基于知识管理的网络教研平台的开发与应用

文章主要介绍了基于知识管理的网络教研平台的构建与开发过程。详细阐述了平台的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等,对于网络教研平台的构建与开发具有一定的指导作用和意义。

网络教研平台功能框架的设计构思

通过对网络教研概念、网络教研的特点以及现有网络教研平台功能现状分析,提出了目前网络教育平台在功能结构上存在的问题,同时对网络教研平台的功能框架进行设计及介绍,希望为学校搭建网络教研平台起到借鉴作用。

教育视频会议系统和网络教研平台融合建设与应用探索

本文介绍福建省教育视频会议系统和网络教研平台的融合建设与应用情况。在我省任何有网络覆盖的地方,都可以依托该系统参加教育部和省教育厅召开的视频会议或举办的远程培训、专题讲座、名师课堂等活动,发挥设备使用效率,提升了教育信息化水平。

区域网络教研平台的功能框架研究

本文通过确定网络教研功能总体目标,对常规教研的功能性分析,设计功能模块与构建网络教研平台三个步骤对区域网络教研平台的功能框架进行研究,阐明网络教研平台可实现的教研功能、平台包含的功能模块以及在平台中各功能模块之间的关系,对于我国基础教育实践中的相关问题具有一定的指导意义。

区域网络教研平台的功能研究

通过对网络教研的简单分析,依据区域网络教研平台的建设目标及理念,设计区域网络教研平台的功能框架及任务组成,以提升区域教学教研水平。

高中化学微信网络教研平台的创新性研究

高中化学传统教研模式存在参加人数少、受益范围小和教研效果不明显等问题,从而降低了教研的质量和效率。微信是近年兴起的时尚交流工具,具有时效快、突破时空性等优点。从教学效果上看,将微信引入高中化学教研活动之中,可建立起微信网络教研平台,既可实现教研活动的信息化,又能凸显其有效性,已成为今后高中化学教研发展的方向之一。

依托网络教研平台 促进教研发展

随着信息技术的发展,网络已经成为经济及教育发展的重要平台之一,是教育实现现代化建设最为鲜明的时代特征之一。网络教研是随着网络发展应运而生的一种教研方式。学科教师工作坊依托山东省教育资源公共服务平台,山东省中小学教师研修网等为载体——将网络教研与常规教研结合起来,实现常规教研网络化,网络教研常规化,解决教研中的常见问题,提高教研工作针对性和实效性。

网络教研平台促进区域教师专业发展的策略研究

随着教育现代化的不断推进,教师专业发展逐渐成为了提升教育质量的一个关键要点。文章从信息系统成功模型的视角,构建了网络教研平台影响教师研修效果的影响因素,并对网络教研平台中的系统质量、信息质量、服务质量三个变量制定了相关的评价维度。在此,基于影响因素模型和评价维度,从平台建设和资源开发两个维度对网络教研平台应用于网络研修提出促进教师专业发展的策略建议,从而为区域管理者今后利用网络教研平台开展教师研修活动具有极大的参考价值,同时也是新媒体新技术应用于教师发展的一次实践探索。

高中化学微信网络教研平台的创立和运用

高中化学是一门知识点较多的学科,更是以数学和实验为基础的应用型学科,对学生提出了较高的要求。教育工作者创新性地提出了高中化学微信网络教研平台,是集备课、上课、评课、议课等功能为一体的教学工具,成功帮助师生突破传统教学中时间和空间的距离,达到延伸课堂的效果,很多实验和知识通过网络平台生动形象地呈现能够大大降低学习难度,因此文章从通过化学微信网络教研平台提高学习效率、开展交流探讨、深入理解实验内容、开展视频学习三点阐述高中化学微信网络教研平台的创立和运用。

基于web互动式网络教研平台在区级教研中的实践和尝试

为高效开展区级教研,笔者在本文总结了web互动式网络教研平台在区级教研实践中的做法和经验。

“互联网+”时代下网络教研平台的体系构建与应用

网络教研平台是基于互联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术教育专有云,为区域学科教研员、科任教师量身打造的支持线上线下全过程数据记录的教研工作平台;是教师探索新型课堂教学方式和开展信息共享、案例分享、业务交流的线上阵地;是学科教师展示风采、切磋技艺、互动点评、共同提高的学习平台[1],是现代信息技术赋能教育教学、支撑教育云服务输出的重要载体。由专题讲座、评课议课、主题研讨、集体备课【2】四部分组成,专题讲座承担区域教育顶层教研人才的引领和培养。评课议课核心满足行政管理需求;主题讨论和集体备课完成日常教研活动。

区域网络教研平台的功能研究

该文通过针对网络教研平台的相关功能所开展的简单分析,得出了重点要依据所开展的区域网络教研平台的相关建设目标以及理念来入手,同时还要兼顾到设计区域网络教研平台的相关功能框架以及任务组成的实现,以便于最终实现区域教学教研水平的有效提升。

基于网络教研备课平台的教师个人空间建设研究

建设教师网络学习空间是教育部新一轮信息化建设之"三通两平台"体系架构的重要组成部分之一,意在通过学习空间的建设促进教师教研,提升教师专业化水平和教学质量。该文首先详细分析了教师个人空间建设的意义和作用,以及目前主流的教师个人学习空间建设方式的优势与不足。随后基于目前河南省已经建设的教师网络教研备课平台,依据教育信息化发展对教师个人空间建设的要求,结合近年来网络教研备课平台开发与应用的实践经验,分析了如何基于现有平台进行教师个人学习空间建设,从系统技术架构和逻辑结构两个方面进行了详细论述。

区域视频网络教研平台建设与应用的实践研究

首先介绍了搭建区域视频网络教研平台的必要性,然后通过对视频网络教研平台使用步骤的分析,说明了该平台的优势和作用,接着从5个方面详细介绍了视频网络教研的主要特点,最后通过实际应用,论述了开展视频网络教研的经验,给出了研究结论。

构建大学英语翻译教研网络平台的设想

翻译是大学英语学习的重要内容。本文以翻译教学、英汉对比语言学、语料库语言学以及中介语对比分析和差错分析等相关领域研究成果为理论背景,利用计算机网络技术对资源进行整合,提出了构建翻译教研网络平台的设想。通过与传统课堂翻译教学相比,该平台能将翻译教学与研究有效结合,实现师生共享资源,教研相长,同时也有利于个性化翻译教研活动的开展。

校际网络教研平台的四维构建

校际网络教研平台的构建是基于学校内教师学科不同的带来的限制,也是网络服务于教学工作的必然趋势。本文从学习理念、技术平台、互动氛围和评价机制四方面提出校际网络教研平台的构建策略,以期促进中小学教学研究的信息化和教师素质的自主、全面提升。

小学网络教研平台构建摭谈

网络教研作为一种新的教研方式,与学校常规教研相结合,提高了教研的实效性,避免了面对面的尴尬,拓宽了教师教研成长的渠道,增加了教研的随机性和及时性。网络教研为教师专业发展提供可能。通过解决网络教研平台的构成方式、运行模式及实践网络教研的途径等构建一个动态的具有区域特色的网络研修平台,形成教师个体专业成长、同伴互助、校际合作、区域合作的教研生态环境,实现教研方式的重大变革。

应用X-Space开发SNS型校际网络视频教研平台

参加教研活动是教师不断提高教学质量、促进教师专业化发展的一个重要途径。校际网络视频教研能利用网络突破时空交流限制,促进教师对实践行为的反思,提高教师的教学和科研水平。从研究实践来看,要想让网络教研真正开展起来,需要依托合理有效的技术支撑平台,而SNS型平台具有内在的高用户黏着度,能有效增加平台对一线教师参与教研的吸引力。

怀柔区网络视频教研平台建设与应用的实践研究

当今信息技术飞速发展，为教育教研活动提供了有力的技术支持。本文以搭建怀柔区视频网络平台的实践经验，说明了在线教育给教研活动带来的巨大便利和实用价值。利用建设区域视频网络平台的技术，教研活动安排灵活、实时交流踊跃、效果反馈积极，每次网络教研活动都得到了很好的收效，而且直播积累的课件和教师上传的教学分享课件形成了一个良性互动的教研交流生态圈，促进了教研活动各参与主体的深度交流，加快了一线教师的专业成长。

浅谈学校网络教研模式与创新

2010年,博客这一网络平台进入我校校本教研,从此开启了网络教研的新模式。多年来我校一直探索如何充分发挥网络的优势,创新教研模式,利用各种网络平台开展教学研究活动,提高教学研究的实效。