高校羽毛球课程网络教学模式的应用研究

将网络教学模式应用于高校羽毛球课程教学的实践中,研究网络羽毛球课程的教学模式对高校学生体育学习态度的影响。通过线上与线下结合,试图改进传统羽毛球教学过程中的不足,提高教学效果,为高校大学生羽毛球课程的教学改革提供建议。

基于PBL教学法的自动控制原理网络教学模式应用研究

随着网络技术的不断发展,网络教学模式逐渐被广泛应用于各类学科的教学中。本文将基于问题学习(PBL)教学法与自动控制原理网络教学模式相结合,通过问题导向的方式引导学生自主学习和思考,旨在提高学生的学习效果和实际应用能力。

微课网络教学模式在高职妇产科教学中的应用探索

目的 探究在高职妇产科教学中微课网络教学模式的应用效果。方法 研究对象为学校200名护理专业学生,2020届和2021届各100名,2020届学生接受常规教学方法并被命名为对照组,2021届接受微课网络教学模式并被设为研究组,观察两组教学情况。结果 教学后,研究组考试成绩为(90.84±5.66)分,高于对照组(83.48±6.49)分(P<0.05);研究组学习兴趣、自主学习能力、问题分析与解决能力、交流沟通能力、团队协作能力、临床思维能力评分分别为(88.75±4.79)分、(87.24±4.92)分、(89.04±4.71)分、(90.48±4.54)分、(89.97±4.66)分、(85.23±5.11)分,高于对照组(80.49±5.86)分、(78.85±6.03)分、(79.42±5.97)分、(81.25±5.77)分、(80.87±5.82)分、(75.49±6.48)分(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在高职妇产科教学中引入微课网络教学模式可激发学生学习兴趣,可帮助学生更好地掌握知识内容,促进其综合能力发展,可推荐引入。

网络教学模式下高校教育改革的问题与优化路径

网络教学模式的应用是当前高校教育改革的重点,具有信息的无冲突性、无限共享性以及网络技术的便捷性和开放性,对于教学课程的开展、教学方法的创新、教学理念的改革、教学效率的提高具有重要意义。文章从网络教学模式的应用意义出发,根据高校网络教学模式发展中出现的问题针对性地提出相关改革措施以建立优化路径,旨在推动网络教学模式与高校教育的协同发展。

信息技术环境下中专网络教学模式和实施策略探究

随着智能化时代脚步的不断加快,在这个信息的知识大网当中,信息技术已经成为一个不容忽视的角色,应用到我们日常生活的各个领域当中,包括在教育事业中,运用信息技术进行网络教学也成为了当前教育领域的一个重要趋势之一,在当前的教育大环境下,中职院校的生源质量良莠不齐,学生的各个方面的表现存在着较大的差异,他们的学习能力,以及在学习中各方面的表现并不是特别的均衡,这种差异性容易导致整体的学习质量不高,给教学工作带来一定的阻碍。也存在着学生学习水平和能力参差不齐的情况,中职院校内的学生大都存在着学习动力有待提高的问题,一些由教师单方面向学生灌输相关的教材内容的传统教学模式依然不适用于当前中职学生的学习需求,在这样的传统教学过程中,容易导致学生丧失了学习信心,学习的积极度也会有所下降。针对这种现象教育工作者应当适当的扭转教学思路,在设计教学方案的时候要具有创新的思维,不断跟随着时代发展的步伐做出适当的调整,强化信息技术这个元素在中职院校教育的融合,促进课程内容与信息技术的契合度和融合性,改变传统课堂严肃僵化的课堂氛围,为学生搭建一个全新的具有活力和生机的课堂环境,让他们重新焕发起对学习的冲劲和动力,提高他们对学习的热爱程度。本文就对信息技术环境下中专网络教学模式进行阐述,接着对网络教学模式的实施策略进行探索和分析。

问题式教学法联合网络教学模式在肿瘤放射治疗教学中应用的效果分析

分析问题式教学法联合网络教学模式在肿瘤放射科治疗教学中应用的效果。方法 将2021年7月~2022年7月在我院肿瘤放射科学习的58位实习生作为研究对象,用随机数字表将实习生分为两组,每组实习生29人,对照组采取常规教学模式,观察组采取问题是教学法联合网络教学模式。对比组间实习生考试的成绩、对教学评价的结果以及对教学模式的满意程度。结果 观察组实习生考试成绩高于对照组(t=10.552,P<0.001);观察组学生对教学的评价高于对照组(t=8.710、8.090、11.232、6.876,P<0.001);观察组实习生对教学模式的满意度高于对照组(x2=6.444,P=0.011)。结论 在肿瘤放射治疗教学中,问题式教学法联合网络教学模式的应用可以增强学生的理论和实践水平,提升整体教学的质量和效果,获取学员较高的满意度评价。可见以上两种教学模式的联合应用效果较为显著,值得推广应用。

网络教学模式势在必行

随着网络技术的发展和普及,网络教学应运而生,并逐步发挥它的重要作用。在世界上,克林顿早在1996年初就要求美国在2000年以前把每一间教室和每一个图书馆都联到Internet上;英国从1989年开始,在全国范围的所有高等学校中实施计算机、多媒体与远程通讯技术的结合,从教学模式、教学内容到教学组织形式上进行彻底变革;日本政府在100所中小学进行了联网试验研究,进行一系列科学试验,探索新的教育体制与教学模式。

网络教学模式势在必行

随着网络技术的发展和普及,网络教学应运而生,并逐步发挥它的重要作用。在世界上,克林顿早在1996年初就要求美国在2000年以前把每一间教室和每一个图书馆都联到Internet上;英国从1989年开始,在全国范围的所有高等学校中实施计算机、多媒体与远程通讯技术的结合,从教学模式、教学内容到教学组织形式上进行彻底变革;日本政府在100所中小学进行了联网试验研究,进行一系列科学试验,探索新的教育体制与教学模式。

文献检索课网络教学模式的探讨

本文对"文献检索课"传统教学模式中存在的主要问题进行了分析,提出了构建"文献检索课"网络教学模式的设想及具体实施措施。

“学习策略+自主学习”任务型网络教学模式研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析

本文以英语视听说课程为实验课程，对“‘学习策略＋自主学习’任务型网络教学模式”的研究与应用进行了探讨。首先简要回顾了语言学、教育学和计算机科学这三大学科领域中与现代外语教学密切相关的理论和技术，着重强调跨学科理论在网络环境下的综合应用和优势互补。然后简单介绍了作者对英语视听说课程所进行的长达近十年之久的改革研究与实践情况，尤其是近四年的国家精品课程建设情况。最后，结合自己的经验和体会谈了几点有关现代教学改革研究与实践的建议。

网络教学模式在药理学教学中的意义

随着信息时代的到来,现代化的教育信息技术成为当前教育发展的方向,在药理学教学中,学生只有具备主动获取信息和处理问题的能力,才能去创造性地学习。本文探讨在药理学教学中应用网络技术的意义以及如何应用网络技术去实现药理学教学改革。

重构我国普通高校网络教学模式的关键:办学模式、教育观念和教学结构的再调整——纽约州立大学网络教学模式的启示

本研究以纽约州立大学"特殊教育"网络教学为研究案例,从宏观和微观两个维度,详细介绍了纽约州立大学的网络教学模式,具体内容涉及网络教学的办学定位、组织机构、教学质量标准、运作模式及其网络教学的活动和流程、网络教学中的交互等。在此基础上,结合我国普通高校网络教学模式中存在的问题,提出三点改进的建议:①尝试校内传统教学与网络教学共融的混合式双重院校模式;②转变教育观念,重视师生主体性的发挥,使师生在教学体验中共同发展;③加强教学中的互动,使教学行为在教、学并重交互结构中重新整合。

国内外高校网络教学模式研究的元分析

研究运用元分析方法,从文献特征、研究特征和教学特征三个层面分析了国内外高校网络教学模式的研究成果。研究结论体现在三个方面:首先,从教学特征方面归纳了教师、学生、课程内容和交互等对网络教学有效性的影响;其次,从文献特征和研究特征方面总结了国内外高校网络教学模式研究的总体趋势;最后,从研究者的背景、研究范畴和研究方法等三个方面比对了国内外研究的差异,透视了国内研究的不足。

我校成人护理教育网络教学模式应用评价研究

目的:通过调查现行成人护理教育网络课程应用各种网络教学模式的现状,针对现有网络教学模式的优缺点提出建议。方法:采用整群抽样法选取2009级670名成人教育护理专业学生和13名有网络教学授课经验的教师进行问卷调查。结果:成人教育护理专业学生肯定了现行护理教育网络课程的教学效果;对现行成人护理教育网络课程应用的各网络教学模式的认可度不同(对协作式教学模式应用的认可度最高);教师对护理教育网络课程网站的各教学模块的使用率、成人教育护理专业学生对各课程网站的浏览率及两者对今后课程网站教学模块增设的内容需求存在差异。结论:成人护理教育网络课程的教学模式值得推广,现有的护理教育网络课程网站的教学模块设置不完善,今后可以从优化教学模块设置方面进行深入研究。

我国高校网络教学模式研究的现状及反思

高校网络教学模式的研究是"开放教育试点项目"以来我国远程教育研究的热点问题。文章对1999年至2009年核心期刊中高校网络教学模式的相关论文进行了内容分析,梳理了高校网络教学模式研究的脉络,总结了研究中存在的问题,并为后续高校网络教学模式的研究提出4点建议。

大学英语网络教学模式浅析

基于网络环境的自主—交互式英语教学,要求构建以学生为主体的、协助与合作型的新型师生关系;学生应从被动的学习变为主动的学习,从依靠老师转变为自主学习,这是“网络自主学习+课堂面授”的教学模式下,学生必须具备的学习素质。

以教师为引导、学生为主体、师生互动的网络教学模式探索与实践

信息时代学习方式的变化以及社会对人才技能的需求，给大学教育带来了机遇和挑战。以教师为中心的传统课堂授课模式，已越来越不能胜任在有限的课堂时间内传达越来越多的学科内容。而伴随信息时代诞生的网络技术，不仅能提供图、文、声、像并茂的知识表达形式，传达更多的学科信息，还能提供形象直观、界面友好的交互式学习环境。因此，网络教学模式已成为高等教育教学模式发展的必然趋势。

高校信息技术网络教学模式探讨

文章通过分析高校信息技术公共课教学的现状和目前高校信息技术基于网络环境下教学出现的新的问题,提出一些切实可行的改革举措。探讨任务驱动法与分组教学法,在网络教学中面临的问题与改革措施。

护理成人教育学生网络教学模式需求与相关因素分析

目的:探讨护理成人教育学生网络教学模式需求与影响因素。方法:采取整群抽样的方法对709名2009级护理成人教育学生应用自行设计的调查问卷进行调查。结果:护理成人教育学生对情景式教学模式的需求率最高(63.6%),协作式教学模式需求率最低(45.7%)。情景式教学模式与上网一般情况(YQ)、网络学习情况(XQ)、网络学习收获(XS)均分呈显著正相关;讲授式教学模式、协作式教学模式与XQ、SQ、XS均分呈显著正相关。Logistic回归分析结果显示:影响护理成人教育学生对各网络教学模式需求的主要因素为YQ、XQ、SQ。结论:护理成人教育学生对于各网络教学模式的需求较高,教学模式的应用应综合考虑多种影响因素,以此促进成人教育生的网络教学质量。