人本主义学习理论对网络汉语教学的启示

人本主义学习理论倡导以学生为中心的教学观和有意义的自由学习观，这些观念启示我们在网络汉语教学中，老师要注意激发并维持学习者学习汉语的动机，也要扮演好一个学习促进者的角色，开展多种协作学习活动等等。

疫情状态下汉语网络直播教学模式现状与分析

本文通过调查疫情状态下网络汉语直播教学模式的现状,发现直播教学模式受网络影响较大,学习者在这种模式下缺少监督,比较自由,学习持久性弱,易受周围环境的影响;在教学中师生交互形式单一,生生之间交互较少,缺少现场感,无法达到课堂教学的教学效果;在考试中存在不真实的情况,同时教师在这种模式下的工作量比较大。在此基础上,本文提出了针对上述问题的几点思考与建议,希望能尽可能地缩小与课堂教学的差距,提高教学效果。

个别辅导型网络汉语教学研究

本文通过个案分析的方法,探寻集中纠错和情感这两个因素对网络汉语教学的影响,从而进一步探讨个别辅导型网络教学的优劣以及发展方向。

地方高校对外汉语网络教学平台构建研究——以义乌工商职业技术学院为例

地方高校对外汉语网络教学平台构建研究将课堂教学与网络教学结合起来,有助于实现网络教学模式与传统课堂教学模式的有效统一;将对外汉语教学与留学生的学习适应、生活适应和跨文化适应结合起来,有助于缓和来华留学生的"文化休克";将对外汉语教学与品牌办学、特色办学、区域经济研究结合起来,有助于服务地方经济,提升地方高校形象。

依托义乌市场开发汉语网络教学项目

世界汉语教学蓬勃发展。一些地方高校的留学生教育却受到地域、教学资源、师资队伍等多方面问题的限制。海内外汉语网络教学的相对成熟为地方高校突破瓶颈、促进发展营造了有效环境。义乌工商职业技术学院应当把握天时地利的优势。依托义乌商贸市场，开发汉语网络教学项目。

密歇根州立大学孔子学院举办首届“网络汉语教学论坛”

12月4日，美国首届“网络汉语教学论坛”在密歇根州立大学召开。此次论坛由密歇根州立大学孔子学院主办，来自纽约、阿肯色、加利福尼亚、伊利诺伊等州的40余名学校代表与教师代表出席此次会议。

网络对外汉语教学中内容型教学法的运用

根据目前对外汉语网络教学的特点及现状,对网络孔子学院等三个对外汉语教学网站进行了调查,发现网络对外汉语教学存在的问题包括:课内互动不足、课外阅读及听说材料不足、课外互动及实践缺乏、教课类型单一等。本文尝试将内容型教学法运用到网络课堂中,以提高课堂教学质量,并建议加强师生互动以及语言输入材料的建设,由此增加学习者在课内和课外的输入与输出机会,探索出一条适合网络对外汉语教学的道路。

建构主义在汉语网络教学高级阶段文化教学过程设计中的应用

本文结合建构主义学习理论,通过分析建构主义学习理论在汉语网络教学高级阶段的适用性,指出建构主义学习理论更适合指导汉语网络教学高级阶段教学过程的设计。本文综合运用抛锚式、支架式、随机通达式这三种教学模式设计出文化课的教学过程,目的是让高级水平的汉语网络学习者多角度、深层次地了解中国交际文化。

从信息传播角度对新时期下对外汉语网络教学的几点思考——以法国对外汉语播客教学的应用设想为例

21世纪信息传播方式随着科技发展不断变化,出现了碎片化、可视化、移动化的新特点,播客是其中应运而生的一个例子。法国对外汉语播客教学的应用设想最先由白乐桑和栾妮两位学者提出,在当下信息传播新特点的背景下,笔者认为播客教学的应用设想仍有可行之处。本文基于该应用设想,从信息传播角度对新时期下的对外汉语网络教学进行了一些思考。

后疫情时代的英国孔子学院汉语教学——以苏格兰地区孔子学院为例

受新冠疫情的影响,英国的孔子学院自2020年3月中旬起陆续开始了网络汉语教学。本文从"三教"(教师、教材、教法)的角度出发,通过对苏格兰地区的5所孔子学院进行数据和信息的收集整理,分析了疫情期间孔子学院汉语教学存在的问题,并为后疫情时代英国孔子学院汉语教学的发展提出了应对策略和建议。

瑞典达拉纳大学远程网络中文综合课教学模式探析

文章以瑞典达拉纳大学为个案,探讨了其远程中文网络课的教学模式,对此教学模式的理论基础、教学目标及要求、实现条件、操作过程、测试评估等方面的优势进行了总结,并针对其可改进之处提出了一些想法。

简论基于互联网的对外汉语教学

随着互联网时代的到来,网络对外汉语教学逐渐被人们熟知、接受和运用,这种对外汉语教学新模式弥补了传统教学的一些缺陷,也在不断推动着汉语的国际教育。本文就网络对外汉语教学的现状作了分析,针对存在的不足提出了自己的看法,并对未来网络对外汉语教学的方向作了设想,以期在探索网络对外汉语教学的道路上有所发现。

新冠肺炎疫情背景下汉语国际教育探究

新冠肺炎疫情的爆发冲击了全球经济政治环境,对汉语国际教育造成了重要影响,给汉语教学带来了困难和挑战。针对疫情给汉语国际教育带来的新问题,建议在事业发展方面,适度调整汉语国际推广战略,研究突发公共卫生事件的应急管理;在学科建设方面,重视国内外汉语教学研究,革新人才培养机制,做好学科内部基础研究;在汉语教学方面,总结网络汉语教学规律,开发网络教学资源,建设网络汉语教学平台,研究新技术与汉语的结合。通过针对性的应对工作,促进后疫情时代汉语国际教育的可持续性发展。

汉语网络教学教师培训研究

汉语网络教学模式的发展,对教师培训提出了新的要求。本文认为,综合素质、网络教学能力和专业发展能力是网络汉语教师应具备的专业素质。在此基础上搭设的培训模式应该重点提升网络教师的平台使用技能、在线授课技能与课件应用技能,同时指导教师对教学案例开展反思研究。展望未来,教师培训还可以进一步加强网络教学能力研究、教学反思培训以及在岗督导交流。