MOOC联合手机APP的间质性肺病网络教学平台的建立与评价

慕课即大规模在线开放课程(massive open online courses,MOOC)和手机应用软件(application,APP)在医学教育领域应用越来越多,其特点是学习方式灵活、学习时空不受限制。间质性肺病(interstitial lung disease,ILD)是一组疾病,具体病种超过200多种,诊断复杂,是当前呼吸系统主要的疑难杂症。传统的医学教育缺乏足够的ILD教学时间,以致多数呼吸内科医师、放射科医师缺乏ILD的相关知识。文章拟建立MOOC联合手机APP的ILD网络教学平台,包括MOOC教学模式、疾病诊断模块、胸部影像图库模块和试题库模块。同时,文章也探讨网络教学平台的应用与评估,以及挑战与解决方案,以期使MOOC联合手机APP在ILD教学中得到充分的应用,提高呼吸医学与放射医学的人才培养质量,提高呼吸内科医师与放射科医师对ILD的认知和诊断水平。

基于云端的信息化测绘网络教学平台设计与开发

针对测绘学科存在的实践教学条件难以突破、教学组织管理不完善等问题,探讨了“互联网+测绘”的教育改革思路,设计并开发基于云端的信息化测绘网络教学平台。平台按照5层架构进行整体框架设计,应用了数据环境建构、虚拟化实验项目设计、自主性底层框架结构设计、分布式虚拟现实等关键技术,整合了教学资源管理、线上虚拟仿真实验、线下移动式实验平台、数据智能评分、教务综合管理等功能需求,建设形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型空间。平台有效突破了时空限制,改善了测绘学科实践教学条件,优化了实践教学组织与管理,取得了良好的实践教学应用成效。

教育信息化背景下医学院校教师网络教学平台的应用

目的了解医学院校教师对网络教学平台及其功能项目的使用情况,为充分发挥网络教学平台功能提供参考依据。方法采用无记名方式填写调查问卷,调查医学院校在职授课教师网络教学平台及其教学功能项目的应用情况。结果医学院校应用的网络教学平台多样,教师经常使用其解决教学问题或搜索教学资源;教师使用微信平台与学生交流的频率多于其他平台,教学年限>5年的教师与学生交流的时长较长;腾讯会议和QQ平台上教学资源推送功能、问卷星中的课堂测验应用率高于其他平台,雨课堂平台上学生出勤、课堂测验、教学资源推送、成绩统计分析功能应用率均处于高水平。结论持续提升教师信息化教学能力,发挥教师的主导作用,有效应用网络教学平台提供的教学资源,是实现医学教育信息化的有效途径。

基于网络教学平台的高职一年级学生在线学习自我监控能力调查研究

基于网络教学平台的在线学习是高等职业教育发展的一个重要趋势,在高职学生学习中发挥着越来越重要的作用。文章依托扬州市职业大学超星学习通网络教学平台,结合无机化学专业基础课在线学习的特点,通过问卷调查法对高职一年级学生在线学习自我监控能力的现状进行分析,并在此基础上,提出培养学生在线学习自我监控能力的策略。

基于网络教学平台的畜牧兽医专业课程资源建设的研究与实践

为了在畜牧兽医专业课程教学中进一步发挥网络教学平台的功能,通过文献资料法、调查法、案例研究法等多种方法,对畜牧兽医专业课程网络教学平台的使用现状进行分析,找到其优势与不足,并通过邀请企业专家参与,将“1+x”证书与职业技能大赛考核要点分别融入到畜牧兽医专业课程网络教学中,旨在摸索一套具有畜牧兽医专业特色的网络课程建设的路径和方法,提升学生学习和实践的能力,推动高职院校课程资源建设和教学改革。

基于网络教学平台的化工原理教学实践

随着信息技术的快速发展,网络教学平台在教育领域的应用越来越广泛。基于网络教学平台的化工原理教学实践,旨在利用现代信息技术手段,打破传统教学模式的限制,提高化工原理课程的教学效果。这种新型教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,还能为学生提供更加灵活、个性化的学习方式,培养其自主学习和解决问题的能力。同时,网络教学平台能够实现教学资源的高效共享利用,促进教师之间的交流合作,提升教学质量。因此,基于网络教学平台的化工原理教学实践具有重要的现实意义。

基于网络教学平台的大学英语项目式教学模式应用研究

为更好地实现教育教学与信息技术的深度融合,以建构主义理论为基础,构建“基于网络教学平台的项目式教学模式”,并通过一学年的教学实验验证该模式的可行性和有效性。实验结果显示,该教学模式在促进英语学习者语言综合能力的发展、提高学习者自主学习能力、合作探究能力和信息技术能力等方面有积极的促进作用,对提升大学英语教学效果、深化大学英语教学改革提供了有益的参考。

高校思政课运用网络教学平台的教学思考

网络教学平台作为新型的辅助教学平台,拥有传统教学无法满足学生需求的新功能,逐渐被推广使用,运用网络教学平台进行辅助教学已成为一种趋势。首先指出高校思政课运用网络教学平台的必要性;其次从教师、学生和教学模式等三方面探寻高校思政课运用网络教学平台存在的问题;最后探索高校思政课运用网络教学平台的对策,从提高教师运用网络教学平台的技能水平、增强学生运用网络教学平台的学习效果和建构高校思政课线上线下混合教学模式等三方面入手,提升高校思政课的教学效果,为高校思政课教学提供有益借鉴。

基于技术接受扩展模型的学生网络教学平台采纳意愿研究

为提升大学生使用网络教学平台的有效性,以广州华商学院超星网络教学平台使用情况为例,基于技术接受扩展模型构建平台采纳意愿影响因素模型,运用PLS-SEM对其进行假设验证。结果发现:主观规范对感知有用性和采纳意愿不产生作用;相关性和个体创新性对感知有用性产生正向显著影响;个体创新性、自我效能和外部控制感知对感知易用性产生正向显著影响;感知易用性正向显著影响感知有用性,二者同时对采纳意愿有正向显著影响。

基于网络教学平台的口译实训立体化教材建设与应用实践

新文科背景下,新的口译教学模式呼唤与之相匹配的教材形态,多层次、全方位的立体化教材逐渐走入教学研究者视野。但关于立体化教材究竟如何建设,又该怎样使用,并没有太多成功经验。文章系统阐述了依托超星学习通网络教学平台建设口译实训立体化教材的过程,以及教材在教学中的应用情况,为立体化教材各个模块的建设与使用提供了实践经验,为依托新形态教材的教学模式提供了设计方案与改进建议。教学实践数据及其分析结果表明,立体化教材在口译实训课中受到大多数学生的认可,节省了教师教材建设的精力和成本,提高了学生学习口译的兴趣和学习效率。

网络教学平台对小学语文教学的影响与应用策略探索

小学是夯实学生学科知识基础的关键时期,在小学语文教学中,教师应当转变教学观念,重视网络教学平台的运用,将其与语文教学有机结合,提升教学质量,提升学生学生效率。本文分析了网络教学平台对小学语文教学所产生的影响及应用策略,以供广大教师参考。

网络教学平台在高职公共课大班教学中的应用探究

随着互联网的高速发展,“互联网+教育”给教育事业发展带来了全新的面貌。网络教学平台的应运而生,为提升高职公共课大班教学质量和效率提供了有效路径。高职公共课教师应在公共课大班教学中积极应用网络教学平台,将其贯穿在课前、课中、课后整个教学过程中,实现在线备课、课堂互动、自动批改考试题、布置课外作业,增强师生、生生之间的互动,调动学生的学习积极性,从而解决公共课大班授课课堂教学秩序管理难、师生互动效果差、学生不爱学习、学业评价不科学等难题,提高公共课大班教学的质量和效率。

网络教学平台在中职英语教学中的利弊探究

随着信息技术的迅猛发展,网络教学平台作为一种新型的教育模式,逐渐在中职英语教学中占据重要地位。然而,在实际应用过程中,网络教学平台也暴露出一些问题,如互动不足、资源更新滞后等,这些问题在一定程度上制约了其在中职英语教学中的效果。基于此,本文旨在深入研究网络教学平台在中职英语教学中的利弊,以期为优化其应用效果、推动中职英语教学创新提供有益参考。

基于网络教学平台的高中数学混合式教学模式的应用策略

21世纪被称为信息技术的世纪,网络已经成为时代科技的代表。网络教育的成就和发展,预示着今后人们的终身学习、大众学习、国际学习,已经离不开网络环境。高中是重要教育阶段,数学是高中时期的基本课程。数学教育能够培养学生空间想象、逻辑推理、抽象思维以及知识应用和分析能力。教师需要创新教学手段,使用网络平台教学,带领学生消化与理解知识。基于此,本文将对网络教学平台的高中数学混合式教学模式进行实践研究。

网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中效果研究

探讨网络教学平台在重症医学科临床护理实习教学中的效果。方法 选取72名在我院实习的护士为研究对象,分为实验组和对照组各36人,实验组采用网络教学平台学习,对照组采用传统方法学习。结果 实验组的理论考试成绩、单项技能考核成绩显著超过对照组(P<0.05)。实验组问题解决能力、正性问题定向能力、和理性问题解决能力虽然较好,但没有显著差异(P>0.05),负性问题定向、回避式风格显著低于对照组(P<0.05)。教学后实验组在寻找真理、开放思想、评判性思维自信心、求知欲等项目显著优于教学前(P<0.05),分析能力、系统化能力和认知成熟度等项目教学前后差异不显著(P>0.05)。结论 网络教学平台在重症医学科护理实习教学中可以提高学生的理论成绩和技能考核成绩,提升护士的问题解决能力,具有较高的推广价值。

基于人工智能的开放大学网络教学平台的构建分析

随着科技的不断发展,网络教学已成为教育行业的发展趋势之一。开放大学作为以开放性、多样性教育为特点的教育机构,亟需构建适应时代发展的网络教学平台。本文提出基于人工智能的网络教学平台构建方案,旨在提高开放大学的网络教学质量和效率,为学生提供更好的学习体验。

基于网络教学平台的高中信息技术混合式教学模式实践研究

随着互联网技术的迅猛发展,基于网络教学平台的高中信息技术混合式教学模式逐渐受到关注。基于此,本研究结合混合式教学内容、路径选择、模式设计等方面,从不同角度分析高中信息技术混合式教学模式,以期全面提高学生学习效果。

基于网络教学平台的混合式教学模式分析

阐述商业空间设计课程网络教学平台的创建,包括平台硬件设计、平台功能模块设计。分析特殊背景下网络教学状况,介绍网络教学环境下设计类课程的教学特征、网络技术支持、网络教学的优势、网络教学效果分析。探讨网络教学平台的混合式教学模式。

基于网络教学平台的线上线下混合式教学在医学影像教学中的应用

研究基于网络教学平台的线上线下混合式教学在医学影像教学中的应用效果,为创新医学影像教学方法提供参考。方法 选取2022年9月份—2023年9月份期间在徐州医科大学附属医院医学影像科的48名实习医生为研究对象,依照教学模式的不同,分为两组:常规组24名采用常规教学模式,混合组24名采用基于网络教学平台的线上线下混合式教学。对比2组实习医生的考核成绩(理论、实践),学习效果(学习主动性、学习兴趣、沟通能力、思维能力),综合能力(自主思考、表达能力、团队协作、解决问题),教学质量评价(学习氛围、操作水平、教学方法、教学态度)。结果 混合组的理论、实践成绩均高于常规组,P<0.05;混合组学习主动性、学习兴趣、沟通能力、思维能力的评分均高于常规组,P<0.05;混合组自主思考、表达能力、沟通交流、团队协作、解决问题的评分均高于常规组,P<0.05;混合组学习氛围、操作水平、教学方法、教学态度的评分均高于常规组,P<0.05。结论 基于网络教学平台的线上线下混合式教学在医学影像教学中的实施效果较好,可提供实习医生的学习效果,对提升医学影像教学质量具有一定的促进作用,值得采纳、应用。

“网络教学平台+对分课堂”教学模式在高校计算机类课程中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,网络教学平台已经成为现代教育的重要组成部分。在高校计算机类课程教学中,网络教学平台的应用越来越广泛,为教学模式的创新提供了新的可能。“对分课堂”作为一种新兴的课堂教学模式,强调课堂时间的合理分配,注重学生的参与和思考。基于此,本文分析了网络教学平台与对分课堂教学模式相结合的应用,阐述了其在高校计算机类课程教学中的应用优势、内涵和特点,并探讨了应用价值和实现路径。