高校网络教育学院核心竞争力挖掘理论探析

网络教育学院自身特点以及服务企业的特点决定了网络教育学院核心竞争力的本质特征(知识性)和一般特征(价值性、延展性、异质性和过程性)。将企业核心竞争力的研究成果运用到网络教育学院的特质中进行剖析,可知网络学院核心竞争力可以分为资源要素和能力要素两个方面,而资源要素可从有形资源和无形资源两个方面来考量,能力要素可以从基础能力和创新能力两个方面来分析,这就形成了网络学院核心竞争力模型的一级指标和二级指标,再结合其特质的分析,可得出能对第二级指标进行考量的三级指标,并细分为对应的考核指标,从而使得网络教育学院清楚自身的核心专长及劣势所在,从而使学院健康、科学地发展。

基于AHP的网络教育学院核心竞争力评价实证研究

网络教育学院核心竞争力的系统评价有利于全国网络教育学院科学评估、系统分析、更有效地提升自己的核心竞争力。运用AHP的方法建立网络教育学院核心竞争力评价模型,通过对全国10所网络教育学院进行实证研究,论证了评价模型的有效性。

基于网络时代下成人教育信息化核心竞争力策略研究

随着市场经济的迅猛发展,各行各业在竞争中都遇到了新任务和新机遇。加之网络技术的高速发展,更加推动了竞争的激烈程度。在这样的环境中,成人教育同样受到竞争的巨大影响。要想从如此竞争中稳步发展,只有增强成人教育的核心竞争力。而基于网络时代下,就必须要加强成人教育信息化核心竞争力。

基于网络的高师毕业生跟踪教育系统构架——提升地方高师院校核心竞争力的新视野

地方高师院校作为我国基础教育师资培养的主体,由于地域和专业等因素的限制,在新一轮教师教育的发展和竞争中将处于不利地位。地方高师院校对其毕业生实施跟踪教育,不仅能提升学校的核心竞争力,而且也是社会发展所赋予的一项新使命。基于网络环境的跟踪教育体系的构建、管理,学员的考核与激励,将使这种非学历的继续教育之构想变为现实。

坚持内涵发展 提高北京教育学院的核心竞争力

高校深入落实科学发展观的根本要求是内涵发展。它的要求是:数量必须服从质量,硬件必须服务软件,形态必须体现功能,要从布局调整转向功能提升,发展重点应由外延转向内涵,由硬形态转向软实力。

加强内涵建设 增强核心竞争力 推进教育学院科学健康发展

"十二五"时期,大连教育学院进入了注重质量提升和品质培育的内涵发展阶段。本文就如何加强内涵建设、增强核心竞争力进行探讨。

打造创新创业“机电”模式 培育学生核心竞争力——浙江机电职业技术学院“双创”教育纪实

近年来,随着我国经济整体转型所带来的契机,以及国家政策层面的有意扶持,创新创业教育在高职院校掀起了一波发展高潮。经历了一个较为完整的发展周期,高职院校的创新创业教育结出了硕果,也发现了问题。为了更好地梳理和总结,本刊近期推出"创新创业教育看高职"系列报道,对浙江省内高职院校近年来的创新创业教育进行回顾和总结,以期为高职院校的创新创业教育提供更多的借鉴和思考。经过改革开放30多年的发展,中国的工业体系已经形成,教育水平、劳动力素质也在逐步提升,制造业的大部分领域已站在了世界前列,成为了名副其实的制造业大国。近年来,随着我国总体经济结构进一步转型发展,制造业也重新迎来了改革发展的契机,而创新创业作为改革发展的重要推动力,正逐渐成为制造行业发展的新诉求。作为制造业人才的重要补给线,创新创业教育对工科类高职院校而言,也早已不是锦上添花的摆设,而是行业发展的迫切需求。本期"创新创业教育看高职"系列报道组走进浙江机电职业技术学院,一窥这所省内工科龙头院校的创新创业教育。

开展创新创业为导向的素质教育 提升大学创新创业核心竞争力——湖南化工职业技术学院《高职院校大学生素质教育教学体系建设与实践》项目建设显成效

创新创业教育是以创造性、创新性、开创性为内涵，以知识技能教育和创新创业实践活动为主体，以培养大学生的创新创业精神、增强大学生创新创业意识与创新创业思维、提高大学生创新创业能力和创新创业素质、使大学生敢于创新创业、善于创新创业和勇于创新创业为目标的素质教育。

安徽职业技术学院 集合优势资源开发综合素质教育核心课程 提升高职生就业竞争力和可持续发展能力

近年来,安徽职业技术学院作为国家示范性高等职业院校和安徽省示范性高等职业院校合作委员会联盟主席单位,积发挥示范院校引领带动作用,加强学生综合素质教育,着力培养高素质技术技能型人才,服务区域经济社会发展。尤其2011年以来,学院牵头组织安徽省示范高职院校,开发高职生综合素质教育核心课程,加强资源共建共享,大大提升了学的综合素质和就业竞争力,促进了学生的可持续发展。

注重质量建设 提升风景园林教育核心竞争力

《风景园林》：李院长您好，时间回到2005年，那年的1月21日，国务院学位委员会第二十一次会议审议通过《风景园林硕士专业学位设置方案》。同年，全国25个风景园林硕士专业学位试点院系（机构）招生。北林园林学院是这一方案的积极推动者，能和我们介绍一下当时的情况吗？

高校网络教育资源的核心竞争力探析

本文研究的是如何提升网络教育资源的核心竞争力,并从核心竞争力的特点分析出网络课程资源是其核心竞争力所在,从课程资源的内容入手,从成本和特色方面来试图提升网络教学内容和网络教育支撑环境的核心竞争力。

教育信息化驶入快车道——神州数码网络凸显三大核心竞争力

教育信息化建设是实现教育现代化的重要手段和必经过程。在过去的2002年,国内教育信息化建设成为行业信息化改革的一个亮点。随着教育信息化改革不断推向深入,教育行业正发展成为高度信息化的行业,其信息化应用程度丝毫不逊于金融、电信等行业。作为国内知名的网络设备厂商,神州数码网络有限公司一直致力于促进国内教育信息化的发展,凭借其强大的研发、生产实力和对教育信息化需求的深刻理解,积累了广泛的产品和案例经验,其产品和网络解决方案在普教、职教和高校的网络建设中得到了广泛的应用,推动了教育信息化的进程。在刚刚结束的西部大学校园计算机网络建设招标项目中,神州数码网络有限公司在交换设备招标中多项中标,再次展现了其三大核心竞争力。

网络经济时代银行如何塑造核心竞争力

自美国密执安商学院的普拉哈德和伦敦商学院哈默1990年在《哈佛商业评论》发表《企业核心能力》一文以来，核心能力在组织发展和战略管理方面迅速占据了主导地位，成为重要的组织管理理论之一。普拉哈德和哈默认为核心竞争力是组织中的集合性知识，特别是如何协调多样化生产经营技术和有机结合多种技术交流的知识。

以科学发展观为指导,开放整合,提升学院核心竞争力

当前,唐山正处在经济社会加速转型、科学发展示范区建设加速推进的关键时期。唐山市委鲜明地提出了"开放创新、富民强市,把新唐山建成科学发展示范区、建成人民群众幸福之都"的总战略、总目标,并且明确提出,"要突出抓好教育事业发展,普及12年制义务教育,大力发展职业教育和高等教育",这为唐山高等职业教育的发展指明了方向。

“六项教育”夯实核心竞争力

2008年，江苏建筑职业技术学院进入100所国家示范院校行列，既促进了学校教学质量、实验实训基地、校企合作、师资队伍和人才培养模式的改革，同时也使学生工作有了更广阔的平台和更多的工作内容。学校根据当代学生思想特点和成长教育规律，在学生工作中实施了“六项教育”：

神州数码网络凸现三大核心竞争力

作为国内知名的网络设备厂商,神州数码网络一直致力于促进国内教育信息化建设,凭借其强大的研发、生产实力和对教育信息化需求的深刻理解,积累了广泛的产品和案例经验,其产品和网络解决方案在普教、职教和高校的网络建设中得到了广泛的适用,推动了教育信息化的进程。比如,在西部大学校园计算机网络建设招标项目的大胜。

以队伍建设提升朝阳教育信息化的核心竞争力

2012年12月24日，朝阳区教育系统网管教师技能大赛的决赛在朝阳区现代教育技术信息网络中心举行，全区近300名网管教师参加。作为朝阳区教育系统首次举办的网管教师技能赛事，此次大赛是提高网管业务基本功和专业技能，提升教育思想、专业能力的重要举措之一，极大地调动起了网管教师们学习与提高的积极性和参与热情。

论高职院校核心竞争力的培育

进入21世纪以来，我国的高等职业教育发，展迅速，作用突出是不争的事实。国家将培养高技能人才的重任赋予高等职业教育，而高等职业教育在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间的竞争。许多高职院校已经在竞争中深切地体会到，要在竞争中始终保持优势规模不是根本法宝，还需要另外的一些什么，于是原来在企业领域应用的核心竞争力被引用到高等职业教育中。荆州职业技术学院教授王前新首先提出了这样的观点，他认为核心竞争力是在高职院校发展过程中长期培育和积淀而成的，孕育于高职院校的文化，深深融合于高职院校内质之中。