生进行调查。结果发现:心理健康可以正向预测个体的网络学习投入,应对方式在心理健康对网络学习投入的影响中起部分中介作用,亲友的社会支持在心理健康通过应对方式影响学习投入的中介效应路径中存在调节作用。应对方式随主观社会支持的增加而更为理智与成熟,同时心理健康与网络学习的水平也越高。

网络社会支持与高中生网络学习投入:有调节的中介模型

为考察高中生网络社会支持与网络学习投入的关系,以及网络学习自我效能感和压力知觉在其中的作用,本研究使用青少年网络社会支持量表、网络学习自我效能感量表、压力知觉量表和学习投入量表对508名高中生进行问卷调查。结果发现:(1)网络社会支持与网络学习投入显著正相关。(2)网络学习自我效能在网络社会支持和网络学习投入中起中介作用。(3)压力知觉可以调节网络社会支持影响网络学习投入的直接路径和中介过程的前后路径。研究揭示了高中生网络社会支持影响网络学习投入的内在机制,这对于高中生的在线教育干预具有启示意义。

教师自主支持对高中生网络学习投入的影响:自主动机和主动性人格的作用

本研究采用问卷法探查了1480名高中生感知到的教师自主支持对其网络学习投入的影响以及自主动机和主动性人格在其中的作用。结果发现:(1)教师自主支持显著正向预测网络学习投入;(2)自主动机在教师自主支持与学习投入间起部分中介作用;(3)主动性人格调节教师自主支持对自主动机的影响,主动性人格水平越高,教师自主支持对自主动机的预测作用越大;(4)主动性人格调节教师自主支持对学习投入的直接影响,教师自主支持能够直接正向预测高主动性人格学生的学习投入,但不能直接预测低主动性人格学生的学习投入。

数字休闲动机干扰对网络学习投入的影响机制

目的:基于动机干扰理论/自我损耗理论,探讨数字休闲动机干扰对网络学习投入的影响及作用机制。方法:采用方便取样法,选取华中地区721名大学生为被试,采用数字休闲动机干扰量表、自我损耗量表、未来时间洞察力量和网络学习投入量表进行研究。结果:数字休闲动机干扰负向预测网络学习投入(β=-0.09,P<0.05);自我损耗在其中起中介作用(β=-0.03,P<0.001);未来时间洞察力分别调节数字休闲动机干扰与网络学习投入(β=0.10,P<0.01)以及自我损耗与网络学习投入的关系(β=-0.13,P<0.001)。高未来时间洞察力个体在面对高数字休闲动机干扰或处于高自我损耗时,网络学习投入水平均高于低未来时间洞察力个体。结论:数字休闲动机干扰通过自我损耗负向预测网络学习投入,未来时间洞察力缓冲了数字休闲动机干扰和自我损耗对网络学习投入的负面影响。

不同社交媒体使用目的与社会存在感对大学生网络学习投入的影响

为了考察不同社交媒体使用目的和社会存在感对学生学习投入的影响,本研究通过对744名大学生进行问卷调查,采用了社会存在感、社交媒体使用量表和远程学习投入量表。研究结果如下:1) 网络学习投入在性别、年级、生源地方面表现出显著差异;2) 社会存在感与网络学习投入之间呈现出显著正相关关系,社会存在感能正向预测网络学习投入程度;3) 基于学习的社交媒体使用可以正向预测网络学习投入,基于社交的社交媒体使用无法显著预测预测网络学习投入。研究结果显示,在网络学习环境下,引导大学生以学习为目标使用社交媒体,并提高网络学习环境的社会存在感,对于促进大学生在网络学习中的投入具有一定的实践意义。

创始人网络投入对初创企业融资可得性影响机理研究

融资难是初创企业发展过程中普遍面临的问题,如何有效提升初创企业的融资能力备受理论界和实务界的关注。本文通过对129位企业创始人的问卷调查,探究创始人网络投入对初创企业融资可得性的影响及其机理。研究发现:(1)创始人无形资源投入对企业融资可得性有显著的促进作用,有形资源投入对融资可得性促进作用较有限;(2)创始人网络投入通过构建网络结构实现企业融资可得性,其中,创始人网络强度对网络投入提高初创企业融资可得性起到了中介作用,创始人网络规模的中介效应不显著。研究结果从网络投入的动态视角证实了社会网络对企业融资的重要作用以及网络结构在创始人网络投入与企业融资可得性之间的中介效应。

主动性人格与网络学习投入的关系——自我决定动机理论的视角

基于自我决定动机理论,采用主动性人格量表、学生学习投入量表和学业自主调节问卷,对421名某高校远程教育学院的学生进行调查,探讨网络学习环境下,自主性和控制性动机在主动性人格对学习投入影响过程中的中介作用。结果表明,主动性人格、自主性动机正向预测网络学习投入,控制性动机负向预测其学习投入;主动性人格与自主性动机正相关显著,与控制性动机负相关显著;自主性和控制性动机在主动性人格与网络学习投入的关系中起部分中介作用。

基于教学行为分析的高校教师网络教学投入评价——以湖北省Z大学为例

当前,我国高等院校正在积极推进混合式教学,以改进教学质量。然而,由于教师的网络教学投入没有得到应有的认可,教师开展混合式教学的积极性不高,混合式教学的实施现状并不乐观。为此,文章深入分析了网络教学投入的内涵和结构要素,在此基础上设计了基于教学行为分析的高校教师网络教学投入评价指标,并使用层次分析法确定了各项指标的权重。之后,文章将基于教学行为分析的高校教师网络教学投入评价方法在湖北省Z大学进行了具体应用,结果显示:教师的精力投入水平相对较高,而认知、情感投入水平相对较低;学校管理部门的负责人认为此方法相对于传统的专家打分法更为高效、客观。文章的研究可用于指导高校开展网络教学投入评价实践,有助于提升教师开展混合式教学的积极性,进而提升高等教育的教学质量。

网络学习投入影响因素与应对策略——基于自我决定理论的视角

网络学习投入是影响网络学习质量的关键要素。该文选取参与网络课堂的438名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习投入的影响因素与作用机制。结果表明:学习者所持有的认识信念通过元认知调节策略正向预测个体的网络学习投入;自我决定动机和元认知调节策略在认识信念和网络学习投入的关系中起完全中介作用,但不同动机类型的作用存在差异。无动机对网络学习投入有显著的负向预测作用,控制性动机对网络学习投入的预测作用不显著,自主性动机对网络学习投入有显著的正向预测作用。网络学习环境中既要重视学习者的动机激发以及元认知调节策略的培养训练,又要注重提升学习者的认识信念,以促进其持久有效的学习投入。

复杂网络视角下汽车产业集群发展投入产出结构研究

不同国家或地区经济系统中各产品部门之间的经济技术关联程度能够用投入产出表数据进行描述,且数据均能以矩阵形式呈现,通过直接或间接处理后可以作为复杂网络的邻接矩阵,进而形成一类有向加权网络。根据国家间投入产出数据构建了全球强关系网络,然后进一步选取特定产品部门为核心产品部门构建了全球产业集群发展关联网络,并采用加权集聚系数研究核心产品部门在经济系统中的作用和地位。

区域网络备用电源自动投入在工程实践中的关键技术

为实现工作电源和备用电源不在同一变电站的备用电源智能投入,对区域网络备用电源自动投入(以下简称区域备自投)技术在110 kV链式串供电网中的应用进行研究。在分析区域备自投基本原理和技术原则的基础上,阐述110 kV链式串供电网的故障定位方法以及区域备自投系统与传统变电站内备用电源自动投入装置的配合关系,分别给出在实验室和变电站环境下区域备自投系统的测试方法和逻辑策略动作时限。针对远动信号响应速度过慢这一潜在风险,提出在现阶段电网通信技术条件下较为合理的改进措施,包括瞬时遥信自保持、提高信道传输速率和远动机响应速度、缩小遥测信号传送死区和规范规约流程等。

基于投入产出网络视角的产业结构特征研究

传统社会网络方法利用投入产出表分析产业结构时存在遗漏产业间原有投入产出信息的局限性。为此,文章在社会网络分析范式下尝试直接使用投入产出方法,分析各产业部门需求或供给变动引致的经济冲击在投入产出网络中的传染过程。研究表明:高端制造业的中心地位不突出;创新投入虽然在总量上较为客观,但创新在经济发展中的融合性并不高;政府服务部门在经济建设中参与度较高,在国民经济中控制力较强;供给侧网络结构不平衡度较高,导致卫星产业对中心产业依附性较强;供给侧网络结构深度较广,经济信息的传递阻力较大。

信息投入对不同网络分销渠道的竞争效应

本文研究供应商网络分销渠道最优结构策略,以及信息投入对不同网络分销渠道价格竞争的影响。在hotelling模型基础上,从供应商角度,根据网络销售渠道的不同,建立了有信息投入的价格竞争的三个模型。通过比较均衡结果并对其进行各参数敏感性分析,得出供应商最优策略并解释2012电商大战价格未实质性降低的根本原因。

运用共享投入关联网络DEA模型评价商业银行效率

本文基于资金筹集和资金运营两阶段视角，运用共享投入关联网络DEA模型，对我国16家上市商业银行2010-2014年的综合效率和阶段效率进行评价。结果表明：中国上市商业银行整体综合效率呈“U”型变化特征；与股份制和城市商业银行相比，国有商业银行效率偏低，三者差距主要来源于商业银行利用自身资本和人力等资源获取存款的能力不同；商业银行资金运营效率差异化不明显且变动相对平缓，资金筹集效率对综合效率结果的影响更大。

我国商贸流通服务业在经济系统中的作用空间效应——基于世界投入产出网络的实证分析

发展现代服务业已经成为我国"十三五"时期经济建设的重要组成部分,而其中商贸流通服务业作为"支柱"产业的作用空间正在不断扩大。然而,如何识别经济系统中我国商贸流通服务业的作用空间效应特征并以此提升行业对外开放水平、优化产业结构已经成为当下亟待厘清的重要问题。本文采用2000-2014年的世界投入产出数据,运用网络分析方法构建了不同的等级网络分别识别了我国商贸流通服务业嵌入经济系统的全局和局部特征,并进一步剖析了作用空间效应的特征及其演化趋势,据此提出了包含产业链"一体化"发展、优化产业结构以及提升商贸流通服务业开放水平等在内的一系列发展对策建议。