美国密歇根州高中网络汉语课程的拼音教学模式

密歇根州立大学孔子学院与密歇根虚拟高中合作的密歇根州高中网络汉语课程采取全拼音模式进行授课，并取得了较为理想的教学效果。对于习惯使用拼音文字的美国高中学习者来说，在非汉语环境下学习汉语，汉语拼音更容易掌握，能够帮助他们快速完成汉语拼音文本阅读，用汉语拼音进行写作，从而实现基本的汉语交际。文章意在介绍这种在美国较为普遍的教学模式，让将赴海外任教的汉语教师了解并努力适应这种与国内汉语教学理念和方式差异很大的教学模式。

基于学习者视角的对外汉语网络课程应用现状研究

本文立足于倾听来自汉语学习者的切身体验,对当前对外汉语网络课程的实施情况进行现状调查,通过对汉语学习者的跟踪,结合访谈、观察、问卷调查等三种调查手段,从课程内容、教学设计、界面设计、技术性能四方面展开调研,经统计分析获得汉语学习者对现有的汉语网络课程的看法及需求,目的是为了从汉语学习者的立场出发来考察当前汉语网络课程现状:包括优点与不足,以及对存在问题的原因进行剖析,为今后汉语网络课程的开发与建设提供客观、真实的现实依据。

新形势下网络汉语课程开展情况探究——以广西大学语言生中级班为例

新形势下各国的教育领域受到一定冲击,为了保证师生的健康与安全,许多学校采取了网络授课的教学模式。由于情况特殊,许多外国留学生不能返回中国境内的高校学习,网络汉语课程就为国外留学生学习汉语搭建起了一个高效而又便捷的平台。不过,在网络汉语课程的开展过程中也产生了诸多问题。本文以广西大学语言生中级班为例,探究汉语教师和留学生在2020年春季学期开展网络汉语课程的过程中所面临的问题,并提出相应的对策,希望借此为今后汉语教师开展网络汉语课程提供一些经验和启示。

盛玉麒教授主持完成的《现代汉语网络课程》被评为教育部精品课程

近日，山东大学文学与新闻传播学院盛玉麒教授主持完成的《现代汉语网络课程》被评为国家教育部精品课程。

A UTILIZATION FOCUSED APPROACH TO THE EVALUATION OF A WEB-BASED HYBRID CONVERSATIONAL MANDARIN PROGRAM IN A NORTH AMERICAN UNIVERSITY

夏威夷大学马诺分校于2005年秋季学期开设了基于网络的初级汉语对话课程。学生可在每天的不同时段选修参与该课程的网上活动,并接受每周一次的面对面授课。该课程为验证计算机辅助教学的有效性提供了机会和挑战。评估人,同时也是该课程的辅导教师,采用了以Patton(1997)所主张的以利用率为核心的研究方法,对这项课程创新实验进作了形成性课程评估。以利用率为核心的的形成性评估的基本原则是评估的主要目标使用者充分利用评估的发现去理解并改进课程设计。根据Patton(1997)的建议,这个项目经历了一下几个阶段:(1)根据不同的发展阶段确定课程组成部分和主要目标使用者;(2)确定评估的主要目标使用者;(3)确定评估重点和优先顺序,使评估能在一个学期内完成;(4)使用现有的评估性文件进行第一阶段的数据搜集,以期找到优先评估问题的答案;(5)根据初步评估的结果,采取改进措施;(6)进行第二阶段的数据搜集,以期找到重点评估问题的答案,同时对改进措施予以评估。(7)根据学生的反馈、辅导教师的观察和成本效果分析修正改进措施:(8)设计新的一轮评估,调查发现的新问题。经认真思考,两位辅导教师,同时也作为评估人,强烈地认为以利用率为核心的方法是可行的、有效的、并能增强教师在教学改革上的自主性。