Web2.0时代完善网络教育评价的思考——来自“豆瓣网”的启示

Web 2.0的特性为网络教育评价的建立提供了良好的契机,使得网络教育评价成为一种可能与趋势。文章以评价网站成功代表"豆瓣网"为例,分析其特点,并结合教育领域网络评价的现状及需求,提出了进一步完善网络教育评价的建议:从形式上的管理主义到以学习者为中心评价网站的建立;从简单关键词搜索到依据Tag标签的搜索;从松散的学习者到构建评价小组;从定向推荐到交叉推荐。

网络教育评价系统及其设计

网络教育系统的各个环节呈现出一种松散结构，开发出一种与网络教育环境相适应的新的评价方式十分必要。本文探讨了利用网络环境开发一种新的评价系统──网络教育评价系统，并介绍了这个系统的主要结构、功能。

“互联网+”背景下网络教育研究与探索

“互联网+”与网络教育的融合已经成为必然,网络教育也将迎来新的发展机遇和变革。通过对相关文献的归纳研究,在总结梳理“互联网+”与网络教育理念的迭代的基础上,阐述了“互联网+”网络教育的新变革,以期为实现“互联网+”网络教育的落地及其健康发展提供参考。

网络教育发展的技术分析和对策研究

1 构建稳定有效的网络硬件平台网络基础平台应采用千兆以太网技术、网络拓扑结构根据学校建筑物的物理位置来决定。一般可采用星型结构。网络中心机房到各建筑物构成校园网主干,根据各个教学点到桌面10/100Mbps 的需要,主干带宽可以选择1000Mbps 的方式确保足够的网络带宽来支持多媒体网络教学,主要是视频流的传输。

芬兰教育质量监测体系探析

芬兰教育质量监测体系的发展以20世纪90年代为分水岭。在此之前,芬兰实行中央集权的教育管理体制,并在全国范围内建立了教育督导系统。20世纪90年代,芬兰开展公共管理体制改革,建立了以地方自治为基础的分权式教育管理体制,废除教育督导制度,并形成了具有独立性、专业性、合作性和服务性的以教育评价网络为核心的新型教育质量监测体系。