网络助推重庆市中学物理教学研究活动——以利用QQ群进行网络教学研究为例

教学研究活动,是每一位教师能力提升的一个重要平台.传统的教研活动或受地域、人力、财力和领导重视程度等因素影响,使教研活动常常只能在学校或所在区县范围内展开,面太小,这就导致了教学研究效果大打折扣.本文认为,采用网群教研能打破这一瓶颈,而网络教学研究,利用QQ群较为有效,本文以“重庆市物理教研之家”QQ群在重庆市中学物理教研活动中的成功利用为例,来论述这一观点.

网络教学研究有效模式的探索

本研究对远程英语网络教研平台进行具体的设计、制作与创建,探讨研究多主体深度互动模式与远程英语网络教研平台的设计与实现,探索英语教师如何利用技术整体提高远程教学研究的水平及教研活动的质量和效益,同时探讨分析远程英语网络教研策略,使开展有组织有计划的网络教研活动成为可能,有助于专家、英语教师成为教研活动平等的参与者和实践问题的探索者,多主体共建共享资源,真正实现跨时空的深度交流互动。

《数字信号处理》研究性网络实践教学的探索

针对《数字信号处理》课程特点及传统实践教学模式中不适合综合创新型人才培养要求的情况,提出了开展研究性网络实践教学的改革,对该实践教学的实现模式和实施流程进行了具体的介绍,并给出了其探索过程的体会。

基于建构主义的研究性网络教学资源设计、开发与评价

基于网络的研究性学习是传统研究性学习的有力补充,而设计与开发大批优质研究性网络教学资源又是开展网络研究性学习的重要支撑条件。本文依据建构主义相关理论,对研究性网络教学资源的特点或元素、设计与开发过程、应用评价等多方面进行分析,希望能给这一课题领域或实践领域的深入探索提供一些思路。

智能评价的研究型网络教学平台设计与应用

针对目前通过研究型网络教学平台实施研究性教学时存在的学习效果反馈上的缺失,设计、实现了具有学习效果智能评价机制的研究型网络教学平台。该平台为教师实施教学方式方法改革时提供了决策依据,为学生提供了自主学习的建议。系统运用了层次化设计技术、FSSH柔性构架设计技术等核心技术,使其具有很好的交互性以及海量数据的挖掘、处理能力。调试结果证明:系统能够有效地为教师实施网络教学提供决策服务,而且其很好的抗压性为下一步在更大范围内推广创造了良好的条件。

网络环境下PRT小学英语阅读教学研究

网络环境下PRT小学英语阅读教学打破了传统的以教师和书本为中心的英语阅读教学模式,充分发挥了多媒体优势,使学生更积极主动地参与阅读教学活动,形成了以学生为主体的新型课堂。网络信息的无限性打破了书本阅读内容的局限性,开阔了学生视野,提高了学生学习兴趣。信息技术的发展也使教师能通过网络途径教授英语阅读方法和策略,并与学生产生更为及时和密切的互动。

我国网络环境下大学生英语听力能力实证研究现状及发展趋势

该文对我国网络环境下的大学英语听力实证研究进行了文献研究。从研究内容,研究方法与研究结果等方面理清研究现状,指出当前该领域的研究中存在的主要问题,为本领域的后续实证研究进行更完善的研究设计提供建议。最后该文倡导在该领域进一步引入形成性评估来系统描述大学生听力能力的形成过程。

网络教育精品课程建设探讨

本文首先分析了当前网络教育精品课程建设的背景,然后对网络教育精品课程建设中存在的问题进行了探讨;最后,从专业化团队、教学内容、教学模式、教学资源等方面,提出了精品课程建设的对策措施。

我国网络外语教学研究的现状、方法及展望

我国自上世纪90年代末开始开展网络外语教学实践，至今已有十多年了，与网络外语教学相关的研究方兴未艾，各类研究也层出不穷。本文对过去十年我国网络外语教学研究进行了全面回顾，在厘清现状的基础上，指出了当前该研究领域中存在的五个主要问题。为解决这些问题，推动我国网络外语教学研究朝着健康、有序的方向开展，本文倡导实施行动研究法来开展今后的研究。最后，本文展望了我国网络外语教学研究的未来，并提出了建议。

网络式研究性教学在生物化学教学中的应用

目的：比较传统教学与网络式研究性教学在生物化学教学中的应用效果。方法选择齐齐哈尔医学院2012级五年制临床医学专业425名学生为研究对象，5至8班246名学生为实验组，采用网络式研究性教学；17至20班179名学生为对照组，采用传统教学。教学结束后，对实验组学生进行问卷调查；组织两组学生进行考试以评价教学效果。采用t检验进行统计学分析。结果实验组70%以上学生对网络式研究性教学总体满意，给予良好的评价；实验组学生的总成绩以及各单项成绩均高于对照组，且在实验成绩、病例分析题成绩两项中，两组学生考试成绩比较差异有统计学意义，P值分别为0.000、0.002。结论在生物化学这门医学基础课教学中，采用网络式研究性教学的效果优于传统教学，有利于提高学生的学习积极性，培养其解决问题的能力。

新课程理念下信息技术教学方法探索

实施信息技术与学科课程整合,对于促进学生学习方式和教师教学方式的转变、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。在信息技术飞速发展的今天,创新与信息的获取、加工、分析、处理等信息素养是密不可分的。因此更新教学观念,培养学生信息素养成为信息技术课教学的目标和方向。