美国密歇根州高中网络汉语课程的拼音教学模式

密歇根州立大学孔子学院与密歇根虚拟高中合作的密歇根州高中网络汉语课程采取全拼音模式进行授课，并取得了较为理想的教学效果。对于习惯使用拼音文字的美国高中学习者来说，在非汉语环境下学习汉语，汉语拼音更容易掌握，能够帮助他们快速完成汉语拼音文本阅读，用汉语拼音进行写作，从而实现基本的汉语交际。文章意在介绍这种在美国较为普遍的教学模式，让将赴海外任教的汉语教师了解并努力适应这种与国内汉语教学理念和方式差异很大的教学模式。

Krashen输入假说对网络汉语学习资源创建的启示

在第二语言习得的相关理论中,美国语言学家Krashen提出的输入假说是重要的理论之一。本文拟从Krashen语言输入假说的主要观点出发,将其与网络汉语学习资源的优势与不足相结合,分析它对网络汉语学习资源创建的启示。

人本主义学习理论对网络汉语教学的启示

人本主义学习理论倡导以学生为中心的教学观和有意义的自由学习观，这些观念启示我们在网络汉语教学中，老师要注意激发并维持学习者学习汉语的动机，也要扮演好一个学习促进者的角色，开展多种协作学习活动等等。

网络汉语的语言特征与影响

网络汉语作为数字时代的产物,在汉语社交媒体和在线沟通中发挥了越来越重要的作用。其语言特征包括汉字输入法的演进,新词汇和俚语的涌现,以及缩略语和表情符号的广泛使用。这些特征不仅丰富了汉语表达的方式,还塑造了年轻一代的沟通方式,反映了社会变迁和科技进步。基于此,本文旨在深入探讨网络汉语的语言特征和它对中国语言、文化和社会的影响,分析网络汉语的核心特征,包括汉字输入法的演进,新词汇和俚语的涌现,缩略语和表情符号的使用。

目的论视角下汉语网络流行语韩译分析

网络流行语反映了特定时期的社会文化,是社会生活的一面镜子。本文以汉语网络流行语作为研究对象,从翻译目的论视角对汉语网络流行语的翻译方法进行了研究和探讨。重点分析了汉语网络流行语的界定及产生的原因,并从谐音类、缩略类、叠词类、字符类四个方面对汉语网络流行语进行了分类,进而提出了直译法、直译加注法、意译法、还原法等四种翻译方法,以此实现网络流行语在跨语言、跨文化交际中的无障碍传播,更好地达到国际文化交流的目的。

情景教学法在对外汉语教学过程中的运用——以汉语网络流行语教学为例

随着互联网的快速发展,当前的语言体系中出现了很多与传统语音、词汇以及语法规范体系大不相同的网络新型语言。但在对外汉语教学过程中,教师往往更注重中国高雅文化的传授,网络流行文化易于普及的特点却被忽视。教师需要在课堂中创设情景,遵循构词明确、实用性强、高频使用、难度适中、正能量的价值引领这五个原则甄选网络流行文化元素,以满足留学生了解时下中国多元文化的诉求。借助情景教学法从依托交际情景、注重情绪变化、以学生为主导这三个层面进行课堂教学情景的创设。高质量的情景创设将课堂外的内容延伸到课堂内,缩短了理论与现实的距离。不仅可以学以致用,而且还能增加学习的趣味性。有助于留学生在陌生的环境进行语境交流的演练,从而更好地融入周边环境。

汉语网络语言研究的回顾、问题与展望

通过阅读分析1994年以来发表在CSSCI来源期刊上的有关汉语网络语言研究的论文,我们认为汉语网络语言的研究经历了从网络语言本体(包括网络语言的性质、词汇、句法、修辞特征等)和网络语言的规范以及对待网络语言的态度问题,逐步拓展到网络语言与语文教学、网络语言与当代社会文化、网络语言与网民的社会心理特征、网络词语及其意义生成的认知机制等的过程。在分析当前研究不足的基础上,我们提出汉语网络语言研究今后应该注重汉语网络词汇和句式产生的理据研究,汉语网络语言与其他网络语言的比较研究以及尝试建立汉语网络语言学等三个方面。

论汉语网络流行语中的日语借词

为研究汉语网络流行语中日语借词的借用类型,对现阶段搜集到的词语进行了分析整理研究,发现有"音译"、"意译"、"汉字借用"、"拉丁字母借用"、"特殊语法结构借用"和"特定动漫作品词语借用"六个类型。提出了如下观点:汉语网络流行语中的日语借词虽数量繁多看似杂乱无章,实则有规律可循。这些本存在于日语中的词语得以被汉语母语者借用并传播的一大重要原因是日本ACG产业的发达及以学生为主体的青年网民对ACG的热衷与喜爱。另一个重要的原因是汉语和日语在文字表记领域都使用汉字作为重要表记符号的共通性。

国际汉语网络教材研发:适用性、问题、策略与模式选择

网络教材研发要解决如下三个突出问题：教材内容怎么设计；网络环境怎么搭建；网络平台如何运营。国际汉语网络教材研发还需解决交互语言如何选择的问题。为此，我们期待凭借网络教材和数字出版的东风，突破汉语国际推广中时空阻隔、受众分散、需求多元等诸多局限，全时、交互、便捷地满足世界各地汉语学习者的需求。

汉语网络学习的数字环境与生态环境体系设计

本文针对当前汉语网络教学的现状和发展需要,提出汉语网络学习环境基本架构的构建问题,把汉语网络学习所需要的环境归为内容系统和服务支持系统,进行汉语网络学习数字环境和生态环境的体系设计,认为该体系可以满足汉语网络学习的多重需要。最后,文章论述了这一体系结构的内部设计、意义和作用。

汉语框架网络本体与VerbNet、WordNet集成研究

针对汉语框架网络本体(CFN)在词汇覆盖面及语义分析和推理中存在的不足,在充分分析其结构的基础上,通过将其与另外两大知识库WordNet和VerbNet的集成,以增强汉语框架网络本体的广度和深度,从而达到构建一个功能强大的汉语框架网络本体知识库的目的。

汉语网络语中的英语借词透视

随着中国网民人数跃升为世界第一,汉语网络语的影响越来越大,成为学界研究和关注的焦点。汉语网络语的最大特点是拥有大量的外来成分及表达方式的混合性。作为全球通用语的英语是汉语网络语外来语的主要来源。通过详细分析汉语网络语中英语借词的形式,透视其背后隐藏的文化现象,认为汉语网络语中的英语借词一方面体现了西方文化对汉语语言文化的影响和渗透,另一方面也展示出汉文化强大的兼容性和创造性。

论网络英汉语码转换的类型、特点和功能

网络的迅速发展为人们提供了新的交际方式,由此衍生的网络英汉语码转换现象越来越为人所关注。从社会语言学的角度,网络英汉语码转换分成情景型语码转换和喻意型语码转换;从语言结构角度分为句际语码转换、句内语码转换和附加语码转换。从认知角度,语码转换划分为有标记转换和无标记转换。网络英汉语码转换具有非正式、及时性,网络英汉CS发生在对等场景中,主要以句内转换为主、附加语转换为辅、少量存在句际转化等特点。网络英汉语码转化的功能主要是吸引注意、彰显个性,取得某种修辞效果,满足群体认同感,表达文化认同,促进语言的自身发展。

汉语句法网络的复杂性研究

旨在研究汉语句法网络的复杂性和复杂网络指标作为一种语言学研究手段的可行性,给出了如何按照依存句法树库构建句法网络的方法,自建了两种不同语体的汉语句法网络,对平均路径长度、聚集系数和度分布等复杂网络指标进行了测度。结果表明,两个句法网络和随机网络的平均路径长度和直径大致相当,但句法网络的聚集系数要远远大于随机网络,句法网络的度分布符合幂律,因此两种句法网络均为小世界和无尺度网络。发现两种语体的句法网络直径相同,但在平均度、平均路径长度、聚集系数和幂律指数方面则有较明显的差别。

汉语网络文学的分期

互联网的迅速发展,催生了新的文学形态──网络文学。网络载体的物质特性使网络文学成为最具活力的文学形态。汉语网络文学的发展,经历了初兴期、初潮期和盘整期,并逐步确立了其在汉语文学中的主流地位。对汉语网络文学的分期,有助于我们更清晰地审视汉语网络文学的发展现状和发展趋向,促进汉语网络文学及整体汉语文学的健康发展。

汉语学习APP对汉语网络资源建设的启示——以iChinese APP为例

随着我国对外汉语教育教学事业的发展,汉语网络资源成了中国留学生学习汉语的新思路和新方法。文章以iChinese APP为例,通过对其主要功能、优劣点的分析和研究,提出要从"以先进的语言理论为依托、结合汉语的学习特点、以留学生的多元学习需求为目标、以专业的建设团队为保障"四个方面来建设汉语网络资源。

汉语网络流行语英译探究

随着网络技术的发展,互联网覆盖了世界的角角落落,网络的便捷性使之成为人们日常学习、生活的重要组成部分和人际交往的重要工具。人们通过网络论坛和社交APP进行交流,网络语言随之产生。这些新创的网络交流语言通过网络迅速传播,成为时兴的网络流行语。目前,中国的对外交流日益频繁,网络流行语的作为一种文化载体,对其进行准确英译就显得尤为重要。本文分析了网络流行语的语言特点,并探讨了其翻译方法,从而实现更好的国际交流。

生态翻译学视角下汉语网络新词“厉害体”的产生与翻译

生态翻译学以生物进化论中的"自然选择""适者生存"为理据,据此,汉语网络新词的生存与长效也是语言本身不断适应生态环境的求存择优、汰弱留强的过程。而在汉语网络新词"厉害体"英译过程中,译者要从整体生态环境出发,综合权衡与协调语言、文化、交际三个维度的关系,在不断的"选择性适应"和"适应性选择"过程中进行恰当转换,力求创造出"整合适应选择度"最高的译文。

浅谈2013年汉语网络新词英译技巧

汉语的网络新词作为一种时尚语言既承载了社会内涵又具有文化特色。本文以2013年网络流行新词为例,对汉语网络新词的翻译技巧进行探讨,让目的语读者在准确理解新词语义的同时最大化地领略其中的文化和社会内涵。

汉语网络资源简介与分类探析

信息化时代,网络瞬息万变,基于网络的汉语学习资源自然也会有许多新的变化。距离现在最近的关于资源现状的普查也是在2004年,因此,十分有必要对当前的网络对外汉语学习资源的现状进行重新调研。本文在借鉴先前研究者对汉语网上资源介绍的基础上,重点对当前汉语网络课程进行了进一步的分类和细化。