数字化背景下网络核心机房建设方案分析

随着信息技术的发展,网络核心机房作为网络的基础核心设施,正逐渐迎来数字化改革,以实现“先进性、实用性、可管理性、安全性、可靠性”的运行要求。本文基于数字化时代背景,对网络核心机房建设的基本原则进行分析,并从装饰装修工程、通风系统工程、综合布线系统工程、供配电系统工程和防雷接地系统工程等方面,阐述核心机房建设的具体方案。

影响国开学习者完成网络核心课程的因素研究

网络核心课程是国家开放大学“六网融通模式”建设的重中之重,对保证教学质量、实现人才培养目标起着决定性作用。通过对具有网络核心课程学习经历的学习者发放问卷、开展访谈,探讨影响学习者完成网络核心课程的因素,并从国开学习者、网络核心课程建设、平台支持服务三个层面提出相应的对策建议。

商业生态系统网络核心企业价值评价研究——基于华为和中兴的对比分析

网络核心企业在商业生态系统价值平台上,承担价值创造和价值共享使命。基于价值创造和价值共享两个维度构建网络核心企业价值评价体系,通过价值创造指数和共享指数衡量网络核心企业的价值。以信息技术商业生态系统核心企业华为和中兴为例,按照新指标体系,通过对华为和中兴的对比分析,印证了华为和中兴作为网络核心企业的价值创造和共享的显著性。此评价框架,为其它商业生态系统网络核心企业价值评价提供借鉴。

基于“网络核心课-翻转课堂”的电大课程教学模式改革——以机械制图课程为例

随着国开学习网上网络核心课在教学中的推广应用,其为电大课程的教学、教学设计开辟了新的思路和方法。笔者以电大机械制图课程为例,提出了较为完善的基于网络核心课的翻转课堂教学设计方案,旨在推动以"教"为主的课堂向以"学"为主转变,提高教学质量,同时,为电大其他网络核心课程的教学提供思路和参考。

开放大学网络核心课程教学团队建设实践的思考

网络核心课程教学团队的建设是开放大学人才培养模式改革与发展的需要,是适应“互联网+教育”时代背景的需要,更是提升开放教育教学质量、改革教学方式与方法、提升教学服务水平的必然要求。网络核心课程教学团队不同于传统课程教学团队,它的组建与运行是开放大学教学团队建设探索的新模式。在实践摸索过程中,网络教学团队建设存在认知、师资、机制等方面的不足。完善网络教学团队建设,实现网络教学团队功能的全面发挥是促进开放大学教学团队建设持续发展的新动力。

基于IRF的网络核心层双机热备系统的设计与实现

随着互联网技术的发展和网络规模的扩大,网络核心层的设备也在逐渐增加.为了解决网络核心层多台设备带来的网络管理和维护复杂化的问题,网络设备虚拟化技术应运而生.该文针对目前几种主要的设备虚拟化技术进行了分析,基于这些技术不能以低成本和管理更加简化的方式实现网络核心层设备的冗余备份和网络的高可靠性,提出了采用IRF技术实现网络核心层设备的双机热备.IRF中两台交换机的配置严格同步,即使Master不能正常工作,备份交换机仍能够按照相同的配置继续工作,实现了网络核心层设备的双机热备,达到了提高网络可靠性和稳定性的目的 .

信息化校园网络核心机房整体建设探讨

依据辽宁农业职业技术学院信息化校园网络核心机房整体建设工程实践,通过介绍建设的整体规划及原则,从各角度探讨网络核心机房建设方案、技术实施的方法。

数据中心网络核心及汇聚层关键技术研究

本文介绍了当前数据中心网络架构的现状及传统网络技术存在的问题。对新一代架构技术在数据中心中的应用情况进行了对比分析。通过分析得出,新的技术衍生出的设备产品能够更好的适应未来数据中心的低能耗、高可靠性和高弹性发展需求,是未来数据中心网络规划的必然趋势。

基于微课的网络核心课程教学模式初探——以基层电大法学专业国际经济法课程为例

网络核心课程教学模式的构建,可以转变传统课堂教学模式,增进与学生的交流互动,实现对教育教学资源的整合利用。微课的应用使得网络核心课程教学模式更加完善,因此受到广大师生的欢迎。以基层电大法学专业国际经济法课程为例,对基于微课的网络核心课程教学模式的优势进行分析,提出教学实践中存在的问题,研究基于微课的网络核心课程教学模式构建策略。

基于ARCS动机模型的国家开放大学网络核心课程教学策略探究

国家开放大学网络核心课程是'互联网+教育'大背景下的产物,是国家开放大学'六网融通'模式的核心构成要素,对促进电大学习者自主学习、实现人才培养目标、保证教学质量有着非常重要的意义。本文以提高国家开放大学网络核心课程教学效果为目标,结合ARCS动机模型,提出了相应的教学策略。

基于“微课”的基层电大网络核心课程应用效果的研究——以思政课程为例

随着国家开放大学网络核心课程的增多,"微课"作为网络核心课程教学资源的重要组成形式,尤其是在思政课程教学中的应用,已经被广大电大师生所认可和接受。通过国家开放大学学习网,采用问卷调查的方式,从教学目标、教学内容、教学设计、教学效果四个维度评价基于"微课"的基层电大网络核心课程的应用效果。

“微课”在基层电大护理专业网络核心课程建设中的思考

文章从"微课"在基层电大网络核心课程的运行现状入手,分析了在电大护理专业的课程教学中选择"微课"的优势,提出了可以从借鉴五分钟思政课、精选内容制作"微课"脚本、注重线上线下相结合的教学模式,发挥"微课"的最大优势等方面建设护理专业"微课"的思考。

微媒体环境下大学生网络核心素养“五力”构成探究

大学生作为当下微媒体使用最活跃的群体,是微媒体最忠实的体验者和使用者。微媒体为大学生的学习、生活等各方面带来了便捷和积极影响,但随之而来的负面影响也使得大学生的网络素养受到极大挑战,也对其网络素养提出更高的要求。在微媒体环境下,大学生只有通过增强自我的接触力、认知力、产消力、批判力和反思力,使“五力”群聚形成合力,才能使自己的网络素养得到提升。

通过微课进行基层电大网络核心课程教学模式改革探索

指出现阶段基层电大网络核心课程存在的问题和不足之处,阐述在基层电大网络核心课程建设中融入微课的必要性和意义,分析微课在基层电大教学中的应用现状,提出通过微课进行基层电大网络核心课程教学模式改革的策略,以期进一步提升基层电大的教学水平和教学质量。

由支配主宰者到网络核心者--腾讯商业生态系统的角色演进

腾讯作为我国传媒产业的创新领导者,以强大的用户池为基础,在其商业生态系统中先后扮演着支配主宰者和网络核心者的角色,走过了由封闭竞争到开放竞争的道路。在全球化、信息化、网络化的背景下,中国传媒产业和互联网产业的领导者要承担起网络核心者的角色,促进产业创新,建立起国际国内相互联通的开放共享商业生态系统。

国家开放大学《市场营销学》网络核心课试点中核心子团队的运作与思考

为落实《国家开放大学综合改革方案》提出的创新"六网融通"人才培养模式,国家开放大学启动了基于网络教学团队的课程教学模式试点工作,试点以专业为基础,以课程为核心,并于2017年春季学期在《市场营销学》课程开始试点,组建基于网络的教学团队,进行教学设计,落实实施方案。核心子团队是网络教学团队中的核心模块,其功能作用发挥好坏直接影响教学团队的整体目标和课程试点效果,教学子团队经过4个学期的试点工作,积累了一定的经验,发现了一些问题,对此进行总结和思考,以便加以改进和提升,协同网络教学团队,实现课程试点的预期目标。

国开分部网络核心课教学团队建设的探索与思考——以重庆分部《中国特色社会主义理论体系概论》为例

国家开放大学网络核心课是基于网络开展的学历教育的专业主干课程,是国家开放大学提升教学质量、实现人才培养目标的关键性举措,总部及各分部筹建教学团队提供学习支持服务。但网络核心课教学团队建设面临观念障碍、机制障碍、人才障碍等难点,重庆分部通过吸纳精英组建团队、明确目标制定方案、完善机制严格考评,取得了较好的教学效果,给其他分部组建网络核心课教学团队并组织教学提供了有益的探索经验。

基于复杂网络核心体的控制方法

针对无向网络实际控制中核心体可控但网络本身不可控的问题,利用PBH可控条件提出了一些解决方案.通过分析一类不可控网络,提出更换驱动节点组和增加驱动节点两种可控方案.推广到一般情形,证明增加对每次叶子删除过程中度为1的节点的控制,整个网络可控.特别地,对核心体加链路的网络,增加对链中度为1的节点的控制时整个网络可控,并通过实例验证了方法的可行性与有效性.该研究结果为控制大型复杂网络提供了有效的方法.

基层电大网络核心课程运行现状及对策研究——以甘肃电大白银分校为例

网络核心课程是国家开放大学“六网融通模式”建设的重中之重,对保证教学质量、实现人才培养目标起着决定性作用。本文以甘肃广播电视大学白银分校为例,分析了网络核心课程开设以来的现状,并就网络核心课程在运行过程中遇到的问题提出了改进措施。

网络核心课程“一站式”教学模式探索与实施

为了更有效率地发挥网络核心课程在教学中的作用,实现其价值,探索其“一站式”教学模式实施方案,阐述了“教学文件”“交互辅导”“作业辅导”“问题库”“系列微课”“考练吧”教学评价"七个模块的具体实施细节,并对实施情况进行分析后提出了改进的方案,以真正吸引学生进行网上学习,提升教学质量.